Jahresplanung – Visuelle und plastische Bildung

KUNSTPROJEKT – Visuelle und plastische Bildung

EINFÜHRUNG:
Diese jährliche Planung wird unter Berücksichtigung des CEIP-Programms für Erst- und
Grundschulbildung geplant.
Es handelt sich um eine allgemeine Planung, die sich dann mit den Diagnoseergebnissen jeder
Gruppe befasst und entsprechend ihrer Merkmale neu geplant wird.

ALLGEMEINE ZIELE:
• Schlagen Sie Aktivitäten vor, bei denen die Schüler je nach Unterrichtszeit mit neuen
Techniken und Anweisungen experimentieren können, für die sie kreativ sein und
neue Vorsätze fassen müssen.
• Stärken Sie das Selbstwertgefühl der Schüler durch alters- und entwicklungsgerechte
Vorschläge, mit denen sie die Ziele jedes Unterrichts erreichen und den kreativen
Prozess als Selbstzweck genießen können.
• Fördern Sie Verantwortung und Engagement für das Fach, was Ihnen im Verlauf aller
Fächer weiterhilft.
• Fördern Sie das Zusammenleben, die Gruppenarbeit und die gemeinsame Bewertung,
wobei der Schüler tolerant ist und sowohl seine Person, seine Arbeit und Ideen als
auch die anderer respektiert.
• Schaffen Sie eine angenehme und förderliche Arbeitsumgebung für das Verständnis
und die Anwendung der Inhalte, sowohl in der Gruppen- als auch in der
Einzelarbeitsmodalität, im Klassenzimmer und im spezifischen Raum für das Fach.
• Motivieren Sie das Interesse am Fach, wenn es nicht mit der ihm gebührenden
Bedeutung aufgenommen wird und nicht berücksichtigt wird, wie grundlegend es für
den Schüler im Allgemeinen für sein Lernen und seine Entwicklung ist.

• Die Entwicklung der visuellen Wahrnehmung, der Vorstellung und Darstellung von
Raum, ist der Schlüssel zur Entwicklung verschiedener kognitiver Fähigkeiten.

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Jahresplanung – Visuelle und plastische
Bildung

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 Jahresplanung – Visuelle und plastische
• Entwicklung vonBildung
Kreativität und motorischen Fähigkeiten, die für die Anwendung von
Konzepten unerlässlich sind, nicht nur rund um das Thema, sondern in allen Aspekten
des Lebens.
• Fördern Sie den Austausch mit Mitschülern aus anderen Klassen.

EINHEIT 1: Abstraktion und Figuration.

SPEZIFISCHE ZIELE:

• Lernen Sie verschiedene Künstler und Strömungen der Kunstgeschichte kennen, die
sich in die Abstraktion wagten: Paul Klee, Kandisnky und das Bauhaus usw.
• Den Unterschied zwischen Abstraktion und Figuration und die unterschiedlichen Grade
der Ikonizität verstehen: Joan Miró.
• Entwicklung der Kreativität durch Kompositionen, die sich an diesen künstlerischen
Werken orientieren.
• Fördern Sie die Entwicklung der Fähigkeit, die Realität zu abstrahieren, ein Prozess, der
sich in den folgenden Studienjahren fortsetzt.
• Fördern Sie die Entwicklung der Feinmotorik durch die Anwendung verschiedener
Techniken: Buntstifte, Ausschnitte, Collagen usw.
• Die Beurteilung des kreativen Prozesses wird durch erfahrungsorientierte Vorschläge
gefördert.

INHALT:
• Abstrakte Kunst. Ein Video zum Bauhaus und Kandinsky wird geteilt.
• Elemente der visuellen Komposition: Punkt, Linie, Farbe, Textur usw.
• Collagetechnik mit unterschiedlichen Hintergründen und spezifischem Farbvorschlag
für die Figuren.
• Farbtheorie.
• Figuration und Abstraktion: Joan Miró, Klee und Kandinsky.

Merkmale und Unterschiede. Grad der Ikonizität.

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Bildung mit Werken von Miró bearbeiten.
Wir werden Figur/Grund
Relativität der Farben in derselben Komposition: hoher
Kontrast/Primärfarben/Sekundärfarben.

EINHEIT 2: Bewegtbild und Standbild.

SPEZIFISCHE ZIELE:
• Nähern Sie sich weiterhin Werken verschiedener Künstler und künstlerischer
Bewegungen: Moholy Nagy und Itten.
• Arbeiten Sie mithilfe einfacher kreativer Prozesse an den Schwierigkeiten und der
Frustration des Schülers beim Erstellen einer figurativen Zeichnung.
• Ich arbeite an Projekten.
• Die Herangehensweise der Studierenden an das mobile Bild und die Animation im
Gegensatz zum festen Bild: Fotografie.
• Fördern Sie weiterhin die Forschung und die Suche nach Lösungen (Kreativität) durch
das Studium der Gesten und Bewegungen der geschaffenen Charaktere.
• Management verschiedener Techniken.
• Fotografie als Mittel der künstlerischen Darstellung fördern.

INHALT:
• Studium der Farben, Gesten und Bewegungen einer Figur anhand von Zeichnungen.
• Figurative Komposition, die den Hintergrund einer späteren Animation bilden wird.
• Standbild/Bewegtbild.
• Arbeiten Sie mit Tic: Fotografie und Video.
• Animation basierend auf der erstellten Figur (die in Pappe oder Plastilin mit Gelenken
dargestellt werden muss) auf einem figurativen Hintergrund.
• Die Möglichkeit von Teamanimationen, bei denen Charaktere in unterschiedlichen
Hintergründen interagieren, wird zu sehen sein.
• Visuelle Botschaft: Denotation und Konnotation.
• Fotografische Handwerkskunst: Symmetrie, visueller Rhythmus, scheinbare Bewegung,
Textur, Raumindikatoren (Größe, Hell-Dunkel, Anteposition, Transparenz, Perspektive),
Farbrelativität.
• Fotografische Intervention mit Text: Fasern, Temperafarben, Bunt- und Zeichenstifte...

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 Jahresplanung – Visuelle und plastische
Bildung
• Design/Komposition/Schriftarten.

EINHEIT 3: Impressionismus.

SPEZIFISCHE ZIELE:
• Annäherung an das Leben und Werk impressionistischer Künstler und ihre Technik:
Claude Monet und Vincent Van Gogh.
• Arbeiten Sie weiter an visuellen Elementen für eine bessere Analyse von Bildern und
Werken.
• Schlagen Sie Sinneserlebnisse vor.
• Experimentieren Sie mit impressionistischen Techniken mit Malerei und Ölpastell.

INHALT:
• Taktile und visuelle Textur
• Raum
• Ton und Nuance.
• Der Teil ist das Ganze: Beziehung, Zusammenleben.
• Folgende Inhalte werden aufgegriffen: Abstraktion/Figuration; Bezeichnung und
Konnotation.

EINHEIT 4: „Die KUNST DES VOLUMEN: SKULPTUR“.

SPEZIFISCHE ZIELE:
• Schätzen Sie Skulptur als künstlerischen Ausdruck und lernen Sie bedeutende
Künstler kennen.
• Entwicklung der Kreativität, angewandt auf eigene Designs.

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Bildung
INHALT:
• Abstrakte Skulpturen mit folgenden Künstlern: Calder und Chillida. Analyse und
Interpretation.

• Entwurf einer Struktur, wobei die eigene Arbeit als Referenz verwendet wird.
• Arbeiten Sie mit verschiedenen Techniken: eingebetteter Karton, geklebt,
überlagert, Malerei, verschiedene Texturen usw.

BEWERTUNG:

Für jeden beantragten Fall wird das ganze Jahr über eine
verfahrenstechnische und summative Bewertung durchgeführt.
Wertschätzung der Einstellung des Schülers im Unterricht, seines
Lernwillens sowie seiner Kreativität und Bereitschaft, sich den
verschiedenen vorgeschlagenen Erfahrungen zu stellen.
Es werden Co-Evaluationen durchgeführt, bei denen die Selbstevaluation
durch Gegenüberstellung von Visionen und Produktionen auf natürliche
Weise erfolgt.
Respekt unter allen wird auch wichtig sein, um ein gutes Arbeitsumfeld
zu fördern, in dem sich jeder wohlfühlen kann und die Integration der
drei Klassen angestrebt wird.