THEMA 2: LERNZIELE.

Definition von Begriffen

Ziel allgemeine Aussagen, die den Zweck definieren, auf den das Bildungsprogramm ausgerichtet ist.
Es ist ein beobachtbares und messbares Endergebnis, das ein oder mehrere zu erreichende Ziele hat.
Ein Ziel - Dies sind spezifischere Aussagen darüber, was die Schüler als Ergebnis tun können.
der Anleitung.

Ein Ziel ist auch eine beabsichtigte Verhaltensänderung, die der Lernende zeigen soll.
nach dem Erhalt von Unterricht.

Ein Lehrziel - beschreibt ein beabsichtigtes Ergebnis. Sie werden in Verhaltensweisen oder festgelegt.
Leistungsbegriffe, die beschreiben, was der Lernende tun wird, wenn er/sie sein/ihr Können demonstriert.
Erreichung des Ziels
Ein Lehrziel muss:

1. Beschreiben Sie, was der Lernende tun wird, wenn er/sie demonstriert, dass er/sie das erreicht hat.
Ziel.(Leistung)
2. Beschreiben Sie die wichtigen Bedingungen, unter denen der Lernende sein Können zeigen wird.
Kompetenz(Bedingungen)
3. Geben Sie an, wie der Lernende bewertet wird oder was als akzeptable Leistung gilt, d.h.
Wie.

Der Zweck von Lehrzielen.

Schülern helfen, Bildungsziele zu erreichen

2. Hilfe bei der Planung für tägliche Anweisungen
3. Eine Grundlage zur Bewertung des Lernens der Schüler bereitstellen
4. Einen Rahmen zur Bewertung der Effektivität bereitstellen
Komponenten von Lehrzielen
Ein didaktisches Ziel hat drei Komponenten.
i) Aktives Verb - Dies sollte Verhalten beschreiben, das zeigen wird, dass Lernen stattgefunden hat.
aufgetreten. Das Verb sollte ein messbares und beobachtbares Verhalten beschreiben, z.B.
erklären, diskutieren, demonstrieren, konstruieren usw.
ii) Leistungs kriterien - Dies beschreibt das erwartete Leistungsniveau von
Schüler.
iii) Bedingung für die Bewertung - Dies ist die Bedingung, unter der die Schüler...
Die Leistung wird bewertet.

Verben zur Nennung von Unterrichtszielen.

Definieren
 Erklären
Bundesstaat
Erwähnen
Liste
Wählen Sie
Finden

Die Rolle von Lehrzielen in Tests oder Prüfungen.

1.Geben Sie Feedback zu dem, was im Lehr-Lern-Prozess erreicht wurde. Bereitstellen

Feedback zur Angemessenheit des Lehrplans, das zu Änderungen führen kann oder
Überarbeitung der Lehrmethode, des Unterrichtsmaterials oder des Lehrplans.
2.Helfen Sie dem Lehrer zu planen, was zu lehren und wie zu lehren und somit eine Grundlage zu bilden.
Bewertung des durchgeführten Unterrichts und Vorgabe, was gelehrt werden soll und wie.
lehren.

Merkmale von Lehrzielen

Sie müssen spezifisch sein - Kommunizieren Sie klar das Verhalten, das von den Lernenden erwartet wird.
2. Sie müssen messbar sein - sollten in Form von Verhalten formuliert werden, das messbar ist.
beobachtet.
3. Sie müssen erreichbar/erlangbar sein - Sollten innerhalb der verfügbaren Zeit erreicht werden.
und Ressourcen.
4. Sie müssen realistisch sein - sollten innerhalb der mentalen Fähigkeiten der Lernenden liegen. (nicht zu
fortgeschritten oder zu einfach).
5. Sie müssen zeitgebunden sein - sollten innerhalb eines bestimmten Zeitrahmens erreichbar sein.

Blooms Taxonomie der Bildungsziele.

Blooms Taxonomie ist eine Klassifikation der Lernziele innerhalb der Bildung, die 1956 vorgeschlagen wurde.
von einem Gremium von Pädagogen unter dem Vorsitz von Benjamin Bloom, der auch den ersten Band der
Standardtest, Taxonomie der Bildungsziele; die Klassifikation der Bildungsziele 1956. Es
wurde entwickelt, um die Kommunikation zwischen Bildungseinrichtungen über die Gestaltung des Lehrplans zu verbessern und

Prüfungen.

Blooms Taxonomie unterteilt Bildungsziele in drei Bereiche:

(i) Kognitive - Kopf

(ii) Zuneigung - Gefühl/Herz
(iii) Psychomotor – tun/Hand

Das Ziel von Blooms Taxonomie ist es, Pädagogen zu motivieren, sich auf alle drei Bereiche zu konzentrieren und eine
eine ganzheitlichere Form der Bildung. Eine überarbeitete Version der Taxonomie wurde im Jahr 2000 erstellt.
 1. Kognitiver Bereich.

Betrifft das Lernen auf intellektueller Ebene. Aktivitäten werden vom Gehirn gesteuert. Fähigkeiten in der
Der kognitive Bereich dreht sich um Wissen, Verständnis und kritisches Denken über ein bestimmtes Thema.
Das traditionelle Bildungssystem tendiert dazu, die Fähigkeiten in diesem Bereich zu betonen, insbesondere die niedrigeren.
Ordnen Sie die Ziele. Es gibt sechs Ebenen in der Taxonomie, die durch den niedrigsten Ordnungsprozess führen.
zu den höchsten. Bloom ordnete diese Ebenen in einer Hierarchie an, z.B.

1. Wissen auf Gedächtnisebene

2. Verständnisniveau
3. Anwendung
4. Analyse
5. Synthese
6. Bewertung

Bewertung

Synthese

Analysieren

Anwendung

Verständnis

Wissen

1.Wissen - gemäß Blooms Theorie erfolgt die Grundlage des Lernens auf dem
Wissenstand. Dieses Niveau beschäftigt sich mit dem Ansammeln von Fakten, Regeln usw. dies
Wissen umfasst einfache Erkennung, Frageartikel – Es erfordert einfach, dass der Lernende
bring das passende Material aus dem Gedächtnis oder um sich zu erinnern.
Die Aktionsverben auf diesem Niveau sind:
Definieren
Name
Liste
Identifizieren
Erkennen

Wenn wir Fragen stellen wie wer, viel, was, wie viel, - testen wir das Gedächtnis.
 2. Das Verstehen beinhaltet das Verständnis dessen, was im Gedächtnis gespeichert wurde. Es
beteiligt das Verständnis dessen, was als Wissen erworben wurde. Fähigkeit, neu anzuordnen oder neu-
etwas anordnen, das gelagert wurde.
Das Verständnis umfasst drei Fähigkeiten:
(i) Übersetzung - die Fähigkeit, Nachrichten von einer Form der Kommunikation in eine andere zu übersetzen
ein weiteres Beispiel von Wörtern zu Zahlen, von Zahlen zu Grafiken, von Zahlen zu
Diagramme usw.
(ii) Interpretation - geht über die Übersetzung hinaus, z. B. die Fähigkeit, Zusammenhänge zu erkennen
zwischen einzelnen Teilen, z. B. das Interpretieren eines Diagramms oder von Grafiken.

(iii) Extrapolation - z. B. Schlussfolgerungen ziehen und die Implikationen von a, b, c erklär

d.
Handlungsverben, die im Verständnis verwendet werden:

Erklären
Umschreiben
Äußern Sie es neu
Übersetzen
Konvertieren
3. Anwendungsebene.
Wissen kann angewendet werden, sobald es im Gedächtnis gespeichert und verstanden wurde.
Die Fähigkeit, Abstraktionen zu nutzen, kann in Form von allgemeinen Ideen, Regeln, Verfahren bestehen.
Prinzipien usw. führen in der Anwendung zu einem dauerhaft besseren Lernen. Es beinhaltet die Nutzung von
Wissen, um ein Problem zu lösen oder es in einer anderen Situation zu verwenden. Es beinhaltet
das Verständnis einer Problemsituation und wie das vorhandene Wissen darin genutzt werden kann
Situation.
Handlungsverben, die beim Testen von Anwendungen verwendet werden, umfassen:

Berechnen
Bestimmen
Organisieren
Erklären
Design
Klassifizieren
Vorhersagen
Demonstrieren
Umstrukturieren

Hier findet der Wissenstransfer statt.

4. Analyseebene.
Information zu analysieren bedeutet, sie in Teile zu zerlegen, um ein besseres Verständnis zu erlangen.
Schlüsse und endgültige Beweise zur Unterstützung von Verallgemeinerungen.
 Handlungsverben umfassen:
Vergleichen
Kategorisieren
Fragen mit dem Wort Warum
Diskriminieren
Beweis erbringen
5. Syntheseebene.
Synthese ist das Gegenteil von Analyse. Es bedeutet, Teile zu einem Ganzen zusammenzufügen. Es ist
involved in tasks such as composing and writing poems, composing songs, writing essays
usw. Es umfasst auch divergentes Denken, fantasievolle kreative und originelle Aktivitäten.
Synthese führt zur Entdeckung von Wissen.
Aktionsverben umfassen:
Schreiben
Illustrieren
Plan
Entwickeln
Gerät
Spezifizieren
Dokument
Formulieren
6.Bewertungsebene.
Dies ist die höchste kognitive Fähigkeit. Es ist die Fähigkeit zu bewerten, welche qualitativen in
Natur. Wenn ein Lernender in der Lage ist, das Denken so zu organisieren, dass es zu einer logischen und defensiven
Fazit.
Aktionsverben umfassen:
Bewerten
Bewerten
Validieren
Abschließen

Affektiver Bereich

Diese werden auch als Einstellungen bezeichnet und beschäftigen sich hauptsächlich mit Interesse und Emotionen.
Gefühle, Akzeptanz und Ablehnung.

Ebenen des Lernens im affektiven Bereich

Empfangen - Dies bedeutet, dass Lernende sensibel für die Existenz bestimmter Stimuli sind.

Reagierend - Der Schüler beginnt aktiv auf die Reize zu reagieren.

Wertschätzung - beinhaltet, dass die Schüler beginnen, eine bestimmte Einstellung oder Wertschätzung gegenüber einem Reiz zu entwickeln.

Organisation - Die Schüler beginnen, ein Wertesystem aufzubauen.

Wertcharakterisierung (Wertkomplex) - Bezieht sich darauf, dass Schüler ihre Werte in eine Art organisieren.
eines intern konsistenten Systems.