Nachhilfekurs in Englisch (mündliche Fähigkeiten unterrichten)

Mündliche Fähigkeiten sind die Fähigkeit, gut zu sprechen. Genauer gesagt, die Fähigkeit, sich auszudrücken.
Wissen und Verständnis, die Sprache kreativ verwenden, Material nutzen und präsentieren
wirksam in gesprochener Form, sei es in der eigenen Sprache oder in einer Fremdsprache, in der
letzteres, um eine Befehlsstruktur, angemessene Aussprache, Verwendung des Registers darzustellen
und Wortschatz.
Der Kommunikationsprozess, der durch gesprochene Worte durchgeführt wird, wird als Oral bezeichnet.
Kommunikation. Mündliche Kommunikation wird definiert als die effektive Interpretation,
Zusammensetzung und Präsentation von Informationen, Ideen und Werten für ein spezifisches Publikum.
Kommunikation ist der Austausch von Gedanken, Nachrichten oder Informationen, zum Beispiel durch Sprache,
Visuals, Signale, Schreiben oder Verhalten. Abgeleitet vom lateinischen Wort "communis", was bedeutet
zu teilen. Kommunikation erfordert einen Sender, eine Nachricht und einen Empfänger, obwohl der
Der Empfänger muss zum Zeitpunkt der Kommunikation nicht anwesend oder sich der Absicht des Senders bewusst sein.
Kommunikation; somit kann Kommunikation über große Entfernungen in Zeit und Raum auftreten.
Kommunikation erfordert, dass die kommunizierenden Parteien einen Bereich der kommunikativen
Gemeinsamkeit. Der Kommunikationsprozess ist abgeschlossen, sobald der Empfänger verstanden hat.
die Nachricht des Absenders.
Wie man mündliche Fähigkeiten lehrt: Die fünf goldenen Regeln• Geben Sie den Schülern so viele Möglichkeiten wie
möglich, das Sprechen zu üben. •Bieten Sie reichlich Hörpraxis an. Schaffen Sie Gelegenheiten für
Echte Kommunikation. Erweitern Sie das Themenspektrum, über das die Schüler sprechen üben. Bauen Sie
Diskussionsfähigkeiten.
Andere Regeln in OralSkills: •Die Wörter deutlich auszusprechen ist eine wichtige Sache.
erinnert. Die Notwendigkeit, ein bestimmtes Wort/Satz zu wiederholen, beeinträchtigt den Fluss von
Präsentation. Um die Bedeutung eines bestimmten Gedankens zu unterstreichen, müssen Worte sein
ausgesprochen durch das Ändern ihrer Töne. •Das Vermeiden von Füllwörtern beim Sprechen ist notwendig. Die
Das Geräusch von Füllwörtern (äh, hm, usw.) könnte für Zuhörer irritierend sein.
Während eines Face-to-Face-Kommunikationsprozesses wird das Unterbrechen des Sprechers als ein
Zeichen schlechter Kommunikation. Sorgfältiges Zuhören ist genauso wichtig wie deutliches Sprechen.
der Prozess der mündlichen Kommunikation. Es hilft, angemessen zu reagieren. Man sollte
immer Augenkontakt mit den Zuhörern herstellen; auf diese Weise wird die Aufmerksamkeit der Zuhörer nicht
verloren und ihr Interesse bleibt intakt.
Fragen zu stellen, um Informationen zu erhalten, ist einer der wichtigen Aspekte.
Sollte die Fragen präzise gehalten werden, um eine klare Antwort zu erhalten. Das gleiche gilt, wenn ein
Die Person muss eine Frage beantworten. Die Antwort auf die Frage muss mit korrekten Details erfolgen und auch in
Schnelle Zeit ist von großer Bedeutung. Es ist nicht ratsam, die Kommunikation fortzusetzen.
Prozess, ohne einen bestimmten Punkt zu verstehen. In einem Kommunikationsprozess, Körper
Die Sprache einer Person wird als ebenso wichtig betrachtet wie die gesprochenen Worte. Körpersprache von
Der Sprecher hat einen großen Einfluss auf den Zuhörer(n). Das liegt daran, dass er ihnen eine Idee vermittelt oder
Hinweis auf die Richtung, in die der Kommunikationsprozess geht. Der Zuhörer
wird entweder positiv oder negativ von der Körpersprache des Sprechers beeinflusst.
Verschiedene Einstellungen für die mündliche Kommunikation Zwischenmenschliche Kommunikation ist eine der
beste Möglichkeiten, um mit dem Prozess zu beginnen, Ihre Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln. Sie können
Sprich frei und ohne Anspannung, wenn du nur mit einer einzelnen Person reden musst.
Durch zwischenmenschliche Kommunikation lernt eine Person, wie sie ihre Ideen formuliert.
klar und auch anderen aufmerksam zuhören.
Gruppendiskussionsübungen spielen eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Kommunikation
Fähigkeiten. Die Menschen lernen die Ansichten und Gedanken des anderen durch solche Übungen kennen. Mehr
Wichtig ist, dass die Diskussion über ein bestimmtes Thema die Teilnehmer zwingt, einander zuzuhören.
Andere sorgfältig. Gruppen-Diskussionsübungen können sowohl auf Schul-/Hochschulniveau als auch
professionelles Niveau.
 Es ist notwendig, die mündlichen Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln, um in der heutigen Zeit zu überleben.
informationen-orientierte Welt. Die Verbreitung von Informationen kann auf angemessene Weise durchgeführt werden.
nur, wenn Sie über gute Kommunikationsfähigkeiten verfügen.
UNSER QUEERER SPRACHE Wenn die englische Zunge, die wir sprechen, Warum ist es nicht Pause
reimt sich auf Freak? Wirst du mir sagen, warum es wahr ist, Wir sagen nähen, aber gleichfalls wenige? Und die
Macher eines Verses, Kann sein Pferd nicht mit Schlimmerem zügeln? Bart klingt nicht dasselbe wie gehört,
Cord ist anders als das Wort’s - o - w ist Kuh, aber l - o - w ist niedrig; Schuh wird nie gereimt
mit Feind.
Denke an Schlauch und dessen und verlieren, Und denke an Gans und doch an lose, Denke an Kamm
und Grab und Bombe; Puppe und Rolle und Zuhause und einige; Und da seit mit bezahlt gereimt ist
sag, Warum nicht bezahlt mit gesagt, ich flehe? Wir haben Blut und Essen und Gut, Warum getan
und weg und einsam? Gibt es dafür einen bekannten Grund? Und, kurz gesagt, scheint es mir, Klänge und
Buchstaben stimmen nicht überein.

Was macht das Sprechen schwierig?

Clustering
Redundanz
•Reduzierte Formen•
Leistung
•Variablen
Umgangssprache
Lieferquote
•Stress, Rhythmus und Intonation
Interaktion
Clustering, auch bekannt als Verzweigung oder Mapping, ist eine strukturierte Technik, die auf der basiert
die gleichen assoziativen Prinzipien wie Brainstorming und Auflistung. Überflüssige Redundanz
Wiederholung oder Überlappung, insbesondere von Wörtern. Reduzierte Formen werden normalerweise während der Muttersprachler verwendet.

Gespräche der Sprecher. Leistung. Die Erfüllung einer bestimmten Aufgabe gemessen
gegen vordefinierte bekannte Standards in Bezug auf Genauigkeit, Vollständigkeit, Kosten und Geschwindigkeit.

Variablen Zögern, Pausen, Zurückverfolgung und Korrekturen. Sie lehren tatsächlich Lernende.
wie man pausiert und zögert. (denkzeit). Umgangssprache ist informelle Sprache, die ist
nicht unhöflich, würde aber nicht in formellen Situationen verwendet werden. Z.B. 'Der Gestank war wirklich ekelhaft.'
Der Gestank war wirklich
ekelhaft
Mundliche Sprachkorrekturen
Effektives Feedback, Entwicklung der Lehrerintuition
Prinzipien für die Gestaltung von Sprechtechniken • Berücksichtigen Sie die Bedürfnisse der Lernenden in Bezug auf Genauigkeit,
Absicht, Bedeutung und Flüssigkeit•Sei intrinsisch motivierend•Ermutige die Verwendung von Authentischem
Sprache in sinnvollen Kontexten•Angemessenes Feedback und Korrektur anbieten•Fokus auf
die natürliche Verbindung zwischen Sprechen und Zuhören•Gelegenheiten geben, um mündlich zu initiieren
Kommunikation

Unable to access or translate the content of external links.

A. Was das Sprechen schwierig macht (Brown, 2001)

von: Precious Angel A M. Bariquit
1. Kontextualisierte Praxis. Dies zielt darauf ab, die Verbindung zwischen Form und Funktion herzustellen.

2. Personalisierte Sprache. Personalisierte Praxis ermutigt Lernende, ihre Ideen auszudrücken.

Gefühle und Meinungen.
1. Sprechen Sie in normaler Geschwindigkeit. Das bedeutet, mehr und etwas längere Pausen einzufügen, um zu geben
Studierende mehr Zeit geben, um die Äußerungen zu verstehen.
2. Verwenden Sie mehr Gesten, Bewegung und Gesichtsausdrücke. Diese betonen die Worte und
Geben Sie den Lernenden zusätzliche Hinweise, während sie nach Bedeutung suchen.

3. Seien Sie vorsichtig mit verschmolzenen Formen. Sprachkompressionen oder reduzierte Formen können schwierig sein für
Lernende.
Verwende kürzere, einfachere Sätze.
5. Verwenden Sie spezifische Namen anstelle von Pronomen.

1. Clustering
2. Redundanz
3. Reduzierte Formen
4. Leistungsvariablen
Umgangssprache
6. Liefergeschwindigkeit
7. Stress, Rhythmus und Intonation
8. Interaktion
C. Der Einsatz von genauigkeitsbasierten Aktivitäten

1. Zuhören und Nachahmen. Lernende hören ein vom Lehrer bereitgestelltes Modell und wiederholen dann oder
ahmen Sie es nach.

2. Phonetisches Training. Artikulatorische Beschreibungen, artikulatorische Diagramme und ein phonethisches Alphabet sind
gebraucht.
3. Minimalpaar-Übungen. Diese bieten Übungen zu problematischen Lauten in der Zielsprache.
durch Hörverarbeitung und gesprochene Übung. Die Übungen beginnen auf Wortebene und gehen dann zu
Satzebene.
4. Kontextualisierte minimale Paare. Der Lehrer stellte den Rahmen oder Kontext dann fest.
Der Wortschatz wird vorgestellt. Die Schüler geben eine sinnvolle Antwort auf den Satzanfang.
5. Visuelle Hilfsmittel. Diese Materialien werden verwendet, um die Produktion von Fokuslauten zu fördern.

6. Zungenbrecher
Wie viel Holz würde ein Murmeltier werfen, wenn ein Murmeltier Holz werfen könnte?
Peter Piper pflückte eine Menge eingelegter Paprika. Wie viele eingelegte Paprika pflückte Peter Piper?
Kannst du eine Dose so einkochen, wie ein Einkochender eine Dose einkochen kann?

9. Vorlesen/Rezitation. Passagen und Skripte werden verwendet, damit die Schüler üben und dann lesen.
laut mit Fokus auf Stress, Timing und Intonation.
10. Aufnahme der Leistungen der Lernenden. Das Abspielen ermöglicht Feedback und Selbst-
Bewertung.
8. Übung von Vokalwechseln und Betonungswechseln
verwandt durch Affixation
Vowel shift: mime (long i) mimic (short i)
Straßenmime ahmen oft die Gesten von Passanten nach.
Stressverschiebung: PHOtografie phoTOgrafie
Ich kann aus diesen Fotos erkennen, dass du sehr gut in der Fotografie bist.
D. Gespräche mit Anfänger-Lernenden einer Zweitsprache. Cary (1997)
 Nachhilfeunterricht in Englisch ist ein akademischer Kurs, der für Schüler und angehende Studenten entwickelt wurde.

Lehrer zielen darauf ab, das Leseverständnis zu verbessern. Es gibt vier grundlegende Teile dieser Art von
Programm, das viele Aspekte der Entwicklung von Lese-, Sprach- und Hörfähigkeiten umfasst.

Die Schüler hören kurze Phrasen und werden gebeten, sie zu wiederholen, um sich damit vertraut zu machen.
mit oder das Englisch aufzufrischen. Ihnen werden dann Informationen gegeben und sie werden gebeten, zu
demonstrieren ihr Verständnis dafür, anstatt Fragen gestellt zu bekommen und Antworten zu geben
Antworten. Schließlich verlängert sich der Dialog, bis vollständige Sätze ein vollständiges Gespräch bilden, das sie können.

verstehen.

Grundbedürfnisse und -wünsche können ausgedrückt werden, und Interaktionen können vollständig verstanden werden. Das echte Leben

Szenarien, die Aktionen und Reaktionen beinhalten, werden im Unterricht geübt. Radio hören und
Fernsehnachrichten bieten eine authentische Perspektive auf die Kommunikation, die wahrscheinlich stattfinden wird für
Die meisten Schüler und können Themen für Diskussionen im Unterricht sein.

Durch die Erweiterung des Wortschatzes sind die Schüler in der Lage, ihre Schreib- und Sprechfähigkeiten weiterzuentwickeln.
erlauben Sie ihnen, außerhalb des Klassenzimmers vollständig mit Menschen im Allgemeinen zu kommunizieren, die möglicherweise

leicht unterschiedliche Dialekte. Im Laufe der Zeit verbessert dies die sozialen Fähigkeiten, führt zu Selbstvertrauen und ist

hilfreich bei der Jobsuche.

The provided text is a link and not translatable content.

Nachhilfe im REDEN
A. Was das Sprechen schwierig macht (Brown, 2001)
1. Gruppierung
2. Redundanz
3. Reduzierte Formen
4. Leistungsvariablen
Umgangssprache
6. Liefergeschwindigkeit
7. Stress, Rhythmus und Intonation
8. Interaktion

B. Aussprache unterrichten
Nachfolgend sind Techniken und Praktiken, Materialien (wie zitiert in Murcia, Brinton und Goodwin, 1996) aufgeführt.
Ausspracheunterricht, der traditionell verwendet wurde und weiterhin genutzt wird in
Sprechkurse.
1.Hören und nachahmen. Die Lernenden hören ein Modell, das vom Lehrer bereitgestellt wird, und wiederholen dann oder
ihn nachahmen.
2. Phonetraining. Artikulatorische Beschreibungen, artikulatorische Diagramme und ein phonetisches Alphabet
werden verwendet.

3. Minimale Paarübungen. Diese bieten Praxis zu problematischen Lauten in der Zielsprache.

Durch Hördiskriminierung und gesprochene Praxis. Die Übungen beginnen auf Wortebene und gehen dann weiter zu
Satzebene.
[Link] Minimalpaare. Der Lehrer stellte den Rahmen oder Kontext dann Schlüssel
Der Wortschatz wird präsentiert. Die Schüler geben eine sinnvolle Antwort auf den Satzanfang.
5. Visuelle Hilfsmittel. Diese Materialien werden verwendet, um die Produktion von Fokussierungslauten anzuregen.
 Ich kann aus diesen Fotos erkennen, dass du sehr gut darin bist
Fotografie.
[Link]/Nachdichtung. Passagen und Skripte werden verwendet, damit die Schüler üben und dann vorlesen.
laut, Fokus auf Stress, Timing und Intonation.
10. Aufzeichnung der Produktionen von Lernenden. Die Wiedergabe ermöglicht Feedback und Selbst-
Bewertung.

No translatable text provided.

Warum sollten wir Sprechfähigkeiten im Unterricht lehren?

oMotivation
Sprechen ist grundlegend für die menschliche Kommunikation

Umgang mit den Argumenten gegen das Unterrichten von Sprechfähigkeiten

Die Schüler werden nicht sprechen oder etwas sagen.

Wenn Schüler in Paaren oder Gruppen arbeiten, reden sie am Ende einfach in ihrer eigenen Sprache.

Wenn alle Schüler zusammen sprechen, wird es zu laut und außer Kontrolle, und ich verliere die Kontrolle über die
Klassenzimmer

Fazit

Referenzen

Warum sollten wir Sprechfähigkeiten im Unterricht lehren?

Motivation
Viele Studenten setzen die Fähigkeit, eine Sprache zu sprechen, mit dem Wissen um die Sprache gleich und daher
Betrachten Sie das Lernen der Sprache als das Erlernen des Sprechens der Sprache, oder wie Nunan (1991) schrieb,
Erfolg wird in Bezug auf die Fähigkeit gemessen, ein Gespräch in der (Ziel-)Sprache zu führen.
Daher, wenn Schüler nicht lernen, wie man spricht oder keine Gelegenheit bekommen, zu sprechen in der
Im Sprachunterricht könnten sie bald demotiviert werden und das Interesse am Lernen verlieren. Auf der anderen Seite
Wenn die richtigen Aktivitäten auf die richtige Weise gelehrt werden, kann das Sprechen im Unterricht viel Spaß machen.
die allgemeine Lernmotivation zu steigern und den Englischunterricht zu einem Spaß zu machen
dynamischer Ort, um zu sein.

Sprechen ist grundlegend für die menschliche Kommunikation

Denke nur an all die verschiedenen Gespräche, die du an einem Tag führst, und vergleiche das mit wie
wie viel schriftliche Kommunikation leisten Sie an einem Tag. Was machen Sie mehr? In unserem täglichen Leben
Die meisten von uns sprechen mehr, als sie schreiben, doch viele Englischlehrer verbringen immer noch den größten Teil des Unterrichts
Zeit für Lese- und Schreibübungen aufwenden, während Sprechen und Hörverständnis fast ignoriert werden. Glauben Sie, dass
ist dies ein gutes Gleichgewicht? Wenn das Ziel Ihres Sprachkurses wirklich darin besteht, Ihre Schüler zu befähigen, ...
In Englisch kommunizieren, dann sollten die Sprechfähigkeiten in der Sprache gelehrt und praktiziert werden.
Klassenzimmer.

Umgang mit häufigen Argumenten gegen das Unterrichten von Sprechfertigkeiten im Unterricht
Die Schüler werden nicht sprechen oder irgendetwas sagen.
Ein Ansatz, um dieses Problem zu lösen, besteht darin, die Wurzel des Problems zu finden und von dort aus zu beginnen. Wenn das
Das Problem ist kulturell; in deiner Kultur ist es unüblich, dass Schüler im Unterricht laut sprechen, oder wenn
Wenn Schüler sehr schüchtern sind, darüber zu sprechen, vor anderen Schülern, dann gibt es einen Weg, um dies zu überwinden.
Diese kulturelle Barriere besteht darin, Ihre eigene Klassenkultur zu schaffen und zu etablieren, in der das Aussprechen.
Während des Semesters werden sie kontinuierlich in ihrer Sprechpraxis im Unterricht bewertet.

Ein völlig anderer Grund für die Stille der Schüler könnte einfach sein, dass die Klassenaktivitäten sind
langweilig oder auf dem falschen Niveau angesiedelt. Sehr oft ist unsere interessante kommunikative Sprache
Aktivitäten sind nicht ganz so interessant oder kommunikativ, wie wir denken, und alles das
Die Studenten müssen wirklich nur mit 'ja' oder 'nein' antworten, was sie schnell tun, und dann einfach sitzen bleiben.
Schweigen oder schlimmer noch laut in ihrer L1 sprechen. Vielleicht musst du dir also die Art genauer ansehen.
von Sprechaktivitäten, die Sie verwenden, und prüfen Sie, ob sie wirklich das Interesse der Schüler wecken und einen
echter Kommunikationsbedarf.

Eine weitere Möglichkeit, Ihre Schüler dazu zu ermutigen, Englisch zu sprechen, besteht simply darin, Englisch zu sprechen.
Sei so oft wie möglich du selbst im Unterricht. Wenn du schüchtern bist, Englisch zu sprechen, wie kannst du
Erwarten Sie, dass Ihre Schüler ihre Ängste beim Sprechen Englisch überwinden? Machen Sie sich keine Sorgen, wenn Sie nicht
vollständig fließend oder haben nicht diesen schwer fassbaren perfekten Mutterakzent, wie Swain (1985) schrieb: "Wir
Lernen Sie sprechen, indem Sie sprechen, und das gilt sowohl für Lehrer als auch für Schüler. Je mehr Sie üben
Je mehr Sie Ihre eigenen mündlichen Fähigkeiten verbessern, desto mehr helfen Sie Ihren Schülern, ihre zu verbessern.

Wenn Schüler in Paaren oder Gruppen arbeiten, enden sie einfach damit, in ihrer eigenen Sprache zu plaudern.
Ist die Aktivität oder Aufgabe auf dem richtigen Niveau für die Schüler?
Stellen Sie sicher, dass Sie den Schülern alle Werkzeuge und die Sprache geben, die sie benötigen, um die Aufgabe abzuschließen.
Aufgabe. Wenn die Sprache zu hoch eingestellt ist, könnten sie zu ihrer L1 zurückkehren, ebenso wenn die Aufgabe zu...
Es ist einfach, dass sie sich langweilen und zu ihrer Erstsprache zurückkehren. Seien Sie sich auch bewusst, dass einige Schüler
Insbesondere Anfänger werden oft zunächst ihre L1 als emotionale Unterstützung nutzen, indem sie übersetzen.
alles Wort für Wort, um zu überprüfen, ob sie die Aufgabe verstanden haben, bevor sie versuchen zu sprechen. In
Der Fall dieser Studenten erfordert einfach Geduld, da es höchstwahrscheinlich so ist, dass ihr Selbstvertrauen im Umgang mit ...
Ihre Abhängigkeit davon, ihre L1 zu verwenden, wird beginnen zu verschwinden.

Sind alle Schüler aktiv beteiligt und ist die Aktivität interessant? Wenn Schüler nicht haben
etwas zu sagen oder zu tun, oder du fühlst nicht das Bedürfnis zu sprechen, du kannst dir sicher sein, dass es nicht lange dauern wird, bis

Sie unterhalten sich in ihrer L1.

War das Timing der Aktivität gut? Das Timing einer Sprechaktivität in einer Klasse kann entscheidend sein.
manchmal. Wie viele Lehrer haben entdeckt, dass ihre Sprechaktivität als ein
Fortsetzung des Klatsches der Schüler während der Pausenzeit, der in der L1 durchgeführt wurde? Nach der Pause, warum nicht
Versuchen Sie, den Schülern eine Aktivität zu geben, um sie zu beruhigen und fokussiert zu machen, bevor sie es versuchen.
Sprechaktivitäten, die Gruppen- oder Partnerarbeit beinhalten. Eine weitere Möglichkeit, Schüler abzuschrecken.
In ihrer L1 zu sprechen bedeutet, durch das Klassenzimmer zu gehen, ihre Teilnahme zu überwachen und zu geben.
Unterstützung und Hilfe für die Schüler, wenn sie sie benötigen. Wenn bestimmte Schüler weiterhin in der L1 sprechen, dann
Vielleicht solltest du sie nach dem Unterricht bitten, zu bleiben, und sie einzeln ansprechen und
Erkläre ihnen die Wichtigkeit, Englisch zu sprechen, und frage sie, warum sie sich nicht so fühlen.
sich im Unterricht wohlfühlen, Englisch zu sprechen. Vielleicht brauchen sie einfach etwas zusätzliche Bestätigung oder
Sie arbeiten nicht gerne mit bestimmten Schülern oder es gibt ein anderes Problem, bei dem Sie helfen können.
sie zu lösen.

Wenn alle Schüler zusammen sprechen, wird es zu laut und außer Kontrolle, und ich verliere die Kontrolle über die
Klassenraum
Zunächst einmal unterscheiden Sie zwischen einem lauten Klassenzimmer und einem außer Kontrolle geratenen Klassenzimmer. A
Ein Klassenzimmer voller Schüler, die auf Englisch reden und interagieren, selbst wenn es laut ist, ist genau das, was
du willst. Vielleicht hast du einfach das Gefühl, die Kontrolle zu verlieren, weil die Klasse plötzlich Schüler ist
schülerzentriert und nicht lehrerzentriert. Dies ist ein wichtiges Thema, das zu berücksichtigen ist. Lernzentriert
Klassenzimmer, in denen die Lernenden in Gruppen sprechen und die Lernenden Verantwortung übernehmen müssen.
Die Verwendung kommunikativer Ressourcen zur Erledigung einer Aufgabe hat sich als förderlicher für die Sprache erwiesen.
lernen als lehrerzentrierte Klassen (Long & Richards 1987). Dennoch sind viele Klassenzimmer
auf der ganzen Welt weiterhin lehrerzentriert sind, also die Frage, die Sie sich stellen müssen, ist, wie
Lernerzentriert ist mein Klassenzimmer?
Aufgabe, bei der die Schüler individuell in Stille arbeiten müssen. Sobald die Schüler sich beruhigt haben
Sie können zur ursprünglichen oder einer anderen interaktiven Gruppenaktivität zurückkehren.

Fazit
Dies sind nur einige der Probleme, mit denen Lehrerinnen und Lehrer bei großen Klassen konfrontiert sind, wenn sie das Sprechen unterrichten.
Aktivitäten im Klassenzimmer. Diese Probleme sind nicht neu, noch sind die oben angebotenen Lösungen es.
Lehrer auf der ganzen Welt stehen weiterhin vor denselben Hürden, aber jeder Lehrer, der überwunden hat
diese Schwierigkeiten und hat jetzt eine große Klasse von energiegeladenen Schülern, die auf Englisch sprechen und arbeiten
In Gruppen zusammen werden wir Ihnen sagen, dass es all die Versuche und Fehler sowie die Anstrengungen zu Beginn wert ist. Wenn Sie
glauben an die Bedeutung des Unterrichts von Sprechfähigkeiten im Klassenzimmer, haben aber Schwierigkeiten
Sprechen Aktivitäten in Ihrem Klassenzimmer erfolgreich gestalten, warum nicht Ihre lokale Lehrkraft kontaktieren?
Verbände oder Zweige von TESOL. Vielleicht veranstalten sie Workshops zur Förderung der Sprechfertigkeiten oder
Vielleicht können sie Sie mit anderen Lehrern in ähnlichen Situationen, aber mit mehr, in Kontakt bringen.
Erfahrung im Unterrichten von Sprechfähigkeiten, die bereit sind, ihre Erfahrungen mit Ihnen zu teilen.

Referenzen
1. Celce-Murcia. M. (2001). Englisch als zweite oder Fremdsprache lehren (3. Aufl.). USA:
Heinle&Heinle.
2. Long M.H & Richards, J.C. (1987). Methodologie im TESOL. USA: Heinle&Heinle.
3. Nunan. D. (1991) Sprachunterrichtsmethodik. Großbritannien: Prentice Hall International (Kapitel
zwei & drei
4. Tanner, R. & Green, C. (1998) Aufgaben für die Lehrerbildung. Großbritannien. Addison Wesley Longman.
GmbH

Fiona Lawtie, ELT-Lehrerin, British Council, Caracas

[Link]
Probleme

Wie man das Hörverständnis von Studenten verbessert

1. Lehre die Aussprache, Betonung und Intonation der kritischen Laute des Englischen
2. Üben Sie die Geräuscheunterscheidung, Verbindungen und unvollständige Plosive
3. Betonete und unbetonte Wörter erkennen
4. Wortschatz bereichern
5. Grammatik lehren
6. Üben Sie, Informationen abzuleiten, die nicht direkt angegeben sind
7. Fähigkeiten im Vorhersagen verbessern
8. Notizen machen lernen

Die angegebene URL kann nicht übersetzt werden.

12 Strategien, die Ihnen helfen, Ihr Hörverständnis in Englisch zu verbessern

Lassen Sie mich mit einem persönlichen Beispiel beginnen. Als ich vor mehreren Jahren anfing, Englisch zu lernen, das
Der schwierigste Teil für mich war das Hörverstehen. Ich habe sehr hart versucht zu verstehen, was die Leute sagen.
(besonders Muttersprachler) sagten zu mir, aber meine Versuche schienen nicht sehr zu sein
erfolgreich. Als ich in die Vereinigten Staaten kam, um Englisch in einem Englischprogramm zu studieren, mein
Das Problem ist nicht einfach verschwunden, und tatsächlich war der Kurs über mündliche Kommunikation einer der
Herausfordernde Klassen für mich wegen der Hörübungen, die unser Lehrer uns aufgegeben hat. Aber
Das enttäuschendste Ereignis geschah am Ende des Semesters, als ich den Hörtest nicht bestanden habe!
Diese tägliche Übung hat mir enorm geholfen! Ich begann zu bemerken, dass meine Verständnissfähigkeiten
Wir werden immer besser und besser. Und schneller, als ich erwartet hatte! Als zusätzlicher Vorteil war ich auch
in der Lage, ziemlich viele authentische Englisch zu lernenexpressions während ich den Vorträgen über eine Vielzahl von
Themen.
Das war nicht das Ende der Geschichte. Das Englischprogramm, das ich besuchte, gehörte zu dem
eine Universität, die regelmäßig kostenlose Vorlesungen und Gespräche für jeden Interessierten anbot. Sobald ich fand
Ich konnte die Gelegenheit nicht verpassen! Die Teilnahme an diesen Vorträgen wurde mein Neues.
Hobby. Allerdings saß ich nicht nur da und hörte dem Redner zu – ich übte.
verschiedene Hörfähigkeiten durch die Anwendung der Strategien, die ich im Unterricht gelernt habe. Ich möchte teilen
einige dieser Strategien und ich hoffe, sie werden dir genauso helfen, wie sie mir geholfen haben.

Die Hauptidee aus der Einleitung erfassen

Bevor sie in die Tiefe der Diskussion über das Thema ihres Gesprächs eintauchen, neigen Redner dazu,
Geben Sie eine Einführung, in der Sie das Thema erklären und einen Überblick darüber geben, was sie sind.
wird diskutiert.

Sie können sagen: Heute werde ich über _________ sprechen oder In dieser Vorlesung werde ich
Adresse
Versuche, in den ersten Minuten des Gesprächs äußerst aufmerksam zu sein – das ist der Moment, in dem du
in der Lage sein, die Hauptidee zu erfassen. Das Verständnis des Zwecks und der Hauptidee des gehaltenen Vortrags
die Einführung wird Ihnen helfen, konzentriert zu bleiben und auch genauer auf Details zu achten, die das
Der Sprecher wird zur Unterstützung der Hauptideen bereitstellen.

2. Eine Gliederung verwenden, um Notizen zu machen

Eine weitere hilfreiche Aktivität, die Sie während Vorlesungen oder Präsentationen durchführen können, ist das Schreiben eines
Umriss. Der Umriss ist eine visuelle Darstellung der Hauptpunkte und unterstützenden Beispiele eines
Hörpassage. Verwenden einesUmrissist besonders hilfreich bei diesen Präsentationen und Vorträgen
wo der Sprecher mehrere Punkte präsentiert oder eine Reihe von Schritten beschreibt. Indem er die Schritte auflistet und
Wenn Sie die unterstützenden Details für jeden von ihnen aufschreiben, werden Sie besser verstehen können.
Lautsprecher.
3. Verwendung von grafischen Organisatoren

Als Variation eines Gliederung können Sie auch einen grafischen Organisator zeichnen. Ähnlich wie bei Gliederungen, grafische
Organisatoren werden Ihnen helfen, die Organisation der Präsentation zu visualisieren und die Hauptpunkte herauszuarbeiten.
Ideen und unterstützende Details sowie die Verbindungen zwischen ihnen erkennen.
4. Zuhören für Definitionen Wenn Sie einem akademischen Vortrag zuhören, hören Sie möglicherweise spezifische
Begriffe, mit denen Sie nicht vertraut sind. Sprecher haben unterschiedliche Arten, neue Definitionen zu geben.
Bedingungen. Das kann Su verwenden.

ch words as:that is, it means, is.

5. Zuhören für unterstützende Details
Um die unterschiedlichen Bedürfnisse derPublikum, die SpeAker kann auch Beispiele für
die neuen Bedingungen in der Vorlesung. Darüber hinaus können sie auch unterstützende Details bereitstellen, um besser
illustrieren Sie die Punkte, die sie machen, oder erläutern Sie die Hauptideen. Es ist wichtig, darauf zu achten, dass ...
Diese unterstützenden Details werden Ihr Verständnis erleichtern. Einige der gängigsten
Ausdrücke, die viele Sprecher verwenden, bevor sie Beispiele geben, sind: wie zum Beispiel, beispielsweise, eins
Beispiel ist, zum Beispiel, Beispiel umfasst, um zu veranschaulichen, eines ist, nehmen (zum Beispiel). Also versuche, zu zahlen.
Achten Sie auf diese Signalphrasen, während Sie zuhören.

6. Zuhören für Ähnlichkeiten und Unterschiede

Während ihrer Gespräche können die Redner auch verschiedene Konzepte, Gegenstände und
7. Nach Referenzphrasen hören:
In vielen Vorlesungen oder Präsentationen berichten Sprecher häufig über die Ergebnisse von Forschungen oder liefern die
Ergebnisse eines Fragebogens oder einer Umfrage. Sie können Phrasen verwenden, die auf die Berichtserstattung hinweisen.
Information. Diese Phrasen werden als Referenzphrasen bezeichnet, da sie anzeigen, dass eine Referenz
Eine Quelle wird folgen. Es ist hilfreich, auf diese Phrasen zu hören, da sie Ihnen helfen werden, sie zu bemerken und
Achten Sie auf unterstützende Details. Einige der häufigsten verwendeten Phrasen sind: laut,
a study reports, based on the results of, the researcher found that, the findings showed.
8. Hören auf Ursachen und Wirkungen
Wenn Sprecher versuchen, verschiedene Beziehungen in ihren Reden zu erklären oder zu diskutieren, wie ein Element das andere beeinflusst.
Das andere, es ist sehr wichtig, zwischen Ursachen und Auswirkungen zu unterscheiden, das heißt, den Gründen und
die Konsequenzen. Oftmals verwendeten die Sprecher Wörter und Ausdrücke, die Ihnen helfen können
Ursache-Wirkungs-Beziehungen erkennen. Die am häufigsten verwendeten Wörter und Ausdrücke
sind
deshalb, folglich, entsprechend. Zum Beispiel im Satz: Wegen der zunehmenden Zahl von
Internationale Studierende, viele Universitäten begannen, Nachhilfekurse in Englisch anzubieten.

Ursache: Wegen der steigenden Anzahl internationaler Studierender

Wirkung: Viele Universitäten begannen, Förderkurse in Englisch anzubieten.

9. Hörens auf Lösungen für Probleme

Wenn Sprecher Probleme in ihren Gesprächen beschreiben, können sie manchmal auch Lösungen ansprechen.
diese Probleme. Daher ist es wichtig, zu lernen, nach den Lösungen zu hören. Also, wenn du bei der
Vorlesung, die ein Problem behandelt, stellen Sie sich die folgenden Fragen, um Ihnen zu helfen, das zu identifizieren.
Lösung:

Gibt es eine Möglichkeit, das Problem, das der Redner anspricht, zu lösen?
Was könnte eine angemessene Lösung für dieses Problem sein?
Was können wir gegen dieses Problem tun?

Die oben genannten Beispiele von Phrasen werden oft von Sprechern verwendet. Dies ist jedoch nicht immer der Fall.
Das ist der Fall. Daher müssen Sie der allgemeinen Organisation der Vorlesung besondere Aufmerksamkeit schenken.
und die Entwicklung der Ideen des Sprechers. 10. Hypothesen überprüfen Während eines Vortrags können Sie
manchmal Vorhersagen über den Inhalt und die Hauptpunkte machen, die besprochen werden von der
Sprecher. Der Titel des Vortrags und Ihr Hintergrundwissen zu dem Thema werden Ihnen helfen, zu formen.
Hypothesen über die Präsentation. Diese Hypothesen werden entweder bestätigt oder widerlegt werden.
der Prozess des Zuhörens. Hypothesen bilden und auf die Bestätigung oder Widerlegung hören wird
hilft Ihnen, während des Gesprächs fokussiert zu bleiben, was, wie wir bereits wissen, Ihr Zuhören erleichtern wird
Verständnis.
11. Verwendung von Schlüsselwörtern zum Notizenmachen

Sie können auch das Notizenmachen üben, was Ihre Fähigkeit zur Konzentration und Aufmerksamkeit steigern wird.
Achten Sie auf die Details. Wenn Sie zuhören, versuchen Sie nicht, alles aufzuschreiben, was Sie hören. Es
ist unmöglich! Stattdessen achte auf Schlüsselwörter aus der Präsentation und mache Notizen mit diesen.
Schlüsselwörter. Schlüsselwörter sind normalerweise Substantive, Verben und Zahlen. Wenn Sie Notizen machen, überspringen Sie
unwichtige Wörter wie sein, ein, der und Präpositionen. Schlüsselwörter verwenden und weglassen
Unwichtige Wörter ermöglichen es Ihnen, viel schneller und effektiver Notizen zu machen. Zum Beispiel,
Sie hören: „Basierend auf den Ergebnissen dieses Experiments zog der Forscher den Schluss, dass Männer
werden nicht nur vom Geld angetrieben, sondern davon, ob sie mehr oder weniger verdienen als ihre
Kollegen." Du schreibst: "Studie: Männer motiviert durch das Einkommen ihrer Kollegen (+/- ihr eigenes Gehalt).
12. Abkürzungen und Symbole zur Notizenerstellung verwenden

Wie oben erwähnt, ist es unmöglich, alles aufzuschreiben, was der Sprecher sagt. Daher müssen Sie
 = - bedeutet, ist, resultiert in
4–für
int.–international
w/o–ohne
gegen
v.– sehr
< weniger als
mehr als

Abschließend würden viele von Ihnen wahrscheinlich zustimmen, dass das Verständnis einer Rede in einer Fremdsprache
Sprache ist herausfordernd. Aber die gute Nachricht ist, dass es zahlreiche Übungen gibt, die du machen kannst.
um Ihre Hörfähigkeiten erheblich zu verbessern. Ich habe hier nur einige davon beschrieben, und ich hoffe, Sie
werden sie nützlich finden.

Invalid input: URL cannot be translated.

Em8 iv. remediales Hören - wie man die Hörfähigkeiten verbessert

Glauben Sie, dass 'Zuhören' eine vernachlässigte Fähigkeit ist? Warum? Ich möchte, dass Sie dies beantworten.
Frage… Jemand, dessen Geburtsmonat August ist
2. IchV. Abhilfemaßnahmen beim Zuhören 4. Wie man das Hörverständnis der Schüler verbessert
[Link] Zuhören ist die Fähigkeit eines Kindes, die Bedeutung der Worte zu verstehen.
er hört und kann sich auf irgendeine Weise mit ihnen identifizieren.

4.RÜberprüfung: 4. Wie man das Hörverständnis der Schüler verbessert 1. Lehren

Aussprache, Betonung & Intonation kritischer Laute des Englischen. 2. Klang üben
Diskriminierung, Liaison & inkompetente Explosivlaute. 3. Erkennen Sie betonte und unbetonte
Wörter. 4. Wortschatz erweitern
5. TeAch Grammatik
6. GrGrammatik - Der Regelwerk, das erklärt, wie Wörter in einer Sprache verwendet werden.
7. DieGrundlegendes Wissen über Satzstruktur, Subjekt/Verb-Kongruenz, Pronomen
Verwendung, Zeitformen usw. werden durch das Zuhören anderer Menschen beim Sprechen anhand von Beispielen gelernt.
Korrekt. Im Gegenzug, wenn schlechtes Sprechen modelliert wird, wird es zum Standard.
[Link] uns eine AKTIVITÄT machen!
9.‘Nentweder oder 'Entweder'?
10.‘Thier', 'Ihrer' oder 'Sie sind'?
[Link] oder Eine Menge von?
12. 6. PÜbe, Informationen zu erschließen, die nicht direkt angegeben sind.
13. IchSchlussfolgerung - Der Akt oder Prozess, zu einer Schlussfolgerung über etwas zu gelangen, basierend auf Bekanntem
Fakten oder Beweise.
14. EinsEin vereinfachtes Modell für das Lehren von Inferenz umfasst folgende Annahmen: 1.
Wir müssen Hinweise finden, um einige Antworten zu erhalten. 2. Wir müssen diese Hinweise zu dem hinzufügen, was wir
wissen bereits. 3. Es kann mehr als eine richtige Antwort geben. 4. Wir müssen in der Lage sein, ...
Unterstützung von Schlussfolgerungen.

15. Why Zuhören? Kinder, die sich an Höraktivitäten beteiligen, sind frei, ihre
Aufmerksamkeit auf die Schlussfolgerungsaspekte des Verstehensprozesses. Ein weiterer Grund
für die Wahl des Hörens anstelle des Lesens als Mittel, um einem Schüler beim Lernen von Inferenz zu helfen, ist die
Die Tatsache, dass Lehrer die Möglichkeit haben, Unterrichtsmaterialien auszuwählen, ohne zu schauen
auf die Lesbarkeit dieser Materialien. Dies macht es möglich, die vielen feinen
Handelsbücher, die für Kinder geschrieben wurden, sowie alle Aufnahmen dieser Bücher.
[Link] uns eine AKTIVITÄT machen!
[Link] uns Rätsel spielen!
18. TeDie Fähigkeit zuzuhören kann in einer kommunikativen Umgebung nicht genug betont werden.
Klassenzimmer. Für Zweitsprachlerner ist die Entwicklung der Fähigkeit zum Hörverstehen
ist äußerst wichtig. Schüler mit guten Hörverständnisfähigkeiten sind besser in der Lage
aktiv am Unterricht teilnehmen (Brown, 2001).
 Nachhilfelausbildung im Zuhören

[Link], die das Hörverständnis von Schülern beeinflussen Interne Faktoren beziehen sich auf den Lernenden
Merkmale, Sprachbeherrschung, Gedächtnis, Alter, Geschlecht, Hintergrundwissen sowie
Eignung, Motivation und psychologische sowie physiologische Faktoren Externe Faktoren sind hauptsächlich
bezogen auf die Art der Spracheingabe und die Aufgaben sowie den Kontext, in dem das Zuhören erfolgt

2. Interne Faktoren Probleme in der Sprachbeherrschung (behandeln Probleme der Phonetik und
Phonologie wie phonatische Diskriminierung und phonetische Varianten; Probleme in der Grammatik; und
lexikologische Probleme
andere interne Faktoren (Alter, Aufmerksamkeitsspanne, Gedächtnisspanne, Reaktion und Sensibilität)

3. Externe Faktoren Saat der Lieferung und verschiedene Akzente der Sprecher Der Inhalt und die Aufgabe von
Hörmaterialien Kontext - bezieht sich auf den raum-zeitlichen Ort der Äußerung, d.h. auf die
bestimmte Zeit und bestimmter Ort, an dem der Sprecher eine Äußerung macht und das Besondere
Zeit und Ort, an dem der Zuhörer die Äußerung hört oder liest

[Link] man das Hörverständnis von Schülern verbessert: Lehren Sie Aussprache, Betonung und
Intonation der kritischen Klänge des Englisch Üben Sie die Klangdiskriminierung, Bindungen und
unvollständige Plosive
Üben Sie, Informationen zu erschließen, die nicht direkt angegeben sind. Verbessern Sie die Fähigkeiten zur Vorhersage. Lehren Sie das Notieren.

Fähigkeiten

Invalid input: URL provided does not contain translatable text.

Versuchen Sie diese 8 Aktivitäten, um Ihre Hörfähigkeiten zu verbessern

1

Voiceblogging

Verwenden Sie eine kostenlose Website (wieVoice Thread) haben stSchüler nehmen Sprachjournale auf
über ihre Woche. Ermutigen Sie die Schüler mit semi-persönlichen Themen oder hypothetischen.

Fragen (z.B. Was würdest du tun, wenn du eine Million Dollar hättest? Beschreibe dein Bestes

Urlaub. usw..) um das Sprechen anzuregen. Das funktioniert wie ein Blog, aber mit Stimmen von Schülern.

eher als zu schreiben. Selbst wenn deine Schule keine Computer mit Mikrofonen hat oder
Aufnahmefähigkeiten, mitVoiceThreadSchüler können jedes Telefon benutzen, um ihre Aufnahmen zu machen.
Stimme Blog.
Die Schüler können dann zugewiesen werden, zuzuhören, wie mehrere ihrer Klassenkameraden sich gegenseitig etwas geben.

Kommentare. Indem Sie einander zuhören und ermutigende Kommentare abgeben, sind Sie

ein Gebäude bauenpositive Klassenraumumgebungaund Zusammenarbeit im Klassenzimmer alle

während die Schüler ihre Hörfähigkeiten verbessern.

2.
 Eine ansprechende Aktivität für die ganze Klasse besteht darin, die Schüler in Paaren zusammenzubringen und jedem Paar eine

Geheimnis
Fußball," oder "Mein Vater arbeitet viel;" usw... Um die Schüler herauszufordern, geben Sie eine leicht andere

obskure Phrasen, wie „John macht jeden Samstag Yoga“ oder „Ich habe ein UFO in meinem Garten gesehen“

letzte Nacht.

Die Schüler sind dann damit beauftragt, einen Dialog mit ihrem Partner zu entwickeln, der irgendwie

Verwenden Sie diesen Satz. Die Schüler können den Dialog nach Belieben aufschreiben, aber geben Sie ihnen nur

begrenzte Planungszeit (5-10 Minuten). Nachdem sie ihren Dialog vorbereitet haben, werden die Schüler

Führt den Dialog vor der Klasse auf, und die anderen Schüler hören aufmerksam zu, um zu verstehen.
Welche Wörter oder Phrasen scheinen besonders sorgfältig geplant zu sein, um die geheime Phase zu finden. Wenn du

Haben Sie individuelle Whiteboards, damit die Schüler den Satz aufschreiben, während sie ihn hören.

und dann zeige ihr Board, nachdem das Paar den Dialog beendet hat. Wenn sie gefunden haben, dass die

korrektes geheimes Phrase, erhalten sie einen Punkt. Wenn niemand die geheime Phrase des Paares findet, erhält das Paar

Derjenige, der den Dialog entwickelt, erhält einen Punkt.

3.

Hör auf das Wort

Die Nutzung von populären Medien ist immer eine gute Möglichkeit, um das Hörverstehen zu üben.

Fä[Link], watchingFernsehshows, oder ewenn man zuhörtPodcastswird helfen aufzubauen

Fähigkeiten. Um einen zusätzlichen Schritt zu gehen, haben Sie eine zusätzliche Aufgabe, während Sie die Musik oder das Fernsehen hören.

zeige, dass Schüler verschiedene Wörter zu hören bekommen und diese verfolgen sollen
wie oft sie diese Worte hören. Das ist besonders hilfreich
mitReduzierungenlikegonna,wanna,hafta.

Das Hören verschiedener Medien ist auch eine gute Zeit, um unbekannte Wörter zu üben. Motivieren

Schüler sollen Wörter aufschreiben, die sie noch nie gehört haben. Ohne Untertitel oder Texte,
Die Schüler müssen sich auf die Geräusche verlassen, die sie zu hören glauben, um zu erraten, wie man ...

Buchstabiere dieses ungewohnte Wort. Ermutige die Schüler, andere umgebende Wörter aufzuschreiben.

um Ihnen zu helfen, herauszufinden, welches Wort es sein könnte, oder um die Zeit aufzuschreiben, als sie es hörten

das Wort, damit du an die Stelle zurückgehen und wieder anhören kannst. Dies sind wichtige Fähigkeiten für
 Von Studenten gestaltete Quizze

Wenn Schüler in einem Computerraum sind oder iPads/iPhones besitzen, gib jedem Schüler ein
Dialog, Vortrag oder Lied zum Anhören. Diese können leicht auf verschiedenen kostenlosen Plattformen gefunden werden.

Hör-Websites. Lassen Sie die Schüler die Vorlesung mehrfach anhören und dann eine erstellen
Quiz für einen anderen Schüler zum Mitmachen. Die Schüler werden begeistert sein, "Lehrer zu spielen" indem sie erstellen

Quizfragen, und sie werden sich auf ihre Hörfähigkeiten verlassen müssen, um genaue Antworten zu schreiben.

Fragen.

4.

Setzen Sie die Schüler in Paare und lassen Sie sie Rücken an Rücken sitzen. Geben Sie einem Schüler im

Paar ein einzigartiges Bild mit vielen einfachen Formen darauf. Ich zeichne lieber meine eigenen.

Bilder mit willkürlich platzierten Herzen, Blumen, Sternen, Häusern, Strichfiguren usw. Legen Sie diese
Formen an verschiedenen Orten, in verschiedenen Winkeln und mit zusätzlichen Merkmalen nach Wunsch. Geben Sie die zweite

Der Schüler im Paar hat ein leeres Blatt Papier. Der Schüler mit dem Bild muss diktieren an
seinen/ihren Partner, wie man das Bild zeichnet. Achten Sie darauf, das Betrügen oder ...

Vorsicht! Wenn Sie fertig sind, ändern Sie die Bilder um die Gruppen und haben Sie die Partner.

Wechselt die Rollen. Wenn jeder einmal gezeichnet hat, gewinnt das Team mit den ähnlichsten Bildern.

Gewinn!

5.

Setz die Berühmtheit an den richtigen Platz

Ähnlich wie das Bildbeschreibungs-Spiel hat dieses Spiel ein ähnliches Setup, jedoch ohne

die Zeichnung. Geben Sie den Schülern ein Diagramm mit vielen verschiedenenBerühmtheitenin den Kästen/Gitter.
Dies kann leicht erreicht werden, indem man eine Tabelle in einem Textverarbeitungsprogramm erstellt und einfügt.
 mit den Bildern der Prominenten, die in einzelne Stücke zerschnitten, aber nicht befestigt sind

Raster.

Die Schüler sollten Rücken an Rücken sitzen und angewiesen werden, nicht zu spähen oder zu schummeln. Der Schüler

Mit der Tabelle mit vorab zugewiesenen Prominenten sollten den anderen Schülern Anweisungen gegeben werden, um

Wie man seinen Tisch mit den Bildern von Prominenten füllt. Zum Beispiel der erste Schüler
Das Bild von Brad Pitt kommt in das erste Feld und Angelina kommt in das
Quadrat unter Brad Pitt." Es könnte hilfreich sein, den Wortschatz "Säulen" vorab zu lehren und

"Reihen."

6.

Aufstehen/Platz nehmen

Beim Arbeiten an einzelnen Lauten geben Sie den Schülern einen Ziellaut und lesen dann einen

Skript laut, das mehrere Beispiele dieses Sounds enthält. Zum Beispiel, wenn Sie
üben den /ae/ Laut (wie in "Katze", "Hut" usw., du könntest folgendes lesen
Gestern hat meine Katze ein plastisches Spielzeug gefressen und es schnell verschluckt.

Hören sie diesen Ton zum ersten Mal (Katze), sollten sie stehen bleiben. Wenn sie ihn erneut hören

(Plastik), setzen Sie sich. Lesen Sie langsam genug, damit sie Zeit haben, aufzustehen oder sich zu setzen.

Diese Aktivität ist großartig, weil sie sie dazu bringtaus ihren Sitzenund lässt sie etwas bekommen
Überschüssige Energie raus!

7.

Ehe diskriminierung

Eine weitere gute Aktivität, die Sie durchführen können, während Sie spezifische Vokallaute studieren, ist es, zu geben

Die Schüler erhalten zwei verschiedenfarbige Notizkarten (z. B. eine rote Karte und eine blaue Karte).

Überprüfen Sie die Aktivität, weisen Sie einer Vokale die rote Karte zu (z. B. den /ae/ Laut wie in „Bat“) und

eine weitere Karte zur blauen Karte (z.B. der /ei/-Laut wie in „Bucht“). Wenn du ein Wort liest,
Lassen Sie die Schüler die Karte in die Luft halten für den richtigen Vokal/den richtigen Laut, den sie gehört haben. Für ein
5 Klassenaktivitäten zur Verbesserung der Hörfähigkeiten

In der heutigen digitalen Welt fällt es vielen Lehrern schwer, ihre Schüler zu aktivem Zuhören zu bewegen.
während sie unterrichten. Es ist viel schwieriger geworden, die Aufmerksamkeit der Schüler zu gewinnen und zu halten, als es einmal war.
Vor einem Jahrzehnt, hauptsächlich weil die Gedanken der Schüler mit Texten, E-Mails, sozialen Medien Updates oder
Egal, was mit ihren Freunden los ist. Wenn Schülerinnen und Schüler Schwierigkeiten haben zuzuhören, könnten sie etwas verpassen.
über einige entscheidende Informationen, die ihnen sowohl akademisch als auch sozial helfen können. Unterricht
Das Anhören von Fähigkeiten für Schüler muss nicht langweilig sein, wo die Schüler einfach nur dasitzen müssen.
Setzen Sie sich und hören Sie dem Lehrer zu. Es gibt vieleUnterrichtsaktivitätenum ansprechende
Unterrichtseinheiten, die den Studenten helfen, sich auf ihre Hörfähigkeiten zu konzentrieren. Hier sind fünfKlassenraum
Aktivitäten, die ausprobiert werden können und die den Schülern helfen, ihre Hörfähigkeiten zu verbessern.

Klassenzimmeraktivitäten: DieVersteckte Phrase

Eine interaktive Klassenaktivität zur Verbesserung der Hörfähigkeiten der Schüler besteht darin, Schüler zu paaren.
Gemeinsam darauf hören, einen versteckten Satz zu finden. Die Art und Weise, wie diese Aktivität funktioniert, ist, dass die Schüler gemeinsam arbeiten müssen.
ihren Partner, um einen Dialog mit einem geheimen Satz zu erstellen. Sobald sie einen kurzen Dialog erstellt haben, der ...
Sie müssen es ihren Klassenkameraden präsentieren, um zu sehen, welche Gruppe den versteckten Satz finden kann.
Bereite die versteckte Phrase vor dem Unterricht vor und stelle sicher, dass du genug für jede Gruppe hast.
Habe einen anderen. Der Satz kann alles sein, was du willst, von "Ich habe einen Dinosaurier in meinem gesehen".
"Hinterhof" zu "Ich backe gerne Kekse." Die Herausforderung jeder Gruppe ist es, den versteckten Satz in ihrem
Dialog, während das Ziel ihrer Klassenkameraden darin besteht, aufmerksam zuzuhören, um den versteckten Satz herauszufinden.
Innerhalb des Dialogs. Jede Gruppe, die richtig rät, erhält einen Punkt. Wenn niemand raten kann, ...
Die versteckte Phrase korrekt, dann erhält die Gruppe, die den Dialog schreibt, einen Punkt.

Beschreibe das Foto

Eine weitere unterhaltsame Klassenaktivität besteht darin, die Schüler paarweise zusammenzubringen, damit sie zuhören, wie ihr Partner beschreibt, ein
Fotografie. Lassen Sie die Schüler Rücken an Rücken sitzen und geben Sie einem Schüler eine einfache Fotografie und die
anderes ein leeres Blatt Papier. Die Herausforderung besteht darin, dass der erste Schüler es im Detail beschreibt.
Fotografie, während der zweite Schüler versucht, es auf sein Papier zu zeichnen. Stellen Sie sicher, dass die Fotos, die Sie
Wählen Sie einfache Dinge, wie ein Foto von einem Haus, einer Katze, einem Hund oder einfachen Formen. Die Gruppe mit dem
Die ähnlichsten Zeichnungen zu ihrem Foto gewinnen.

Steh auf und hör zu

Eine spaßige, aktive Aktivität für die gesamte Gruppe ist das Spiel 'Aufstehen und Zuhören'. Bei dieser Aktivität besteht die Herausforderung
ist für Schüler, um auf ein wiederholtes Geräusch zu hören. Zum Beispiel würden Sie einen Satz sagen wie "Eine Säge
Meine Katze, fraß eine Fledermaus, dann eine Ratte, bevor sie weggelaufen ist.” Sobald die Schüler denken, sie hören die
Wiederholter Klang, sie müssen neben ihrem Platz aufstehen. Sobald die Schüler den Dreh raus haben, paaren Sie sie.
hoch und sie dazu bringen, ihre Phasen zu erstellen. Sobald sie ihren Satz erstellt haben, muss jede Gruppe kommen.
Steh auf und drehe dich, spiele aufrecht und höre zu.

Das Quadrat lokalisieren

Diese Aktivität ist ähnlich wie die Aktivität zum Beschreiben des Fotos, aber bei dieser Aktivität müssen die Schüler
Hört zu, wo ihr das Quadrat platzieren sollt, und zeichnet die Form. Bildet Paare und lasst sie sitzen.
Rücken an Rücken. Geben Sie einem Schüler ein leeres Gitter, das wie ein Tic Tac Toe-Brett mit neun aussieht.
Quadrate, und das andere das gleiche Gitter, aber mit einfachen Formen in jedem der neun Quadrate. Das
Die Herausforderung besteht darin, dass der Schüler mit dem ausgefüllten Raster jede Form und deren Platzierung beschreibt.
Schüler mit dem leeren Gitter. Das Ziel ist, dass der Schüler aktiv zuhört, um sein zu füllen
Gitter korrekt. Zum Beispiel könnte der Schüler sagen: „Das Bild mit dem Herzen kommt in die erste obere
links Quadrat, und das Bild eines Kreises geht direkt daneben." Die Aktivität wird die Schüler zwingen, zu
Höre aufmerksam zu, um die Herausforderung zu meistern.
Lassen Sie die Schüler vergleichen, wie sie beim ersten Lied abgeschnitten haben im Vergleich zu ihrem Ergebnis beim zweiten, beliebten Lied.
Lied. Dies ist eine großartige Aktivität für Schüler, um ungewohnte Wörter zu üben.

Es ist wichtig für Schüler, ihre Hörfähigkeiten kontinuierlich weiterzuentwickeln. Hören ist die Aktivität von
Aufmerksamkeit schenken und Bedeutung aus etwas ziehen, das Sie hören. Indem Sie die Schüler einbeziehen
In einer Vielzahl von Klassenaktivitäten wie den oben genannten werden Sie ihnen helfen, sich zu entwickeln.
und ihre Fähigkeiten entwickeln.

Unable to access external links or content.

TOP 10 LISTENING-AKTIVITÄTEN

Zuhören ist eine wirklich wichtige Fähigkeit und es gibt viele Aktivitäten, die wir im Unterricht durchführen können, um zu helfen.
entwickeln Sie diese Fähigkeit, die kein formelles Zuhörtraining benötigt (CDs, Videos,
etc.). Natürlich ist regelmäßiges Zuhören im Unterricht großartig, aber wir können dies auch kombinieren mit
Auf das Zuhören des Lehrers und der Mitschüler. Im Folgenden sind einige unterhaltsame und interaktive Möglichkeiten aufgeführt, um zu bieten.

Hörübung in Ihren Unterrichtsstunden.

Hören und zeichnen Sie eine Geschichte

Der Lehrer liest oder erfindet eine Geschichte, und während die Schüler zuhören, zeichnen sie die verschiedenen
Szenen. Du kannst ihnen helfen, indem du erklärst, welche Szene gezeichnet werden soll. Dies kann individuell oder
in kleinen Gruppen auf größerem Papier. Das hilft Ihnen wirklich zu erkennen, ob die Schüler es verstehen.
und sie werden oft Fragen stellen, wenn sie es nicht verstehen (weil sie so eifrig sind, das zu zeichnen
Bild!)

Adjektive zeichnen

Nachdem ich verschiedene Adjektive (groß, klein, lang, kurz, hoch, niedrig usw.) gelehrt habe, gebe ich jedem Schüler ein Stück.
auf Papier. Der Lehrer sagt eine Adjektiv-/Substantivkombination und die Schüler müssen es zeichnen (z. B.
ziehe eine lange Schlange, ziehe ein großes Haus, usw.). Es macht Spaß, lustige Wörter zu machen (ziehe eine kleine
Der Lehrer sollte auch zeichnen, damit er/sie die Bilder der Schüler vergleichen kann.
Ende.

Blind gehen
Das macht wirklich Spaß. Lehren: vorwärts gehen, rückwärts gehen, (3) Schritte, nach rechts / links drehen. Dann stelle einen
Binde einem Schüler die Augen zu und leite ihn/sie durch den Raum, um schließlich eine Karteikarte aufzuheben oder
Objekt (z. B. "Gehe 3 Schritte vorwärts, drehe dich nach rechts, gehe 5 Schritte vorwärts, jetzt gehe 2 Schritte zurück, drehe dich
links usw.). Schließlich sollen die Schüler in Paaren arbeiten – einer mit verbundenen Augen und einer, der Anweisungen gibt.

Zuhören mit Flashcards

Streuen Sie viele Flashcards, die die Schüler bereits gelernt haben, im Raum herum und lassen Sie die
Die Schüler sitzen auf dem Boden. Erfinde eine Geschichte und integriere alle Bilder der Flashkarten, während du sprichst.
Das Flashcard-Wort, das der Schüler am nächsten zu dieser Karte ist, muss er berühren. Zum Beispiel, wenn die Schüler haben
viel Tiervokabular gelernt. Die Geschichte könnte beginnen: "Es war einmal ein Bauer, der hatte ...
einige Kühe (berühren), Schafe (berühren) und Schweine (berühren). Eines Tages war er überrascht, viele neue zu sehen.
Tiere auf seiner Farm. Neben dem Tor war ein Zebra (berühren) und im Teich war ein Nilpferd (berühren)
…), usw., usw.
den Satz zum nächsten S, der ihn wiederum dem nächsten zuflüstert, und so weiter in der Reihe.
Der Schüler schreibt am Ende entweder den richtigen Satz an die Tafel oder sagt den Satz laut.
Lehrer (je nach Klassenstufe). Punkte werden vergeben: 2 Punkte für einen perfekten Satz,
1 Punkt für nahezu perfekt und einen Bonuspunkt, wenn das Team zuerst abgeschlossen hat und den Satz erhalten hat.
Richtig. Machen wir es dann noch einmal mit zwei neuen Schülern.

Raten Sie mal, was es ist

Setzen Sie die Schüler in Gruppen von 3 oder 4. Dann setzen sich alle und hören dem Lehrer aufmerksam zu.
Dies ist ein Tier, das in Afrika und Asien lebt.
liebt es, zu baden. Es schlägt mit seinen Ohren, um sich abzukühlen. Es hat eine wirklich lange Nase.
Elefant). Dann diskutiert jedes Team, was es denkt, bevor es eine Antwort gibt. Sie können geben
die Beschreibung Satz für Satz, die die Schüler ermutigt, jedes Mal zu raten, bis einer
Gruppensiege. Du kannst mit einfachen Hinweisen und langsamer Sprache beginnen, aber dann nach und nach auswählen
schwierigere Wörter verwenden und schneller sprechen, damit die Schüler sich wirklich konzentrieren müssen.

In Ordnung bringen

Setzen Sie Ihre Schüler in Teams und lassen Sie sie zusammen sitzen. Geben Sie jeder Gruppe etwa 10 Objekte oder
Bildkarten - jedes Team muss die gleichen Dinge haben. Der Lehrer sagt jetzt alle Wörter für
Gegenstände vor den Schülern ... die Schüler hören zu, dürfen die Objekte aber nicht berühren. Schließlich, die
Der Lehrer sagt: „Ordne die Objekte in die richtige Reihenfolge“ und die Teams müssen die Objekte in die richtige Reihenfolge bringen.
in der Reihenfolge, in der der Lehrer sie gesagt hat. Achten Sie darauf, die Reihenfolge aufzuschreiben, während Sie sie sagen, oder sonst
du wirst es vergessen!

Gesprächsprotokolle
Bereite vor dem Unterricht einige Dialoge basierend auf dem Thema der Lektion vor. Bereite auch einige vor...
Verständnisfragen basierend auf den Dialogen. Lassen Sie im Unterricht zwei Schüler den Dialog lesen und
Die anderen Schüler müssen zuhören und dann die Fragen beantworten. In höheren Klassen müssen
Gruppen und jeder Gruppe 15-20 Minuten geben, um einen Dialog und Fragen zu schreiben (Fragen auf einem großen)
Blatt Papier). Dann liest jedes Team seine Dialoge vor, während der Rest der Klasse die
Fragen, die an die Tafel geklebt wurden.

Zahlen / Wörter Bingo

Bingo spielen erfordert, dass die Schüler aufmerksam zuhören. Sie können entweder Zahlen oder Wörter verwenden, die
Sie haben gelernt. Das Erstellen der Bingo-Blätter und Wörter dauert eine Weile, aber einmal erledigt
kann immer wieder mit anderen Klassen verwendet werden.

Rechtschreib-Botschafter

Setzen Sie die Studenten in Teams von drei. S1 erhält ein Wort auf einem Stück Papier und darf es nicht zeigen.
seine/ihr Teamkollegen. Er/Sie steht am Ende des Raumes, am weitesten von der Tafel entfernt, und blickt in die
Wand. S3 ist an der Tafel und schaut zur Tafel. S2 fungiert als Bote. S1 flüstert den ersten Buchstaben.
zu S2, der dann läuft und es S3 zuflüstert, der es wiederum an die Tafel schreibt. S2 geht zurück und