BEZEICHNUNG DES PROJEKTS

Titulo
Durchführendes Institut: Universidad Pedagógica Nacional
Patroninstitut:
Yudy Carolina Ortz Beltrán
Wanda Parales
Andrea Quintero Quiroga
Ivónn M. Torres Pontón

Lokalisierung: Klassenzimmer des sechsten Semesters des Studiengangs Psychologie und Pädagogik.

2. PROJEKTBESCHREIBUNG:
3. PROBLEMSITUATION:
Dieses Projekt wird an der Nationalen Pädagogischen Universität durchgeführt. Derzeit gibt es ein
Projekt namens Hände und Gedanken; Inclusion von tauben Menschen in das Leben
universitär, die als soziale Antwort auf die Bedürfnisse von Bildung, Ausbildung und
Professionalisierung von gehörlosen Menschen unter Anerkennung ihrer Unterschiede und Potenzierung
seine sprachlichen, kognitiven und menschlichen Fähigkeiten.
Unter Berücksichtigung des Vorangegangenen entsteht unser Projekt aus der Notwendigkeit, die zu integrieren
gehörlose und hörende Personen, da sich innerhalb der Gruppe von Studierenden gezeigt hat
de Diplom in Psychologie und Pädagogik sechstes Semester, es fehlt an Kameradschaft und
Zusammenarbeit mit dieser Bevölkerung, wozu es notwendig ist, durch die Schaffung von Räumen zu intervenieren.
Sensibilisierung, um die Sichtweise und das Gefühl gegenüber dieser Bevölkerung zu verändern. Trotz der Tatsache, dass

Existiert dieses zuvor genannte Projekt an der Universität noch?

Viel zu verbessern und zu verändern, und spezifischer innerhalb der Klassenzimmer, wo
Die gehörlosen Schüler werden häufig von ihren Mitschülern ausgeschlossen. y
auch Lehrer oft aufgrund des Mangels an Kenntnissen der Gebärdensprache oder durch
Desinteresse.

4. BEGRÜNDUNG:

Die Nationale Pädagogische Universität beabsichtigt mit der Entwicklung von Projekten zu integrieren
hörende Schüler mit gehörlosen Studenten; aber die zukünftige Ausbildung, die Qualität von
Die Kommunikation der diplomierten Fachkräfte zeigt, dass das Bildungssystem...
viele Unvollkommenheiten, insbesondere wenn es einen Auszubildenden gibt, der nicht da ist.
interessiert an der Gebärdensprache.

Die partizipative Forschung wird es uns ermöglichen, in die Schwierigkeiten der Inklusion einzugreifen.
dass sich Schüler, Lehrer und Direktoren keine Sorgen machen, zur Förderung der Prozesse beizutragen.
Bildungs- und soziale Transformation in der kolumbianischen Gehörlosengemeinschaft. Für eine wahre
Interaktion benötigt als Hauptbedingung das Eingreifen in die Ausbildung der
Lehrende, ein Ansatz für gehörlose Menschen, damit sie verstehen können, wie es ist
 notwendig ist die Kommunikation für die menschliche Entwicklung sowohl der Gehörlosen- als auch der
für die Zuhörerin.

Von dem Moment an, in dem ein Kollege das Erlernen der Gebärdensprache motiviert, um
Die Kommunikation unterstützt dabei, die Lebensqualität der Gehörlosengemeinschaft zu verbessern mit
In Bezug auf die hörende Gemeinschaft; die soziale Teilnahme an der Anerkennung der
sprachliche und kognitive Fähigkeiten des Menschen. Die Pädagogische Universität
trägt zur Hochschulbildung im Prozess der Integration der Gehörlosengemeinschaft bei,
mit den Menschenrechten und den Rechten von Menschen mit Behinderungen auf der Ebene
national aber es gibt noch viel zu ändern und zu verbessern.

Wir beabsichtigen, einen grundlegenden Vorschlag in den Klassen der Sechstklässler zu präsentieren.
Semester der Lizenzierung in Psychologie und Pädagogik, die eine Tendenz haben
desinteressiert an der Gehörlosengemeinschaft zielt dieser Vorschlag darauf ab, ein Bewusstsein zu schaffen

basierend auf dem Ansatz der Gebärdensprache und ihrer Umsetzung, wodurch
Räume für die Interaktion zwischen Gehörlosen und Hörenden.

5. ZIELE:
ALLGEMEIN
Strategien entwickeln, die das Wissen und die Umsetzung ermöglichen
Praktiken der Gebärdensprache, um eine bessere Kommunikation zwischen Gehörlosen zu erreichen.
Sprecher.
SPEZIFISCH:
1- Räume schaffen, um die notwendigen pädagogischen Werkzeuge zu implementieren
die Menschen für die Einschränkung, die sie in Bezug auf ... sensibilisieren.
die Tauben.
2- Nachweisen, wie die Unterstützung innerhalb der Universität umgesetzt wird
Kommunikation sowohl in den technischen Strukturen als auch im Humankapital.
3- Die grundlegende Gebärdensprache kennen, um sie an die Schüler weiterzugeben.
aus dem Klassenzimmer und sie mit dieser Sprache einbeziehen.

6. METAS:
6.1 Räume schaffen, um notwendige pädagogische Werkzeuge zu implementieren
Die Menschen über die Einschränkungen, die sie haben, zu sensibilisieren.
taub.

WAS ANGESTREBT WIRD DATEN ZEIT ORT

Sensibilisieren a los 13. Mai bis 5. Juni 1 Stunde pro Woche Universität
Sprechende y
sie über die zu informieren pädagogisch
Mangel an Wissen national
was haben für
sich mit den
 taub.
6.2 Evidenzieren, wie die kommunikative Unterstützung innerhalb der Universität erfolgt.
in technischen Strukturen wie dem Humankapital.

WAS BEABSICHTIGT WIRD TERMINE ZEIT ORT

Sammeln 2. April bis 7. Mai 5 Stunden pro Woche Universität
Informationen über den pädagogisch
Unterstützungsprozess
kommunikativ, der sich
(Wohlergehen
Führe es innen durch universitär
von der Universität (COAE).
mit den Menschen
taub.

6.3 Die grundlegende Gebärdensprache kennen, um sie den Schülern zu vermitteln.

Klassenraum und sie mit dieser Sprache einbeziehen.

WAS VORGEHABT IST DATEN ZEIT ORT

Annäherung al Vom 15. Mai bis zum 5. Juni. 2 Stunden pro Woche Klassenzimmer
Gebärdensprache. Universität
pädagogisch
national

7. METHODOLOGIE:
8. RESSOURCEN
8.1 Menschen
8.2 Materialien
8.3 Techniker
8.4 Finanziell
9. KOSTEN UND BUDGET
Rubriken und Ressourcen
Menge von jedem
Einzelwert
Gesamtwert
Quelle
10. KRONOGRAMM
ZIELE
OBJ. 1
AKTIVITÄT 1
Den Kontext kennen.
 Mit dieser Aktivität wollen wir im akademischen Raum intervenieren, um näher zu bringen an die
Personen, die in der Situation sind, sich nur mit den Händen ausdrücken zu können.
Die Aktivität besteht darin, das Klassenzimmer in vier Gruppen zu unterteilen; jedem Schüler wird
Sie werden ein Wort geben, mit dem sie einen Satz pro Gruppe bilden, und dann werden sie nach vorne gehen, um es zu präsentieren.

eine Phrase bekannt zu machen, aber das alles wird er ohne Sprechen, Schreiben oder Hören tun; ausschließlich mit
Die Hände werden sich verständigen.
Das machen wir, um die Klassenkameraden für die Kommunikation zu sensibilisieren.
zwischen zwei oder mehr Personen, die dieselte Sprache sprechen.
Die geschätzte Zeit beträgt zwanzig Minuten für die Gruppen, um sich zu einigen, zehn.
Minuten, um nach vorne zu treten und die Aktivität in fünf Minuten pro Gruppe zu präsentieren.
OBJ. 2
AKTIVITÄT 2
Gebärdensprache lernen.
Innerhalb der Gebärdensprache gibt es einige Zeichen, die nützlich wären, die ...
Die Zuhörer sollten das Alphabet kennen, den Namen buchstabieren, das Zeichen, das möglicherweise
charakterisieren
Dies wird eine bessere Kommunikation zwischen Kollegen ermöglichen.
Geschätzte Zeit von vierzig Minuten.
OBJ. 3
AKTIVITÄT 3
Eine Welt der Möglichkeiten eröffnen
11. BEWERTUNG
12. POLITISCHER RAHMEN:
In Anlehnung an die Allgemeine Erklärung der Menschenrechte in Jomten
1990 Orlando Pulido Chávez in der Zeitschrift Magisterio Bildung und Pädagogik versucht
vertiefen in die Verträge, die unterzeichnet wurden, um die Beseitigung von der
Diskriminierung in all ihren Allgemeinheiten, aber spezifisch in der Tatsache, dass
Präsentation mit den Personen, die gemäß der Bezeichnung Behinderung und der öffentlichen Politiken
die im Rahmen einer Bildung für alle zusammen mit Organisationen wie der UNESCO festgelegt werden,
Deklaration der Rechte des Kindes (1959) und der Internationalen Pakt über die Rechte
Wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte im Jahr 1976, die Artikel wie 13 und 14 enthalten
Beseitigung aller Formen der Diskriminierung.

„ Das Wissen ist eine der Formen, in denen der Mensch das annimmt
Welt, der Beziehungen, der Individualität, in den Prozessen der kulturellen Transformation;
Die Forschung im Klassenzimmer gibt Sinn für das, was in der Schule gemacht wird und für das, was
macht der professor innerhalb von ihr, wenn wir verstehen, dass die heutige gesellschaft, in ihrem ständigen
Änderung, zwingt zu neuen Lernprozessen und damit zu neuen Formen der Beziehung zum Wissen und
In den verschiedenen Interaktionen erleichtern die Aneignung der Welt, was den Eindruck erweckt, dass ...
es gibt eine Mediierung der Interessen der Subjekte; das hat pädagogische Folgen,
Aktivität, durch die Übertragung erfolgt, solange es gelingt, die Subjekte einzubeziehen
in einem pädagogischen Akt." (Nubia López, S. 86-87, 2000).
Bibliografie.
Bildungsforschung und Lehrerbildung, Zeitschrift der Fakultät für Erziehung der
Universidad El Bosque, Afán gráfica Ltda, Santa Fé de Bogotá, 2000.