Formulierung Des Problems PNFA
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In der vorliegenden Untersuchung wird das Thema der Leistung des Lehrers im Klassenraum behandelt.
Wenn man es als den Leiter des Lehrprozesses betrachtet, bedeutet dies, das Ziel zu berücksichtigen.
Ziel des Lehrprozesses ist es, das Lernen der Schüler zu erreichen, das sich äußert in
Verhaltensänderungen; folglich sollte diese Analyse darauf ausgerichtet sein, zu bewerten, ob die
Die Handlungen des Lehrers tragen dazu bei oder nicht, um dies zu erreichen.
Aus der managementperspektive ist die Schule ein soziales System, das eine Menge von ...
physische, finanzielle und akademische Ressourcen, unter anderem, und erhält in erster Linie einen
Student, ein Mensch mit all seiner Komplexität in seinen biologischen, emotionalen Dimensionen
mein sozial, wer den Ausbildungsprozess durchlaufen muss, um mit bestimmten Abschlüssen abzuschließen
Kompetenzen und Verhaltensweisen, die in den Grundlagen der Gesellschaft festgelegt sind
Um eine so komplexe Mission zu erreichen, muss der Klassenlehrer eine Strategie umsetzen.
Lehre, die auf Führung, Motivation und Beteiligung basiert, die es ihm ermöglicht, ein
Korrelation zwischen Schülern, Lehrern und institutionellem Team sowie den Eltern
und Vertreter, damit die Ziele des Bildungsprozesses in Einklang erreicht werden.
mit den persönlichen Erwartungen aller Mitglieder der Gesellschaft im Allgemeinen.
In dieser Institution wurde durch teilnehmende Beobachtung festgestellt, dass es
Auswirkungen des Fehlens einer innovativen Lehrpraxis, die die Schüler zu einem Lernen motiviert.
signifikant und im Allgemeinen wird beobachtet, dass Apathie und Demotivation Merkmale der
Mehrheit der institutionellen Gemeinschaft.
Die durchgeführte Beobachtung legt nahe, dass an dieser Institution die Bildung weiterhin ein
Prozess der einfachen Bereitstellung von Informationen. In der Lehrpraxis ist nicht zu beobachten, dass...
fördert die Bildung von Bürgerwerten, weder persönlichen, bei den Schülern, richtet sich nicht an
die Studierenden zum Nachdenken und zur Teilnahme anzuregen, indem ein kritisches Bewusstsein gefördert wird
transformative der persönlichen und kollektiven Realität. Andererseits sind die niedrigen Niveaus von
Leistung und hohe Abbrecherquote zeigen, dass die Funktion von nicht erfüllt wird.
Werkzeuge zur Erwerbung von wissenschaftlichen und technologischen Kenntnissen bereitstellen und
Ebenso gibt es keine Motivation, das Studium als entscheidende Option fortzusetzen, um
die Entwicklung.
Die dargestellte Situation führt zur Formulierung der folgenden Forschungsfragen: Welche sind
Die von den Lehrkräften im Lehr-Lern-Prozess entwickelten Managementfunktionen
mit dem Ziel, die Ziele der bolivarianischen Bildung im Liceo Alberto Carnevali zu erreichen?
Was ist die Leistungsbewertung des Lehrers als Klassenleiter im Liceo Alberto?
Karneval?
Forschungsziele
Allgemeines Ziel
Die Leistung des Lehrers als Manager im Klassenraum im Bolivarischen Lyzeum analysieren
Alberto Carnevali, gelegen in El Tigre, Bundesstaat Anzoátegui.
Spezifische Ziele
• Die von dem Lehrenden im Prozess entwickelten Managementfunktionen beschreiben.
Lehren und Lernen im Bolivarischen Liceo Alberto Carnevali.
Den Rollen des Lehrers als Klassenmanager im Bolivarischen Liceo Alberto Carnevali charakterisieren.
• Die Leistungsbewertung des Lehrers als Klassenmanager im Bolivarischen Lyzeum
Alberto Carnevali.
ZWECK
Infolgedessen kann das Ziel des Lehrers im Liceo Bolivariano Alberto Carnevali nicht
sich darauf beschränken, Vorträge in Lehrveranstaltungen zu halten, sondern muss auch seiner Funktion nachkommen
Wissen vermitteln und Verhaltensweisen modellieren, die auf Transformation ausgerichtet sind.
der umgebenden Realität. Dies erfordert ein Handeln, das über den traditionellen Unterricht hinausgeht.
in dem es ausreichend ist, einen Inhalt darzulegen, damit der Schüler ihn auswendig lernt, sondern dass er
über das Kognitive hinaus, um verhaltens-, ethisch-, intellektuell- und spirituell zu sein.
Daher verlangt es, dass der Lehrer im Klassenzimmer Planungsstrategien anwendet, die ihm
Erlauben Sie, jede Phase des Prozesses, der im Klassenzimmer stattfindet, vorherzusagen, Szenarien zu identifizieren,
Kontingenzen und Ressourcen; die Motivation der Schüler durch Führung zu erreichen und die
Teilnahme zur Weckung des Interesses an Wissenschaft und Gesellschaft; Erfolge bewerten und anpassen
wenn es nötig ist, die speziell für die Tätigkeit eines Managers sind. In
Folge, es ist angebracht, die Leistung des betreffenden Lehrers zu hinterfragen und sein
Verhalten, die Strategien, die er einsetzt, um die Ziele und Vorgaben zu erreichen, die Vernetzung
deiner Disziplin mit den Bildungszielen, um eine Diagnose zu haben, die es ermöglicht, festzustellen
Empfehlungen und Vorschläge zur Verbesserung der Qualität des Bildungsprozesses.
REFLEXION
Der Lehrer sollte selbstverantwortlich für sein Wachstum und seine Entwicklung sein, indem er sich dessen bewusst wird.
Notwendigkeit, Führungskräfte für den sozialen und kulturellen Wandel auf globaler Ebene zu entwickeln. Deshalb wird
Empfiehlt, dass der Lehrer aus seinem Einflussbereich heraus die Initiativen fördert, die darauf abzielen zu
retten und fördern Sie die Ausübung der Lehrtätigkeit als Basis, die die unterstützt
Transformation des Landes in wirtschaftlicher, kultureller und sozialer Hinsicht.
EMPFEHLUNGEN
Die Bildung erfordert im Allgemeinen einen Lehrer, der führend, transformativ und
motivator, mit einer starken emotionalen Verbindung zu den Schülern, mit denen
interagiert über einen bedeutenden Zeitraum und über diejenigen, die er beeinflusst. Das
Ein führender und motivierender Lehrer muss in der Lage sein, zu analysieren, zu fördern und Alternativen vorzuschlagen.
Lösung der Probleme, die in der Institution auftreten, wobei alle einbezogen werden.
Studierende und die Institution insgesamt, sich emotional mit ihren
Schüler, um ihnen Wünsche nach Überwindung und grundlegende menschliche Prinzipien zu inspirieren
Ethik, soziale Gerechtigkeit, Gerechtigkeit, Demokratie und Freiheit
