DIE ERSTELLUNG EINES LERNMEDIUMS BASIERT AUF

CHATBOT ZUM THEMA ‘ARBEITSALLTAG’

UNTERSUCHUNGSENTWURF

DER BERAT ER

AHMAD SAHAT PERDAMEAN, S.Pd., M,Pd

NIP : 1970020420001121001

VON

MEI HELENA SIANIPAR

NIM : 2201132011

DEUTSCHPROGRAMM

FREMDSPRACHENABTEILUNG

FAKULTÄT FÜR SPRACHE UND KUNST

STAATLICHE UNIVERSITÄT VON MEDAN

2024
 INHALTSVERZEICHNIS

INHALTSVERZEICHNIS..................................................................................i
KAPITEL I EINLEITUNG................................................................................1
A. Der Hintergrund...............................................................................................1
B. Die Problemidentifizierung.............................................................................4
C. Der Fokus der Untersuchung...........................................................................4
D. Das Untersuchungsproblem.............................................................................4
E. Das Untersuchungsziel.....................................................................................4
F. Die Untersuchungsnutzen................................................................................5
KAPITEL II THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE. 5
A. Theoretische Grundlange..............................................................................5
1. Der Begriff der Erstellung....................................................................................5
2. Das Erstellungsmodel...........................................................................................6
3. Die Lernmedien......................................................................................................7
C. Die Arten der Lernmedian............................................................................8
D. Die Funktion de Lernmedien........................................................................8
E. Die Vorteile von Lernmedien.....................................................................10
F. Die Nachteile von Lernmedien...................................................................10
4. Medien-Chatbot...............................................................................................11
5 Das Buch Deutsch ist Nezwerk neu A1...........................................................18
6 Das Thema “Arbeitsalltag”..............................................................................18
B. Die Konseptuelle Grundlangen......................................................................19
C. Die relevante der Untersuchungen..................................................................20
KAPITEL III DIE UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE......................23
A. Die Unterschungsmethode..........................................................................23
B. Die Daten und Datenquelle.........................................................................23
C. Der Ort der Untersuchung...........................................................................23
D. Die Skizze der Untersuchung......................................................................23
LITERATURVERZEICHNIS.........................................................................29
 BILDERVERZEICHNIS

Abbildung 2.1 Die Skizze der Konzeptuellen Grundlage .............. 19

Abbildung 3.1 Die Skizze der Untersuchungsmethode .................. 24

ii
 KAPITEL I

EINLEITUNG

A. Der Hintergrund

Bildung ist ein bewusstes und geplantes Bestreben, eine Lernatmosphäre

und einen Lernprozess zu schaffen, damit die Schüler ihr Potenzial an religiöser

geistiger Stärke, Selbstbeherrschung, Persönlichkeit, Intelligenz, beginnender

Moral und Fähigkeiten, die sie selbst und die Gesellschaft benötigen, aktiv
(BP Rahman et al., n.d.
entwickeln 2022).

Das Erlernen einer Fremdsprache, insbesondere der deutschen

Sprache, kann die Fähigkeiten und Fertigkeiten im Leben erweitern.

Deutschprogramm auf Staatliche Universität Medan gehören zu den

beliebtesten. Laut Lehrplan werden beim Erlernen der deutschen Sprache in

Vorlesungen vier Fertigkeiten vermittelt, nämlich Sprechfertigkeit,

Hörverstehen, Leseverstehen und Schreibfertigkeit.

Von den vier Sprachfertigkeiten ist die Schreibfertigkeit eine der

wichtigsten und muss von den Studenten im Schreiben-Kurs beherrscht

werden, insbesondere im Material "Arbeitsalltag". Dass die Schüler oft

grammatikalische Fehler in Sätze schreiben. Unzureichende Beherrschung

der Grammatik, z. B. Verwendung der Zeichensetzung, Satzbau, Größe der

Buchstaben und Mangel an Wortschatz.

1
 Aus der Untersuchungsfragebogen, die Studenten der klasse A

Deutschprogram 2023, insgesamt 33 Studenten. verteilt wurden, lässt sich

schließen, dass 87% angaben, dass sie interessante Lernmedium

benötigten, da die bisherigen Lernmedium, die sie benutzt hatten, nicht

optimal waren. Daher versucht die Autorin, ein neues Lernmedium

vorzuschlagen, um die Schreibfähigkeiten im Deutschen zu verbessern.

Das verwendete Lernmedium ist die Anwendung "Chatbot". Ein

Chatbot ist ein Computerprogramm, das mit Menschen über einen Chat oder

eine Online-Konversation interagiert. Auf der Grundlage des Fragebogens,

der den Studierenden vorgelegt wurde, sind 90 % an der Nutzung der

Chatbot-Anwendung interessiert.

Diese Erkenntnis eröffnet Möglichkeiten für die Erstellung von

Lernmedium, die für die derzeitigen Studierenden attraktiv sind. Durch die

Nutzung der Chatbot-Anwendung als Lernmedium können die Studentin

und der Schüler lernen, wo und wann sie wollen, und selbstständig ihre

Deutschkenntnisse trainieren.

Das Design dieses Chatbot-Mediums verwendet die Codierung

durch Eingabe einer Programmiersprache. mit einem Notationssystem, das

zum Schreiben von Computerprogrammen verwendet wird.

2
 Diese Untersuchung behandelt das Thema "Arbeitsalltag", weil es

sehr interessant ist, die tägliche Arbeit auf Deutsch behandelt und die

grammatikalischen Kenntnisse die Studentin verbessert. Die Chatbot-

Medienanwendung kann für alle Themen des Schreiben A1- Materialien

verwendet werden, insbesondere um die Schreibfähigkeiten der Studenten

zu verbessern.

Laut Astawa &Permana 2020 sagt dass ist eine Technologie ist, die

in der Welt der Bildung ein hervorragendes Zukunftspotenzial

zugeschrieben wird, die Technologie der künstlichen Intelligenz. Künstliche

Intelligenz ist ein System, das entwickelt wurde, um menschenähnliche

Aufgaben wie visuelle Wahrnehmung, Spracherkennung,

Entscheidungsfindung und Übersetzung zwischen Sprachen mit Hilfe von

Technologien der künstlichen Intelligenz durchzuführen, die im

Bildungsbereich eingesetzt werden können.

Es wird erwartet, dass diese Untersuchung neue Erkenntnisse über

Lernmedium, die beim Deutschlernen eingesetzt werden können, liefert.

Und die Verbesserung der Schreibfähigkeiten durch den Einsatz geeigneter

und effektiver Lernmedium.

Für die Erstellung eines Lernmedium nach dem Erstellungsmodell

von Richey und Klein und mit Hilfe des Chatbot- Programms werden

Chatbot interessant zum Schreiben. Diese Chatbot bietet Grammatik über

Arbeitsalltag.

3
B. Die Problemidentifizierung
1) Der Einsatz von Lernmediem beim Deutchslernen ist noch nicht optimal.

2) Das grammatikalische Schreiben der Studenten sind immer noch nich korrekt

3) Es gibt immer noch keinen, der eine AI-Chatbot-Anwendung als

Lernmedium in Deutsch verwendet

C. Der Fokus der Untersuchung

Der Schwerpunkt dieser Forschung liegt auf der Erstellung eines

Lernmediums Chatbot im Netzwerk A1 neu zum thema “Arbeitsalltag”.

D. Das Untersuchungsproblem
1) Wie ist der Prozess der Erstellung eines Lernmediums basiert auf chatbot

zum Thema “Arbeitsalltag”.

2) Wie ist das Ergebnis der Erstellung eines Lernmedium basiert auf chatbot

zum Thema “Arbeitsalltag”.

E. Das Untersuchungsziel
1) Um herauszufinden der Prozess der Erstellung eines Lernmediuums basiert

auf Chatbot zum Thema “Arbeitsalltag” ist.

2) Um herauszufinden das Ergebnisder Erstellung eines Lernmediums basiert

auf Chatbot zum Thema “Arbeitsalltag” ist.

4
F. Die Untersuchungsnutzen
1) Dieses Lernmedium kann die Studenten beim Deutschlernen helfen, die

Grammatik besser zu verstehen

2) Für Deutschdozenten sollen dieses Lernmedium als Effektive in

Deutschunterricht.

3) Für Verfassen soll diese Studie als Referenzmaterial fur weitere

Untersuchungen dienen.

5
 KAPITEL II

THEORETISCHE UND KONZEPTUELLE GRUNDLAGE

A. Theoretische Grundlange
In diesem Kapitel werden verschiedene Theorien und Konzeptuelle

Grundlagebeschreiben, die für diese Untersuchung wichtig sind.

1. Der Begriff der Erstellung

Das Entwicklungsentwicklungsmodell nach dem Großen

Wörterbuch der indonesischen Sprache (KBBI) ist der Prozess, die Methode

und der Akt der Entwicklung des Produkts, das produziert wird. Laut Gall

(2019: 28) ist Forschung und Entwicklung ein Prozess oder eine Methode

zur Validierung und Entwicklung von Produkten.

Entwicklung ist definiert als ein wissenschaftlicher Weg, um die

Gültigkeit der hergestellten Produkte zu erforschen, zu entwerfen,

herzustellen und zu testen (Sugiyono, 2019).

Aus diesen beiden unterschiedlichen Definitionen kann geschlossen

werden, dass Forschung für Entwicklung ein Prozess oder Mittel zur

Gestaltung, Entwicklung und Bewertung von Bildungsprodukten ist, die die

Kriterien für die Gültigkeit und Durchführbarkeit der Praxis erfüllen.

5
 2. Das Erstellungsmodel

Richey und Klein (in Tracey, 2009) erklären, dass Design- und

Entwicklungsuntersuchungen eine systematische Untersuchung des Design-,

Entwicklungs- und Bewertungsprozesses sind. Es zielt darauf ab, eine

empirische Grundlage für die Schaffung von pädagogischen und nicht-

pädagogischen Produkten und Instrumenten sowie neuen oder besseren

Modellen zu schaffen, die ihre Entwicklung definieren.Zu den

Entwicklungsmodellen gehören:

1. Die Planung

In dieser Phase wird die Studienliteratur durchgefahrt und das Deugn

des Lermmediums geplant. Die Planung des Mediums wird auch

gesammelt. Dazu werden sowohl die Daten und Datenquellen, als auch die

Materialien von den Literaturstudien verwendet. Außer der Materialien

werden auch die Übungen erstellt. Danach werden die Designs des

Mediums entworfen. Damit die nächste Phase erledigt werden kann.

2. Die Erstellung

In dieser Phase wird eine Chatbot-Website entwickelt, die auf der

Produktplanung mit Arbeitsalltag A1-Material basiert.

3. Die Evaluation

6
 Die Bewertung ist eine Testtätigkeit, um zu beurteilen, inwieweit das Produkt

die vorgegebenen Spezifikationen erfüllt und wie die Qualität des Produkts

inhaltlich ist.

3. Die Lernmedien

A. Der Begriff der Lernmedien

Lernmedien spielen eine wichtige Rolle im Lernprozess. Der Einsatz

von Lernmedien wird empfohlen, damit der Lernprozess gut verläuft. Laut

Abi Hamid et al. (2020) sind Medien im Lernprozess ein Vermittler oder

eine Einführung zwischen der Quelle der Botschaft und dem Empfänger der

Nachricht, die Gedanken, Gefühle, Aufmerksamkeit und Bereitschaft

anregt, damit sie ermutigt und in das Lernen einbezogen werden.

Laut Daryanto in Abi Hamid et al. (2020) "sind Lernmedien alles (ob

Menschen, Objekte oder die Umgebung), das verwendet werden kann, um

Botschaften beim Lernen zu vermitteln oder zu kanalisieren, damit sie die

Aufmerksamkeit, Interessen, Gedanken und Gefühle der Schüler während

der Lernaktivitäten stimulieren können, um Ziele zu erreichen".

Laut Koszarski (2024) kann der Einsatz digitaler Lernmedien die

Effektivität praktischer Schulungen steigern und es den Lernenden

ermöglichen, aktiver am Lernprozess teilzunehmen und Technologie zu

nutzen, um den Lernstoff besser zu verstehen.

Aus einigen der obigen Erklärungen können Forscher schließen, dass

Lernmedien ein Werkzeug oder ein Vermittler sind, das verwendet wird, um

7
 Informationen oder Botschaften zu kanalisieren und die Schüler zu

ermutigen, Lernaktivitäten durchzuführen, um Lernziele zu erreichen.

B. Die Arten der Lernmedian

In diesem Fall gibt es verschiedene Arten von Lernmedien, die

durchgeführt werden können, z. B. Printmedien wie Bücher, Module,

Audiomedien wie Aufnahmen, Podcasts, visuelle Medien wie Fotos und

Illustrationen.

Nach Pakpahan et al. (2020) sind die in Lernmedien enthaltenen allgemeinen

Typen:

1) Audiomedien

Audiomedien sind ein Medium, das als Vermittler für die

Übermittlung von Informationen oder Nachrichten verwendet wird, die in

Form von Ton gesendet und über den Hörsinn empfangen werden. Beispiele

sind; Radio, Sprachaufzeichnung

2) Medien Visuell

Visuelle Medien sind Medien, die den Sehsinn als Vermittler nutzen,

um Informationen oder Botschaften zu kanalisieren.

3) Audiovisuelle Medien

Audiovisuelle Medien sind ein Medium, das die Sinne verbindet Hören

und Sehen als Vermittler für die Verbreitung von Informationen oder Botschaften.

Beispie le für diese Medien sind Video, Film, Fernsehen usw.

8
C. Die Funktion de Lernmedien
Cahyadi (2019:2) gibt es mehrere Funktionen des Einsatzes von

Lernmedien:

a) Medien als Quelle des Lernens

Lernmedien spielen eine Rolle als Lernressource in einem aktiven

und konstruktiven Lernprozess, in dem die Schüler Botschaften und

Informationen über die Medien erhalten, um sich neues Wi-ssen

anzueignen. Lernmedien sind Teil des Lernsystems und umfassen

Botschaften, Personen, Materialien, Techniken, Werkzeuge und

Techniken. Edgar Dale sieht die Lernressourcen in diesem Fall als eine

sehr breite Erfahrung. Durchlesen, Surfen im Internet, Diskussionen,

Fragen und Antworten, Hören mit Audiomedien und anderes können

Lernerfahrungen in verschiedenen Formen stattfinden. Die Entwicklung

der Multimedia-Technologie hat den Zugang zu Nachrichten,

Informationen und Wissen einfacher und unbegrenzter gemacht.

b) Semantische Funktion

Semantik bezieht sich auf die "Bedeutung" oder Bedeutung eines

Wortes, Begriffs, Zeichens oder Symbols. Oft haben die Schüler ein

anderes Verständnis von bestimmten Symbolen, Wörtern oder Begriffen.

Sie haben es vielleicht von anderen gehört oder verschiedene

Informationsquellen gelesen, aber sie verstehen die Bedeutung der Wörter,

Begriffe und Symbole möglicherweise nicht vollständig. Um den Schülern

9
 ein gutes Verständnis zu vermitteln, werden Unterrichtsmaterialien

benötigt. Mit anderen Worten, die Funktion von Lernmedien besteht darin,

Konzepte zum Leben zu erwecken und Wissen und Lernerfahrungen

leichter verständlich und verständlich zu machen.

D. Die Vorteile von Lernmedien

Lernmedien spielen eine wichtige Rolle im Lernprozess. Im

Allgemeinen haben Lernmedien Vorteile, um Lehrern bei der Bereitstellung

von Lernmaterialien zu helfen. Die Vorteile von Lernmedien präsentiert von

Abi Hamid et al, (2020) :

1. kann Lehrern und Schülern während des Lernprozesses helfen.

Lernmedien können bestimmen, wie gut der Stoff an die Schüler

vermittelt wird. Dies liegt daran, dass die Medien den Schülern helfen,

schwierige Informationen zu übertragen, die mündlich oder schriftlich

schwer zu vermitteln sind. Wenn die Lernziele erreicht werden können,

können die Schüler bereits während des Lernprozesses Informationen

verstehen, die sich auf den Stoff beziehen.

2. Lernmedien können das Interesse und die Motivation der Schüler

steigern, die Begeisterung steigern und die Neugier fördern. Durch den

Einsatz von Lernmedien wie Requisitensimulationen usw. können die

Schüler abstraktes, kompliziertes und komplexes Material leicht

verstehen

10
E. Die Nachteile von Lernmedien
Lernmedien haben auch Schwächen, darunter: i) Schwierigkeiten bei der

Überwachung des Erfolgs der Lernaktivitäten der Schüler; ii)

Schwierigkeiten bei der Entwicklung von Studienplänen, weil sie den

Lerngewohnheiten der Schüler widersprechen; iii) Manchmal dauert die

Implementierung lange, so dass Lehrer oft Schwierigkeiten haben, sie

rechtzeitig abzuschließen; iv) Solange die Kriterien für den Lernerfolg

durch die Fähigkeit des Schülers bestimmt werden, den Stoff zu beherrschen

4. Medien-Chatbot

A. Chatbot-Entwicklung

Chatbots begannen sich in den 1960 Jahren zu entwickeln.

Ursprünglich waren Chatbots experimentelle Computerprogramme, die

Menschen dazu bringen sollten, Gespräche zu führen, als wären sie

Menschen, obwohl sie in Wirklichkeit mit Maschinen sprachen. Im Laufe

der Zeit entwickeln sich Chatbots weiter. Chatbots werden entwickelt, um

echte menschliche Gespräche zu simulieren. Dies ist die Erfüllung des

menschlichen Wunsches, mit einem Computer in der von Menschen

verwendeten Sprache sprechen zu können.

Chatbot – ein Computerprogramm, das entwickelt wurde, um mit

Menschen durch simulierte menschliche Konversation zu interagieren –

wurde im Labor für künstliche Intelligenz (AI) am Massachusetts Institute

of Technology (MIT) von Joseph Weizenbaum entwickelt. Das ELIZA-

11
 Chatterbot-Programm – benannt nach Eliza Doolittle, einer der

Hauptfiguren in George Bernard Shaws Stück Pygmalion – wurde

entwickelt, um menschliche Gespräche mit verfügbaren programmatischen

Antworten zu simulieren. ELIZA prüft die als Benutzereingabe

empfangenen Schlüsselwörter und löst dann einen vorprogrammierten

ELIZA-Ausgang aus, basierend auf einem definierten Regelwerk. Es

verfügt nicht über einen Rahmen, um den Kontext der Konversation zu

verstehen und Fragen zu beantworten, indem einfach die vom Benutzer

eingegebenen Befehle analysiert werden.

Laut Astawa &Permana (2020) sind Chatbots Programme, die

Mensch-Maschine-Interaktionsmodelle und künstliche Intelligenz (AI)

umfassen. Mit der Weiterentwicklung der KI-Technologie können Chatbots

zu persönlichen Assistenten werden, die eine Vielzahl von Diensten und

Informationen bereitstellen können. .

B. Chatbot als Lernmedium

Chatbots im Bildungsbereich können verwendet werden, um interaktive

Quizze und automatische Fragen und Antworten sowie ein Medium zu

erstellen, das Informationen bereitstellen kann, sobald Benutzer sie über ein

Smartphone oder einen Computer anfordern.

Argumentieren, dass der Einsatz von Chatbots in Lernmedien den

Studierenden helfen soll, sich schnell und effektiv Wissen anzueignen.

Basierend auf dieser Erklärung kann der Schluss gezogen werden, dass

12
 Chatbots als Bildungswerkzeug eingesetzt werden können, um das Lernen

unterhaltsam und effektiv zu gestalten. kann die aktivste und interessanteste

alternative Lerneinrichtung sein (Laksana & Fiangga, 2022).

C. Arten von Chatbot

In diesem Fall gibt es bei Chatbots auch Typen, darunter Chatbots, die

auf Keyword-Erkennung basieren, Chatbots, die auf maschinellem Lernen

basieren, und der letzte Typ sind hybride Chatbots.

Laut Jacob (2022) werden die Arten von Chats in 5 Arten unterteilt,

nämlich:

1).Button-basierter Chatbot

Button-basierte Chatbots sind eine Art von Chatbot, der derzeit weit

verbreitet ist. Dieses Chatbot-Arbeitssystem verwendet eine

Entscheidungsbaumhierarchie, bei der Benutzer bei der Verwendung auf

mehrere Widgets in Form von Schaltflächen mit Antworttext stoßen.

2).Linguistischer Chatbot

Linguistische oder regelbasierte Chatbots erstellen

Konversationsautomatisierungsflüsse mithilfe von Wenn/Dann-Logik.

13
 Dieses Chatbot-Arbeitssystem wird als Pattern Matching bezeichnet, das

Text klassifiziert und entsprechende Antworten für Benutzer generiert.

Dieser linguistische Chatbot ermittelt die Sprachbedingungen für den

Chatbot. Es können Bedingungen für Wortauswertung, Wortstellung,

Synonyme und mehr erstellt werden.

3).Schlüsselwortbasierter Chatbot

Im Gegensatz zu Button-basierten Chatbots können Chatbots, die auf

Keyword-Erkennung basieren, zuhören, was Benutzer eingeben, und

entsprechend reagieren. Diese Chatbots verwenden anpassbare

Schlüsselwörter und wenden AI (Natural Language Processing) an, um zu

bestimmen, wie sie dem Benutzer die richtige Antwort geben können.

4).Maschinenbasierter Chatbot

Diese Art von Chatbot verwendet maschinelles Lernen (ML) und ist heute

die fortschrittlichste Technologie für künstliche Intelligenz (AI), da er die

von den Benutzern gewünschten Daten speichern und verarbeiten kann.

Die Funktionsweise dieses Chatbots wird als kontextbezogen bezeichnet,

wobei die gesamte Funktionsweise auf einem KI-System mit

maschinellem Lernen beruht, diese Technik ermöglicht es dem Bot, in

menschenähnlicher Sprache zu reagieren.

5).Dieses hybride Chatbot-Modell kombiniert je nach Bedarf mehrere Chatbo

t-Leistungen. Dieses Chatbot-Modell kann je nach Konzept einfach oder k

omplex sein.

14
D. Schritte zur Verwendung des Chatbots

a) Der erste Schritt besteht darin, das Ziel des Chatbots festzulegen, den wir

erstellen möchten.

b) Dann wähle eine Chatbot-Plattform, die deinen Bedürfnissen entspricht

c) Design Chatbot-Konversationen mit dem von der Plattform bereitgestellten

Editor. Das Bild 2. 1 Chatbot-Bild

d) Anschließend wird getestet, ob alle Filter ordnungsgemäß funktionieren.

e) Der Chatbot soll mit relevanten Sets trainiert werden

f) Trainieren Sie den Chatbot mit relevanten Sets

f) Automatisierte Umfragen zur Kundenzufriedenheit sollen vom Chatbot

gesendet werden, um Feedback zu sammeln

g) Schließlich soll regelmäßig bei den Aktivitäten des Chatbots geholfen werden,

un verbesserungsbedürftige Bereiche zu identifizieren.

E. Wie Chatbots funktionieren

In diesem Fall arbeitet der Chatbot mit NLP (Natural Language

Processing), um die Fragen oder Nachrichten, die er vom Benutzer erhält,

15
 zu verstehen. Der Chatbot kann sowohl Fragen analysieren als auch

Antworten geben. Laut Ningyas (2020) arbeiten Chatbots so, dass sie

sich auf Tastaturen oder Schlüsselwörter verlassen, die bereits in das System

eingebettet sind. Daher passt der Chatbot seine Antworten automatisch an

die Tastatur des Benutzers an, wenn er eine Frage stellt.

Vorteile von Media Chatbot.

Die Vorteile von Chatbot-Medien sind die Verfügbarkeit von Freizeit,

mehrsprachige Supportmöglichkeiten und Kosteneffizienz. Raj (2019:5-6)

Beschreiben Sie die allgemeinen Vorteile der Chatbot-Technologie wie folgt:

1. Zugänglichkeit, Benutzer können einfach auf einen Punkt zugreife

n und schnell zu einem Punkt gelangen, indem sie dem Chatbot gru

ndlegende Informationen zur Verfügung stellen.

2. Effizienz, Benutzer können ihre Aktivitäten effizienter ausführen, i

ndem sie nur einen Chatbot bestellen.

Verfügbarkeit, in Echtzeit verfügbar und führt die gleichen oder neue Auf

gaben mit der gleichen Effizienz.

Skalierbarkeit, Chatbots bedienen problemlos mehrere Benutzer gleichzeiti

g.

Nachteile von Chabot Media

Die Nachteile von Chatbot-Medien sind begrenzte Diskussionen über das

Verständnis natürlicher Sprache und des Gesprächskontexts sowie die

Abhängigkeit von vorhandenen Daten.

16
 (Laut Gocen und Aydemir 2020) sagt, dass Chat-Medien Nachteile,

darunter hohe Kosten, mangelnde Kreativität, Faulheit der Benutzer, weil

sie Programmbefehle ausführen und dazu neigen, nur gute Aufgaben

gemäß der Codeeingabe erledigen zu können.

1. Der Begriff des Schreibens

Schreiben ist eine Aktivität, die die Gedanken, Ideen und Gefühle

einer Person in Form eines geschriebenen Wortes ausgießt. Viele Experten

haben die Bedeutung des Schreibens hervorgehoben. Nach der Meinung

von Saleh Abbas im August (2020) sind Schreibfähigkeiten die Fähigkeit,

Ideen, Meinungen und Gefühle durch geschriebene Sprache gegenüber

anderen Parteien auszudrücken. Die Genauigkeit des Ausdrucks von Ideen

muss durch die Genauigkeit der verwendeten Sprache, des Wortschatzes

und der Grammatik sowie durch die Verwendung der Rechtschreibung

unterstützt werden. Schreiben ist eine Sprachfähigkeit, die verwendet wird,

um indirekt zu kommunizieren, nicht von Angesicht zu Angesicht mit

anderen (Ramadhani Tarigan 2020)

Laut Yunus (Hatmo, 2021:1) ist das Schreiben ein wichtiger

Bestandteil der Sprachkenntnisse. Dies ist die Art und Weise, wie sich ein

Schriftsteller in einer schriftlichen Arbeit ausdrückt, mit dem Ziel, über

etwas zu berichten, das er tut. Ein Aspekt der Sprachkenntnisse, der sehr

kompliziert ist, ist das Schreiben. Dies gilt als kompliziert, da das Schreiben

17
 die Grundlage für andere Sprachkenntnisse ist und die Unterstützung

angemessener Sprachkenntnisse erfordert. im Einklang mit der Idee von

Bell und Burnaby (Hatmo, 2021:3), die feststellten, dass Schreiben eine

komplizierte kognitive Aufgabe ist, da der Autor verschiedene Faktoren

gleichzeitig anpassen muss.

Basierend auf einigen der oben genannten Meinungen kommen

Untersuchung zu dem Schluss, dass Schreibfähigkeiten die Fähigkeit sind,

Ideen, Ideen und Gefühle in Form von geschriebener Sprache auszugießen,

damit andere Menschen, die lesen, den Inhalt des Schreibens gut verstehen

können.

5. Das Buch Deutsch ist Nezwerk neu A1

Nezwerk neu A1 ist ein Buch von Stefanie Dengler, Paul Rusch, Helen

Schmitz, Tanja Sieber, das 2022 erschienen ist. Das Nezwerk neu A1 Buch hat 12

Themen als Unterrichtsmaterialien auf dem Niveau A1. Die zwölf sind Guten Tag,

Freunde,Kollegen und ich, Im Hamburg, Guten Appetit, Alltag und Familie, Zeit

mit Freunden, Arbeitsalltag, Fit und gesund, Meine Wohhnung, Studium und

Beruf, Die Jacke gefallt mir, Arb in den Urlaub. Dieses Buch wird im dritten bis

vierten Semester als Lehrmaterial für den Deutschunterricht an der staatliche

Universität von Medan verwendet.

Der Zweck des Themas „Arbeitsalltag“ in Netzwerk A1 ist es, den

SchülerInnen zu helfen, Schreibfähigkeiten im Zusammenhang mit dem

Arbeitsalltag zu entwickeln. Mit Hilfe dieses Themas sollen die SchülerInnen in

der Lage sein, verschiedene Arten von Texten zu schreiben, wie z.B.

18
 Tätigkeitsbeschreibungen und E-Mails, die ihre Aktivitäten im Arbeitsalltag

beschreiben. Diese Forschung zielt darauf ab, ein KI-Chatbot-basiertes

Lernmedium zu entwickeln, das interaktive Schreibübungen anbieten kann, so dass

die SchülerInnen das Verfassen von Texten mit relevanten Kontexten üben und

ihre Schreibfähigkeiten in täglichen Arbeitssituationen stärken können.

6. Das Thema “Arbeitsalltag”

Arbeitsalltag ist eines der Themen in Nezwerks Buch neu A1. Im

Buch von Nezwerk neu A1 steht das Thema "Arbeitsalltag" auf Seite 80.

Arbeitsalltag kommt aus zwei Wörtern, nämlich Arbeit und Alltag.

Arbeitsalltag kann also als Routine oder tägliche Aktivität in der

Arbeitswelt interpretiert werden. Der Arbeitsalltag umfasst also alles, was

mit der Arbeit einer Person in ihrem täglichen Leben zu tun hat, wie z. B.:

tägliche Routinen oder Aktivitäten bei der Arbeit, Zeitmanagement und

Planungsvereinbarungen, die Arbeitnehmer treffen, um ihre Arbeit zu

erledigen, und alle Aktivitäten und Herausforderungen, die mit der

Erfüllung von Arbeitsaufgaben verbunden sind.

Zu den Zielen des Studiums Arbeitsalltag für Studierende gehören:

1)Vorbereitung auf den Eintritt in die Arbeitswelt: den Schülern helfen zu vers

tehen, was in einer realen Arbeitsumgebung erwatet wird, damit sie beim

Eintritt in die Arbeitswelt besser vorbereitet sind.

2)Verständnis der Organitatinsstruktur: Die Studierenden lernen, wie Unterne

hmen und Arbeitsteams funktionieren, einschließlisch der Hierarchie, Roll

en und Verantwortlichkeiten, in die Organisation bestehen.

19
 3)Zeitmanagementfähigkeiten: Lernen Sie, wie Sie die Zeit effektiv verwalten,

was für die effiziente Erledigung von Aufgaben und die Vermeidung von

Stress unerlässlich ist.

B. Die Konzeptuelle Grundlangen

Basierend auf den Ergebnissen des Fragebogens wurden die

Schwierigkeiten von Studenten der Reg A 2023 Deutschprogramm auf

die Schreibfähigkeiten. Wo es immer noch oft Fehler beim

grammatikalischen Schreiben und mangelnde Unterstützung für

interaktive Lernmedien gibt. Das verwendete Lernmedium sind Chatbot-

Medien, eine Methode, die es den Schülern ermöglicht, zu lernen und

unabhängig zu sein, wobei Chatbots schnell und effektiv zu einem

Wissensmedium werden können. In dieser Studie wurde ein Lernmedium

geschaffen, das es den Schülern erleichtert, das Buch Nezwerk neu A 1

Thema "Arbeitsalltag" zu verstehen. Das in dieser Untersuchung die

Erstellungsmodel ist Rickey und Klein verwendet. Diese besteht gibt es

drei Schritte, sie sind: (1)die Planung, (2) die Herstellung, (3) die

Bewertung.

Führte einen Fragebogen an Reg A 2023-Schüler mit Fragen zu

den Schwierigkeiten durch, die sie häufig beim Schreiben von
Grammatik in Nezwerk neu A1-Büchern haben.

Das Entwicklungsmodell von Rickey und Klein

20
 Lernmedien werden mit Hilfe von Chatbot-Medien mit dem
Thema "Arbeitsalltag"

Die Abbildung 2.1 Die Skitze der Konzeptuellen Grundlagage

C. Die relevante der Untersuchungen

1. Die Untersuchung von Dinda Irhamna (2024) mit dem titel “Die

Erstellung eines Lenmediums für das fach Schreiben A1“. Die

Untersuchung nach der Theorie von Richey und Klein, die aus drei Stufen

besteht, nämlich Die Plannung, Die Erstellung und und Die Evaluationen.

Basierend auf Datenquellen aus dem Netzwerk Neu A1 Buch zum Thema

Zeit mit Freunden. In dieser Studie wurde die quantitative Methode mit

einem Medienvalidierungswert von 97,5 (sehr gut) und der

Materialvalidierung 95 (sehr gut) verwendet. Weil die Autorin auch die

Erstellungstheorie von Richey und Klein verwendet. Und thematisiert

auch Schreibkompetenz im Netzwerk neu A1.

2. Die Untersuchung von Amanda Putri Ayu Gayatri (2024) mit dem titel

"Die Erstellung eines Lernmediums mit der Hilfe Bookwidgets zum

Wortschatz Niveau A1". Das Ziel diese Untersuchung ist es, ein

Lernmedium mit einem Buch-Widget-Thema für den Wortschatz des

21
 Niveaus A1 zu erstellen und die gleiche Theorie, nämlich Richey und

Klein, zu verwenden. Die Ergebnisse der Validierung von Lernmaterialien

und -medien lagen bei 95, was bedeutet, dass die Lernmaterialien und -

medien richtig eingesetzt werden können und sich auch als Lernmedien für

Wortschatz eignen. Daher hat sich die Autorin auch dafür entschieden, in

dieser Studie relevant zu sein, da sie die gleiche Theorie auch bei der

Entwicklung von Lernmedien verwendet.

3. Die Untersuchung von Yayan Yulianti (2012) mit dem titel Media Pembel

ajaran Seabagai Alat Bantu Dlam Meningkatkan Suatu Proses Dn Hasil Pe

mbelajaran. Die in dieser wissenschaftlichen Untersuchung verwendeten

Methoden sind Beobachtung und Literaturstudium. Die Ergebnisse der For

schung erhöhen die Lernmotivation der Schüler und die

4. Die Untersuchung von Ria Parina,Ardi Wijaya, Yovi apridiansyah (2021)

mit dem titel " Aplikasi Chatbot Sebagai Media Pembelajaran Interaktif

SD N 17 Bengkulu Berbasis Android ". Bei dieser Untersuchung wird die

Konventionsmethode angewandt. Das Problem beim Lernen ist nach

Ansicht der Schüler der Mangel an interaktiven und interessanten

Materialien und Fragen, was dazu führt, dass die Schüler weniger

motiviert sind, an den Lernaktivitäten teilzunehmen. Lernaktivitäten zu

folgen. Vor diesem Hintergrund besteht ein Bedarf an alternativen

Lernmedien, um den Studierenden den Zugang zu Lernmaterialien zu

erleichtern. Chatbots können im Bildungsbereich als Lernmedien

22
 eingesetzt werden, die interaktive und interessante Materialien und Fragen

präsentieren.

5. Die Untersuchung von Musfiroh, Kulsum (2023) mit dem titel " Pengemba

ngan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Chattbot Website Pada Tum

buhan". Bei dieser Stichprobenmethode wurde eine Zufallsauswahl getrof

fen. Die Daten in dieser Studie wurden mithilfe von Fragebögen, Interview

s und Tests erhoben. In dieser Studie erhielten die Lernmedienprodukte in

Form von Chatbot-Websites zu Pflanzengewebematerial, die auf der Grun

dlage der Ergebnisse der Medienexpertenvalidierung erstellt wurden, eine

Punktzahl von 91 % mit der Kategorie "sehr praktisch", die Ergebnisse der

Materialexpertenbewertung erhielten eine Punktzahl von 86,5 % mit der K

ategorie "sehr praktisch" und die Ergebnisse der Studentenantworten erhiel

ten eine Punktzahl von 97,7 % mit der Kategorie "sehr praktisch".

23
 KAPITEL III

DIE UNTERSUCHUNGSMETHODOLOGIE

A. Die Unterschungsmethode
Die verwendeten Lernmedien sind Chatbot-basierte Lernmedien. Diese

Studie verwendet eine quantitative deskriptive Methode. Diese Forschung

verwendet die Theorie von Rickey und Klein.

B. Die Daten und Datenquelle

Die Daten in dieser Untersuchung sind die Texte und Dialog, die im

Buch Netzwerk A1 Neu mit dem Thema "Arbeitsalltag", Die datenquellen

in dieser Untersuchung sind das Buch Netzwerk A1 Neu von Stefanie

Dengler, Paul Rusch, Helen Schmitz, Tanja Sieber.

C. Der Ort der Untersuchung

Diese Untersuchung wurde im Sprachlabor der Fremdspracheanabteilung an

der Universitas Negeri Medan durchgeführt.

D. Die Skizze der Untersuchung

Diese Untersuchung benutzt die Theorie von Richey und Klein. Das

Entwicklungsmodell von Richey und Klein besteht aus drei Schritten, sie

sind: i) die Planung, ii) die Erstellung, iii) die Bewertung. Im Folgenden

wird jeder Schritt des Erstellungmodells erklärt.

24
 Durchführung eines Fragebogens an
Die Planung Studenten der Klasse A 2023 mit der Frage,
welche Schwierigkeiten sie beim Schreiben
von Grammatikbüchern Netzwerk neu A1
häufig haben.

Aufbereiten aller Einrichtungen und

Materialien zur Erstellung von
T Die Erstellung
Lernmedien zum Thema "Arbeitsalltag"
und Erstellung von Chatbot-Medien.

Validierung der Materialien und

Die Bewertung
Medien durch Experten

Die Abbildung 3.1 Die Skizze der Untersuchungsmethode

1. Die Plannung

Die Plannung ist die erste Stufe dieses Entwicklungsmodells. In dieser

Phase wurden die Probleme identifiziert und Informationen über die

Schwierigkeiten gesammelt, die Studenten beim Schreiben von

grammatikalischen Texten mit dem Material "Arbeitsalltag" im Kurs

"Schreiben A1" oft haben, sowie über den Mangel an Lernmedien. Aus der

Untersuchungsfragebogen, die Studenten der Klasse A Deutschprogram 2023.

In diesem Fragebogen werden Fragen zu den Schwierigkeiten gestellt, die

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 häufig bei der Beherrschung der Grammatik auftreten, wie z. B. die

Verwendung der Zeichensetzung, die Satzstruktur, die Größe der Buchstaben,

der geringe Wortschatz und der Mangel an interaktiven Lernmedien.

2. Die Erstellung

In dieser Phase werden alle Einrichtungen und Materialien für die

Erstellung von Lernmedien mit dem Material vorbereitet. Die in dieser Studie

verwendeten Materialien sind "Arbeitsalltag"-Materialien aus dem Netzwek

neu A1 In dieser Studie wird Chatbot Media verwendet, um interaktive

Lernmedien zur Verbesserung der Schreibfähigkeiten zu erstellen.

3. Die Bewertung

In dieser letzen Phase werden die Produzierten Produkte hinsichtlich der

Mediennutzung und der Verbesserung getestet und bewertet. In diesem

Untersuchung, um das Material und die Medien zu validieren, di von

Matrialexperten und Medienexperten durchgeführt werden

E. Die Technik der Datensammlung

Die Datenerfassungstechniken in dieser Studie wurden in einem Fragebogen

zur Bedarfsanalyse erfasst. Bei der Datenanalyse in dieser Studie wurde eine

qualitative deskriptive Analysetechnik verwendet, die die Ergebnisse der

Produktentwicklung in Form der Erstellung von Medien zum Erlernen der

deutschen Sprache in Form von Applikation in Form Text-Chat von mit der

Anwendung “Chatbot AI” beschreibt. Sammeln von Daten zu Studentenantworten

durch Fragebögen und Meinungen von Exp.

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 ANHÄNGE
Fragebogen zum Deutschlernen

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