BASISKONZEPTIONEN ZUR SPEZIAL- UND INKLUSIONSBILDUNG • Physische Barrieren: Unzugängliche Gebäude, Mangel an Hilfstechnologie und unzureichende Ressourcen

kann physische Barrieren für Schüler mit Behinderungen schaffen. Es ist wichtig, sicherzustellen, dass die Schule
Die Umgebung ist für alle Lernenden zugänglich und anpassungsfähig.
INKLUSIVE BILDUNG
• Untrainierter Lehrer: Lehrer, die keine Ausbildung und Erfahrung im Umgang mit Schülern haben, die
• Definition: Inklusive Bildung erkennt das Recht jedes Einzelnen an, gleich behandelt zu werden und ... Menschen mit Behinderungen könnten Schwierigkeiten haben, sie effektiv in den Unterricht einzubeziehen. Es ist wichtig, bereitzustellen

denselben Dienstleistungen und Chancen wie alle anderen gewährt. Es ist der Prozess der Stärkung laufende berufliche Entwicklung und Unterstützung für Lehrer, um ihre Fähigkeiten zu verbessern und
die Fähigkeit des Bildungssystems, alle Lernenden zu erreichen. Wissen.
• Bedeutung: Inklusive Bildung fördert ein einladendes und akzeptierendes Umfeld für Schülerinnen und Schüler.
Menschen mit Behinderungen werden dabei unterstützt, ihnen gleiche Chancen für Lernen und den Austausch mit Gleichaltrigen zu bieten. THEMA 4: BESTE PRAKTIKEN FÜR INKLUSION
• Salamanca-Deklaration: Das grundlegende Prinzip einer inklusiven Schule ist, dass alle Kinder sollten
Gemeinsam lernen, wo immer möglich, unabhängig von Schwierigkeiten oder Unterschieden, die sie haben mögen. • Kennen Sie die Stärken und Schwächen Ihrer Schüler: Verstehen Sie die individuellen Bedürfnisse jedes Einzelnen
• Zehn Gründe für Inklusion: Alle Kinder haben das Recht, gemeinsam zu lernen; Kinder sollten nicht ausgeschlossen werden. Die Einbeziehung des Schülers ist entscheidend für eine effektive Inklusion.

abgewertet oder diskriminiert, indem sie wegen ihrer Behinderung ausgeschlossen oder weggeschickt werden • Verwenden Sie universelles Design für das Lernen: Bereitstellung mehrerer Möglichkeiten für Schüler, um auf Inhalte zuzugreifen und sich damit auseinanderzusetzen
Lernschwierigkeiten; Forschungen zeigen, dass Kinder akademisch und sozial besser in integrierten Umgebungen abschneiden. Lernmaterialien können die unterschiedlichen Bedürfnisse aller Lernenden unterstützen.
Einstellungen • Beteiligen Sie sich an gemeinsamer Planung und Lehrtätigkeit: Zusammenarbeit zwischen Lehrern, Unterstützungspersonal und
wenn man Engagement und Unterstützung bietet; Segregation lehrt Kinder, ängstlich und ignorant zu sein und führt zu Eltern können die Bildungserfahrung für Schüler mit Behinderungen verbessern.
Vorurteil • Entwickeln Sie einen Verhaltensmanagementplan: Einen Plan zu erstellen, um herausforderndes Verhalten anzugehen, kann
hat das Potenzial, Angst abzubauen, Freundschaft, Respekt und Verständnis für Harmonie aufzubauen unterstützen Sie positive Lernergebnisse für alle Schüler.
Existenz.
WER IST EIN AUSGEWÄHNDTES KIND?
THEMA 2: SPEZIALPÄDAGOGIK
▪ Mentale Eigenschaften: bezieht sich auf die kognitiven Fähigkeiten des Kindes, einschließlich Intelligenz und Lernen
• Definition: Sonderpädagogik ist eine spezialisierte Anleitung, die darauf abzielt, die einzigartigen Bedürfnisse zu erfüllen. Stil und Gedächtnis.
Schüler mit Behinderungen. Es umfasst individuell geplante und systematisch überwachte ▪ Sinnefähigkeiten: bezieht sich auf das Gehör, das Sehvermögen und andere Sinneswahrnehmungen des Kindes.
Anordnung von Lehrverfahren, Ausrüstung, Materialien, zugänglichen Umgebungen und anderen ▪ Kommunikationsfähigkeiten: bezieht sich auf die Fähigkeit des Kindes zu kommunizieren, sei es verbal oder nonverbal.
Interventionen, die darauf abzielen, Lernenden mit Behinderungen zum Erfolg im Bildungsbereich zu verhelfen. ▪ Verhalten und emotionale Entwicklung: bezieht sich auf die sozialen und emotionalen Fähigkeiten des Kindes und deren
Umwelt. Entwicklung.
• Wichtigkeit: Sonderpädagogik stellt sicher, dass Schüler mit Behinderungen angemessene und ... ▪ Körperliche Merkmale: bezieht sich auf die physischen Fähigkeiten oder Einschränkungen des Kindes, einschließlich Mobilität,
effektive Bildungsunterstützung und Dienstleistungen, um ihr Potenzial für Lernen und Erfolg zu maximieren. Stärke und Geschicklichkeit.
• Unterschiede zwischen Sonderpädagogik und Inklusionspädagogik: Sonderpädagogik konzentriert sich auf
spezialisierte Anweisungen anzubieten, um den einzigartigen Bedürfnissen von Schülern mit Behinderungen gerecht zu werden, während SONDERPÄDAGOGIK
Inklusive Bildung zielt darauf ab, alle Lernenden in die reguläre Bildungsumgebung einzubeziehen. Besonderes
▪ Definition: Es ist ein individuell geplanter, systematisch umgesetzter und sorgfältig bewerteter
Bildung beinhaltet oft separate Klassen oder Schulen, während inklusive Bildung fördert
Anleitung, um außergewöhnliche Kinder zu unterstützen, die größtmögliche persönliche Selbstständigkeit zu erreichen und
Integration und Teilhabe aller Schüler im gleichen Klassenraum.
Erfolg in der gegenwärtigen und zukünftigen Umgebung.
• Rollen inklusiver Lehrkräfte: Qualitätserziehung bieten, die Klassifizierung von LSEN kennen, bieten
▪ Zweck: Bildung für Schüler mit besonderen Bedürfnissen auf eine Weise bereitzustellen, die auf ihre individuellen
verschiedene Lernressourcen, Kenntnisse und Fähigkeiten im Erstellen oder Verwenden von Diagnosewerkzeugen haben,
Unterschiede und Bedürfnisse.
Leistungstests
▪ Komponenten: Beinhaltet Lehrverfahren, angepasste Ausrüstungen und Materialien, barrierefreie Einstellungen,
Richtung Inklusion. und andere Interventionen, die darauf abzielen, die Bedürfnisse von Schülern mit Lernunterschieden und psychischen
Gesundheitsprobleme, körperliche und Entwicklungsbehinderungen sowie Begabung.
THEMA 3: BARIEREN DER INKLUSIVEN BILDUNG ▪ Merkmale: Folgt dem IEP oder dem Individuellen Bildungsplan oder einem modifizierten Lehrplan,
spezialisierter und intensiver Unterricht, bedarfsorientiert, normalerweise in einer abgeschlossenen Klasse oder in einem
• Einschränkungen durch Einstellungen: Negative Einstellungen und Überzeugungen über Menschen mit Behinderungen können erstellen
Ressourcenzimmer, interdisziplinäres Team.
Barrieren für Inklusion. Es ist wichtig, positive Einstellungen und Respekt für Vielfalt zu fördern in der
Klassenraum und Schulumgebung.
 VISION UND MISSION DER SPEZIALBILDUNG 5. Verfahrensrechtliches Due Process: Eltern und Schüler müssen mit den Rechten des Due Process in Bezug auf die
Identifikation, Bewertung und Platzierung von Schülern mit Behinderungen.
▪ Der Staat, die Gemeinschaft und die Familie haben eine gemeinsame Vision für das philippinische Kind mit besonderen 6. Beteiligung der Eltern und Schüler: Eltern und Schüler müssen in die Entscheidungsfindung einbezogen werden.
Bedürfnisse. Im 21. Jahrhundert wird angenommen, dass er/sie angemessen mit Grundbedürfnissen versorgt werden könnte. Prozess bezüglich ihrer Ausbildung.
Bildung. Diese Bildung sollte seine/ihre Potenziale für Entwicklung und Produktivität vollständig verwirklichen.
Nun, er/sie ist auch fähig, seine/ihr Recht auf Selbstdarstellung in der Gesellschaft auszudrücken. Noch wichtiger ist, dass er/sie Gott- DIMENSIONEN DER SPEZIELLEN BILDUNG

liebend und stolz, Filipiner zu sein.

▪ Es ist individualisiert.
Mission: Einen Plan zu entwickeln und umzusetzen, um sicherzustellen, dass Kinder mit besonderen Bedürfnissen (CSN) demonstrieren ▪ Es ist spezialisiert.
▪
▪ Es ist intensiv.
Verantwortung und Respekt gegenüber sich selbst und der Lerngemeinschaft. Um sinnvolle und
▪ Es ist zielorientiert.
herausfordernde Bildungsaktivitäten, die für die akademischen, sozialen, geistigen und
Persönliche Entwicklung. Eine Partnerschaft zwischen Schülern, Lehrern und der Gemeinschaft zu schaffen, um akademische und ▪ Es ist forschungsbasiert.

persönlicher Erfolg. ▪ Es ist bewährt.

▪ Es ist für Schüler angeleitet.
BASISPHILOSOPHIE DER SPEZIELLEN BILDUNG ÜBERPRÜFUNG DER THEMEN IM ZUSAMMENHANG MIT DER SONDERPÄDAGOGIK

▪ Jeder Einzelne ist in seinem eigenen Recht wertvoll und sollte die gleichen Chancen zur Entwicklung erhalten.
▪ ANTIKE ANSICHTEN (v. Chr.)
sein/ihr Potenzial.
Jedes Kind, auch mit den schwersten Behinderungen, sollte eine gleichberechtigte Bildung erhalten. Menschen mit Behinderungen waren oft isoliert und galten als von übernatürlichen Kräften betroffen.
▪
Leicht behinderten Menschen könnte überleben und beitragen, aber schwer betroffene Menschen überlebten selten.
Möglichkeiten.
▪ GRIECHISCH UND RÖMISCH
FÜNF (5) PROGRAMME DER SPEZIELLEN BILDUNG Ein Wandel zu natürlichen Ursachen und ganzheitlichen Interventionen.
Während der Ära der Ausrottung wurden Menschen mit Behinderungen getötet, isoliert oder bestraft durch
Frühe Kindheit Sonderpädagogik Ketten, auf Hügeln zum Sterben zurückgelassen zu werden, von Klippen geworfen zu werden oder ertränkt zu werden.

2. Verhaltensmodifikationstechnik (Hausmanagementprogramm) Der Vater hatte das Recht, das Leben eines Kindes zu beenden.
3. Vorschulisches Programm ▪ MITTELALTER
4. Berufsausbildung Ein rigides Kastensystem war vorhanden, und Menschen mit Disabilities wurden verspottet und als Diener oder verwendet.
5. Mainstreaming Dummköpfe.
SALAMANCA-ERKLÄRUNG Einige Menschen mit Behinderungen wurden weiterhin hingerichtet, und Zwerge wurden als Clowns verwendet.
▪ Renaissance
▪ Jedes Kind hat ein fundamentales Recht auf Bildung und muss die Möglichkeit erhalten, zu erreichen und Die katholische Kirche akzeptierte Menschen mit Behinderungen als Schutzbefohlene des Staates, und es gab einen Wandel.
ein akzeptables Lernniveau aufrechterhalten. in Richtung einer humaneren Behandlung.
Menschen mit Behinderungen wurden isoliert betreut, und es gab anfangs keine Bildung.
SECHS PRINZIPIEN, DIE GOVERNIERT Der Glaube, dass man einmal behindert, immer behindert ist, war verbreitet.
BILDUNG VON STUDIERENDEN MIT BEHINDERUNGEN ▪ INDUSTRIELLE REVOLUTION
Es bestand die Notwendigkeit für eine Massenbildung, eine literate Gesellschaft und gute Arbeiter.
Null-Ausschluss: Kein Kind darf von einer kostenlosen und angemessenen öffentlichen Bildung ausgeschlossen werden. Geschützte Programme entstanden, und es gab einen beruflichen Schwerpunkt.
2. Nichtdiskriminierende Bewertung: Jedes Kind muss fair bewertet werden, um festzustellen, ob es Hilfe benötigt. GESCHICHTE DER SONDERPÄDAGOGIK AUF DEN PHILIPPINEN
von sonderpädagogischen Dienstleistungen.
3. Angemessene Bildung: Jedes Kind mit einer Behinderung hat das Recht auf eine Bildung, die seinen ▪ SPEDentspricht.
Bedürfnissen auf den Philippinen begann 1908, und die erste Schule für Gehörlose wurde gegründet.
einzigartige Bedürfnisse. ▪ RA 3562 wurde 1963 verabschiedet, um die Bildung von Blinden auf den Philippinen zu fördern.
4. Am wenigsten einschränkende Umgebung: Kinder mit Behinderungen müssen in der am wenigsten einschränkenden ▪
Umgebung Die Philippinische
unterrichtet werden. Nationale Schule für Blinde wurde gegründet, und das Philippinische Normal College.

Umgebung möglich. angebotene Kurse in Sonderpädagogik.

▪ Im Jahr 1952 begann an den Philippinen eine Pilot-Schule für die Sondererziehung von geistig behinderten Kindern. VIELFALT
Normale Hochschule.
▪ RA 5250 wurde verabschiedet, um ein 10-jähriges Ausbildungsprogramm für Lehrer von Sonder- und Ausnahmefällen einzurichten. I. Mangelndes Verständnis
Kinder auf den Philippinen. Allgemeine Kennzeichnung von Studenten
Das ultimative Ziel der Sonderpädagogik war die Integration von Lernenden mit besonderen Bedürfnissen in den Regelunterricht.
▪
▪
▪ Zunahme der falschen Annahmen über einzelne Schüler/Lernende
Bedürfnisse in das reguläre Schulsystem und schließlich in die Gemeinschaft.
II. Vielfalt verstehen

RECHTLICHE FRAGEN IN DER SPEZIALBILDUNG ▪ Bereitet uns auf ein neues kulturelles Paradigma vor
▪ Eine Mainstream-Kultur, die Toleranz für individuelle Unterschiede fördert, wertschätzt und unterstützt.
▪ Der Abschnitt 504 des Gesetzes über die berufliche Rehabilitation wurde 1973 verabschiedet, um Diskriminierung zu verhindern.

gegen Personen mit Behinderungen in bundesfinanzierten Programmen. III. Ziele:

▪ PL 94-142, das Gesetz über die Bildung für alle behinderten Kinder (EHA), wurde 1975 in Kraft gesetzt und legte fest
▪ Diskutieren Sie die Bedeutung von Vielfalt.
vierte bundesstaatliche Verfahrenssicherung für Kinder mit Behinderungen und deren Eltern.
▪ Demonstrieren Sie die Verwendung von Lodens Rad der Vielfalt.
▪ Das Gesetz über die Bildung von Menschen mit Behinderungen (IDEA) wurde 1990 und 2005 neu genehmigt, um zu bestätigen
▪ Identifizieren und beschreiben Sie die Quellen der Lernervielfalt.
die Bestimmungen von PL 94-142.
▪ Bestimmen Sie die Lernervielfalt, wie sie in der Sonderpädagogik angewendet wird.
▪ Das Gesetz über die Bildungsgerechtigkeit von 2001 genehmigte mehrere Bildungsprogramme, die verwaltet werden.
▪ Erläutern Sie den Wert des Verständnisses von Vielfalt im Klassenzimmer.
durch den Staat.
▪ Unterstützen Sie die Vielfalt als positiven Bestandteil von Beziehungen, Bildung und Organisation.
▪ Kostenlose angemessene öffentliche Bildung (FAPE) ist das Bildungsrecht von Kindern mit Behinderungen in der
Vereinigte Staaten, garantiert durch das Rehabilitationsgesetz von 1973 und das Gesetz über die individuelle Bildung. IV. Was ist Vielfalt?
▪ Die am wenigsten einschränkende Umgebung (LRE) ist die Anforderung im Bundesrecht, dass Schüler mit
Menschen mit Behinderungen erhalten ihre Bildung, soweit angemessen, in größtmöglichem Umfang mit nicht behinderten Gleichaltrigen, und ▪ Definitionen
dass Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf nicht aus regulären Klassen entfernt werden, es sei denn, auch mit i) Die Unterschiede der Menschen (z. B. Rasse, Ethnie, Geschlecht, sexuelle Orientierung, Sprache, Kultur,
Religion, geistige und körperliche Fähigkeit, Klasse und Einwanderungsstatus
ergänzende Hilfen und Dienste.
ii) Andere Unterschiede (z. B. Überzeugungen, Denkweisen, Werte, sexuelle Identität, Persönlichkeit)
▪ Die Null-Abweisung-Philosophie besagt, dass kein Kind wegen seiner Herkunft den Zugang zur Bildung verweigert werden kann.
iii) Denke darüber nach: Vielfalt ist ein Thema, dem wir uns stellen und das wir erobern müssen. Wir sollten verstehen
unbildungfähig.
die verschiedenen Dimensionen der Vielfalt. Wir sollten Bereiche entdecken und erkunden, die könnten
GSETZEBUNDEN UND NORMEN FÜR BESONDERE Verbinde uns und ermögliche uns, gemeinsam zu arbeiten. Die Einzigartigkeit akzeptieren und feiern.
Die Würdigung jeder einzelnen Person wird es ermöglichen, die unterschiedlichen Erfahrungen und Eigenschaften von Individuen zu respektieren.
BILDUNG AUF DEN PHILIPPINEN Zusammenarbeit und Kommunikation sind die Fähigkeiten, die benötigt werden, um sich zu entwickeln und erfolgreich zu sein. Wir sollten

Erkenne und berücksichtige die Unterschiede jeder Person als wichtig. Wir sollten verstehen
Die Verfassung der Philippinen von 1987 priorisiert Bildung und gewährleistet, dass sie zugänglich sein sollte für unsere Unterschiede und zu sehen, wie diese genutzt werden könnten, um Toleranz, Zusammenarbeit und Einheit zu fördern
▪
alle. Das würde zu Produktivität führen.
▪ Die Magna Carta für Menschen mit Behinderungen verpflichtet den Staat, die besonderen Anforderungen von
Menschen mit Behinderungen in der Formulierung von Bildungspolitiken und -programmen.
V. Lodens Diversitätsrad:

▪ Rasse/Ethnizität ▪ Bildungsniveau
▪ Alter ▪ Sprache
▪ Geschlechtsidentität ▪ Geografische Lage
▪ Körperliche Fähigkeit ▪ Körperliche Erscheinung
▪ Religion/Spiritualität ▪ Berufserfahrung
▪ Sexuelle Orientierung ▪ Politische Ansichten
▪ Sozioökonomischer Status ▪ Familienstand
▪ Elternstatus ▪ Lebensstil
▪ Lehrer sollten es vermeiden, ihre Schüler basierend auf ihren Unterschieden zu stereotypisieren und zu verallgemeinern.
BEISPIELE FÜR THEMEN, DIE SEIN KÖNNEN ▪ Lehrer können die Vielfalt im Lehrplan fördern, indem sie Materialien einbeziehen, die unterschiedliche
UNTER JEDEM ZIEL BESPROCHEN: Kulturen, Ethnien, Fähigkeiten und Perspektiven.
▪ Lehrer können mit Familien und Gemeinschaften zusammenarbeiten, um Vielfalt zu unterstützen und zu fördern
Bildung.
Ziel 1: Diskutieren Sie die Bedeutung der Vielfalt.
MEDIZINISCHE UND SOZIALE MODELLE DER BEHINDERUNG:
▪ Definition/en der Vielfalt
▪ Warum Vielfalt wichtig ist Beeinträchtigung, Behinderung und Handicap:
▪ Arten von Diversität Beeinträchtigung bezieht sich auf ein Problem mit einer Struktur oder einem Organ des Körpers.
▪
Ziel 2: Die Anwendung von Loden's Rad der Vielfalt demonstrieren. ▪ Behinderung ist eine funktionale Einschränkung in Bezug auf eine bestimmte Aktivität.
▪ Handicap bezieht sich auf einen Umweltfaktor, der das Ausfüllen einer normalen Lebensrolle verhindert.
▪ Erklärung von Loden's Diversitätsrad
▪ Bedeutung von Loden's Diversitätsrad beim Verständnis von Vielfalt Modell der Behinderung:
▪ Beispiele dafür, wie Loden's Diversitätsrad im Klassenzimmer eingesetzt werden kann
▪ Beeinträchtigung: Verlust oder Anomalie (z.B. Hör-, Seh-, Körperlich)
Ziel 3: Identifizieren und Beschreiben der Quellen der Lernervielfalt. ▪ Aktivitätsbeschränkungen: Gehen, Schreiben, Essen (Motorische Fähigkeiten)
▪ Teilnahmebeschränkungen: Jobs, Zulassung oder Zugang
▪ Die verschiedenen Quellen der Vielfalt (z. B. kulturell, sozioökonomisch, sprachlich, Fähigkeit, Geschlecht, sexuell) ▪ Behinderung: Einschränkung oder Mangel an Fähigkeit, Bedarf an Unterstützung, funktionale Einschränkung
Orientierung, religiös, Alter) ▪ Barrieren und Nachteile, Umweltfaktor
▪ Die Auswirkungen dieser Diversitätsquellen auf das Lernen
▪ Strategien zur Berücksichtigung der Lernendenvielfalt Soziales Modell:

Ziel 4: Bestimmung der Vielfalt der Lernenden, wie sie in der Sonderpädagogik angewendet wird. ▪ Die von der Gesellschaft geschaffenen Barrieren sind die Probleme.
▪ Die Barrieren müssen entfernt werden.
▪ Wie Diversität in der Sonderpädagogik behandelt wird ▪ PWDs haben Unabhängigkeit, Kontrolle und Wahlfreiheit.
▪ Die Bedeutung des Verständnisses von Vielfalt in der Sonderpädagogik ▪ Ressourcen werden regulären Diensten zur Verfügung gestellt.
▪ Strategien zur Behandlung von Vielfalt in der Sonderpädagogik ▪ Die Schulung von Eltern und Fachleuten wird angeboten.
▪ Die Gesellschaft entwickelt sich.
Ziel 5: Erklären Sie den Wert des Verständnisses von Vielfalt im Klassenraum.
Medizinisches Modell:
▪ Vorteile des Verständnisses von Vielfalt im Klassenzimmer
▪ Strategien zur Förderung der Vielfalt im Klassenzimmer ▪ Eine Person mit einer Behinderung muss repariert oder geheilt werden.
▪ Wirkung der Vielfalt auf Lernen und Lehren ▪ Behinderung ist eine Tragödie, und Menschen mit Behinderungen sind zu bedauern.

▪ Die Person ist das Problem.

▪ Die Individuen müssen sich ändern.
Ziel 6: Vielfalt als positiven Bestandteil von Beziehungen, Bildung und Organisation unterstützen.
▪ PWDs werden zu Opfern oder Klienten, deren Verantwortlichkeiten entmachtet werden.
▪ Warum Vielfalt ein positiver Bestandteil ist ▪ Bewertung, Überwachung und Evaluation sind durch die Therapie auferlegt.
▪ Strategien zur Förderung von Vielfalt in Beziehungen, Bildung und Organisation ▪ Segregation und alternative Dienstleistungen werden angeboten.
▪ Herausforderungen und Vorteile der Förderung von Vielfalt ▪ Die Gesellschaft bleibt unverändert.

Zusätzliche Informationen: Integration

▪ Lehrer können eine einladende und integrative Klassenzimmerumgebung schaffen, indem sie den Wert und den Respekt der ▪ Einschulung in den regulären Unterricht in einem oder mehreren Fächern oder Aktivitäten.
Vielfalt ihrer Schüler. ▪ Bestimmungen zur Interaktion mit regulären Kindern, mit der SPED-Klasse als Station des Kindes.
▪ Kann Tutorien und andere Lernhilfsprogramme umfassen. ▪ Spezifische akademische Begabungen werden durch herausragende Leistungen in einem Leistungs- oder Eignungstest identifiziert.
Test in einem Bereich wie Mathematik oder Sprachkunst.
▪ Kreatives und produktives Denken beinhaltet die Fähigkeit, neue Ideen zu produzieren und Neues zu entwickeln.
Mainstreaming: Bedeutungen, die sozialen Wert haben.
▪ Fähigkeit zur Führung ist die Fähigkeit, Einzelpersonen oder Gruppen zu einer gemeinsamen Entscheidung oder Handlung zu lenken, indem man
▪ Die Platzierung in der regulären Klasse basiert auf den Zulassungsvoraussetzungen.
▪ Bestimmungen zur Interaktion mit regulären Kindern, mit der regulären Klasse als Standort des Kindes. Gruppenfähigkeiten und Verhandlungen in schwierigen Situationen.

▪ Kann Schattenunterricht in der regulären Klasse, Vorbereitungen für Auszüge und Einzelunterricht einschließen. ▪ Talente in den visuellen und darstellenden Künsten zeigen besondere Fähigkeiten in bildender Kunst, Musik, Tanz, Drama oder
andere verwandte Studien.
Inklusion: ▪ Die psychomotorische Fähigkeit umfasst kinästhetische motorische Fähigkeiten wie praktische, räumliche, mechanische und
körperliche Fähigkeiten.
▪ Die Platzierung der Lernenden in der Regelschule erfolgt nach Alter, unabhängig von ihren Fähigkeiten und Behinderungen.
▪ Es gibt keine Auszüge und kein Schattenunterricht. III. Allgemeine Merkmale der Begabung
▪ Individualisierung innerhalb der Klasse ohne Ausschulung.
▪ Zeigt überlegene Denkkräfte und ausgeprägte Fähigkeit, mit Ideen umzugehen, kann problemlos verallgemeinern von
Inklusive Bildung und Sonderpädagogik:
spezifische Fakten und kann feine Zusammenhänge erkennen, herausragende Problemlösungsfähigkeit.
▪ Inklusive Bildung: Alle Lernenden, unabhängig von ihrem Zustand, nehmen an einem regulären Klassenzimmer teil ▪ Zeigt anhaltende intellektuelle Neugier, stellt durchdringende Fragen, zeigt außergewöhnliches Interesse an der
neben ihren Altersgenossen. Die Natur des Menschen und des Universums.

▪ Sonderpädagogik: Die Lernenden mit Behinderungen, Hochbegabung und Talenten werden in einem ▪ Hat eine breite Palette von Interessen, oft intellektueller Art, entwickelt ein oder mehrere Interessen, um
Spezialklasse zusammen mit anderen Lernenden mit der gleichen Bedingung. erhebliche Tiefe.
▪ Ideale Anzahl an Lernenden: 30-35 für Inklusive Bildung, 1 für eins-zu-eins in der sonderpädagogischen Förderung, 3-4 ▪ ist deutlich überlegen in Qualität und Quantität des geschriebenen und/oder gesprochenen Wortschatzes, interessiert an den
für die Gruppe in Sonderpädagogik und 5-10 für die Ressourcengruppe in Sonderpädagogik. Nuancen von Wörtern und deren Verwendung.
▪ Liest leidenschaftlich und absorbiert Bücher, die weit über sein oder ihr Alter hinausgehen.

▪ Lernt schnell und einfach und behält das Gelernte, ruft wichtige Details, Konzepte und
BESONDERHEIT Prinzipien, versteht schnell.
▪ Zeigt Einsicht in arithmetische Probleme, die sorgfältiges Denken erfordern, und erfasst mathematische
I. Einführung in die Begabung
Konzepte schnell.
▪ Begabung ist eine Bedingung, die aus der reaktionsfähigen biologischen und sozialen Umwelt resultiert und sich manifestiert ▪ Zeigt kreative Fähigkeiten oder imaginative Ausdrucksformen in Dingen wie Musik, Kunst, Tanz, Theater und Shows.
während der Entwicklungsperiode des Lebens und beschreibt ein signifikant überdurchschnittliches Profil, das abgeleitet wird von Empfindlichkeit und Finesse im Rhythmus, in der Bewegung und in der Körperkontrolle.

aktuelle Leistung und Schätzungen der zukünftigen Leistung und abhängig von der Aufgabe der Person ▪ Hält die Konzentration über längere Zeiträume aufrecht und zeigt herausragende Verantwortung und Unabhängigkeit.
Engagement im adaptiven Verhalten. Im Unterricht.
▪ Begabung ist das kostbare Geschenk potenziell herausragender Fähigkeiten, das es einer Person erlaubt, zu ▪ Setzt realistisch hohe Standards für sich selbst, ist selbstkritisch bei der Bewertung und Korrektur seiner oder ihrer Leistungen.
Interagieren Sie mit der Umgebung mit bemerkenswert hohen Leistungs- und Kreativitätsniveaus. ▪ Zeigt Initiative und Originalität in der intellektuellen Arbeit, zeigt Flexibilität im Denken und berücksichtigt
▪ Begabte und talentierte Kinder sind jene, die von fachlich qualifizierten Personen identifiziert werden, die aufgrund von Probleme aus verschiedenen Perspektiven.
Hervorragende Fähigkeiten sind in der Lage, hohe Leistungen zu erbringen. ▪ Beobachtet aufmerksam und reagiert auf neue Ideen.
II. Arten von Begabung ▪ Zeigt soziale Gelassenheit und die Fähigkeit, auf reife Weise mit Erwachsenen zu kommunizieren.
▪ Er empfindet Aufregung und Vergnügen an intellektuellen Herausforderungen und zeigt einen wachen und subtilen Sinn für Humor.
▪ Kinder, die zu hohe Leistungen fähig sind, umfassen diejenigen mit allgemeiner intellektueller Fähigkeit, spezifischen
akademische Eignung, kreatives oder produktives Denken, Führungsfähigkeit, visuelle oder darstellende Künste und IV. Gesetzgebungen
psychomotorische Fähigkeit.
▪ Senatsgesetz 1301 oder das "HENYONG KABATAAN PINOY-GESETZ VON 2020" zielt darauf ab, zu institutionalisieren
▪ Allgemeine intellektuelle Fähigkeit wird typischerweise als eine hohe Punktzahl in einem Intelligenztest definiert, zwei Standardabweichungen.
Staatliche Unterstützung für begabte und talentierte Schüler auf den Philippinen.
Abweichungen über dem Durchschnitt und hohe Niveaus an Wortschatz, Gedächtnis, abstraktem Wortwissen und
▪ Dieses Gesetz basiert auf der Verfassung von 1987, die vorsieht, dass "der Staat schützen und fördern soll"
abstraktes Denken. das Recht aller Bürger auf qualitativ hochwertige Bildung auf allen Ebenen und wird geeignete Schritte unternehmen, um dies zu ermöglichen
Bildung für alle zugänglich.