TUGAS KELOMPOK

RUANG KOLABRORASI MODUL 2.2

OLEH KELOMPOK 2 :

1. PUJI SUGIYARTINI

2. MANARUL LUBAB

3. SAKTIAWAN SRI HARTANTO

Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid
Skenario Penerapan
KSE yang Bentuk Implementasi
dikembangkan (Pengajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Deskripsi tambahan:
Eksplisit/Integrasi (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) Siapa yang terlibat, di
Praktek Mengajar Guru mana, waktu dan
dan Kurikulum durasi, dan
Akademik/Penciptaan kebutuhan/perlengkapa
Iklim Kelas dan Budaya n
Sekolah )

Kesadaran Integrasi Praktek  Mengidentifikasi emosi-emosi dalam dir Yang Terlibat : Guru
Diri Mengajar Guru dan i Ajak siswa untuk menulis jurnal harian at dan Siswa
kemampuan Kurikulum Akademik au mingguan untuk merefleksikan perasaa Tempat : Kelas
untuk memahami n, pikiran, dan pengalaman mereka. Perta Waktu : (5 Menit) di
perasaan, emosi, (Menuliskan di sticky nyaan pemandu dapat berupa: "Apa yang awal pembelajaran
dan nilai-nilai note) membuatku merasa senang hari ini?", "Ap Perlengkapan : Pena,
diri sendiri, dan a yang membuatku merasa sedih?", "Apa Sticky Note.
bagaimana yang saya pelajari tentang diri saya hari in
pengaruhnya i?".
pada perilaku
 Mengidentifikasi kekuatan/aset
diri dalam
diri dan budaya
berbagai situasi
dan konteks
Buat suasana yang aman dan nyaman
kehidupan.
bagi siswa untuk berbagi perasaan dan
pikiran mereka dalam kelompok kecil. Gur
u dapat memulai dengan pertanyaan terbu
ka seperti, "Apa yang kalian rasakan saat i
ni?" atau "Apa yang membuat kalian bang
ga dengan diri sendiri?".
  "Stop, Look, and Listen": Ajarkan siswa
untuk berhenti sejenak pada saat tertentu
untuk mengamati perasaan dan pikiran
mereka tanpa menghakimi.
Pengenalan Emosi
 Kartu Emosi: Gunakan kartu bergambar
yang menunjukkan berbagai ekspresi
wajah untuk membantu siswa mengenali
dan memberi nama emosi.
 Latihan Pernapasan: Ajarkan teknik
pernapasan sederhana untuk membantu
siswa mengelola emosi mereka.

Manajemen Integrasi Praktek  Mengelola Emosi Yang Terlibat : Guru

Diri Mengajar Guru dan Guru memandu murid melakukan teknik stop dan Siswa
Kurikulum Akademik dengan mengatakan : Tempat : Kelas
Waktu : (15 Menit) di
“Menerapkan teknik “ Pejamkan mata, Tarik nafas dalam-dalam awal pembelajaran
Stop yang sudah tahan sampai 10 hitungan, Hembuskan ( seminggu satu kali )
diajarkan siswa” perlahan. rasakan prasan-perasan yang Perlengkapan : Musik,
muncul, cari 3 hal yang telah membuat sound,
(Siswa menyiapkan hatimu senang dst. ”
emosinya untuk  Menunjukkan disiplin dan motivasi diri
menerima pelajaran Jadwal Belajar Pribadi
dengan perasaan Guru: "Setiap hari, kamu akan membuat
senang) jadwal belajarmu sendiri. Apa saja yang
ingin kamu pelajari hari ini?"
Aktivitas: Guru mengajak siswa untuk
membuat jadwal belajar pribadi yang berisi
waktu untuk belajar, bermain, dan
 beristirahat. Dengan membuat jadwal,
siswa belajar mengatur waktu dan
bertanggung jawab terhadap tugas
mereka

Kesadaran Penciptaan Iklim Kelas  Menunjukkan kepedulian dan perasaan Yang Terlibat : Semua
Sosial dan Budaya Sekolah orang lain Warga Sekolah
Guru Menganjurkan siswa berlatih bersedekah Tempat : Sekolah
dan berbagi pengalaman membantu teman. Waktu : (15 Menit) di
awal pembelajaran
Guru Mengatakan : “Anak-anak mari kita Perlengkapan : Kotak
bersedekah dengan menyisihkan uang jajan ini Infaq, Sticky Note, Pen.
ada contoh dari bapak ibu guru untuk
bersedekah”
 Mendemonstrasikan empati dan rasa
welas asih

Guru Mengatakan:
” Ayo anak-anak, kita bermain peran saat
menolong teman kalian jatuh dari sepeda ”
” Coba kalian membuat kalimat untuk
menghibur teman kalian yang kehilangan Hpnya
”

Keterampilan Penciptaan Iklim Kelas  Turut membela hak-hak orang lain Yang Terlibat : Guru
Relasi dan Budaya Sekolah Aktivitas: Guru menyajikan beberapa kasus dan Siswa
nyata atau fiktif tentang pelanggaran hak asasi Tempat : Sekolah
manusia, misalnya bullying, diskriminasi, atau Waktu : (20 Menit) di
ketidakadilan sosial. Siswa kemudian berdiskusi awal pembelajaran
dalam kelompok kecil untuk menganalisis situasi,
mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat, dan
 mencari solusi yang adil.
“ Pernahkah kalian melihat teman kalian
diperlakukan tidak adil? Bagaimana perasaan
kalian saat itu? Apa yang bisa kalian lakukan?"
"Bagaimana kita bisa menyampaikan pesan
tentang pentingnya membela hak orang lain?”
Siswa membuat poster atau video yang berisi
pesan tentang pentingnya membela hak-hak
orang lain. Mereka dapat menggunakan gambar,
kata-kata, atau kombinasi keduanya untuk
menyampaikan pesan mereka.
 Menunjukkan sikap kepemimpinan dalam
kelompok
Permainan Kooperatif dengan Peran

Guru: "Hari ini kita akan bermain menjadi tim

penyelamat! Setiap tim harus bekerja sama
untuk menyelamatkan teman yang terjebak
banjir ."
Aktivitas: Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok. Setiap anggota
kelompok memiliki peran yang berbeda,
seperti pemimpin tim, pencari makanan,
pembuat perahu, dll. Siswa harus berdiskusi
dan bekerja sama untuk menyelesaikan misi
mereka.

Pengambilan Penciptaan Iklim Kelas  Berlatih membuat keputusan Yang Terlibat : Guru
Keputusan dan Budaya Sekolah beralasan/masuk akal, setelah dan Siswa
yang menganalisis informasi, data, dan fakta Tempat : Kelas
Bertanggung Waktu : (30 Menit) di
Guru Mengajak siswa untuk membuat
Jawab kesepakatan kelas. awal pembelajaran

Guru Mengatakan :
Bagaimana anak-anak, apa pendapat
kalian tentang kesepakatan kelas kita?
Silahkan memberikan saran dan masukan.
 Menunjukkan rasa ingin tahu dan
keterbukaan pikiran

1. Pertanyaan Pembuka yang Menarik

 Guru: "Pernahkah kalian bertanya-tanya
mengapa langit berwarna biru? Atau bagai
mana cara burung terbang begitu tinggi?"
 Aktivitas: Guru mengajukan pertanyaan-p
ertanyaan yang membangkitkan rasa pena
saran siswa tentang dunia di sekitar merek
a. Pertanyaan ini bisa terkait dengan mate
ri pelajaran, fenomena alam, atau isu-isu s
osial.
2. Eksperimen Sederhana
 Guru: "Ayo kita coba membuat gunung m
eletus mini!"
 Aktivitas: Guru melakukan eksperimen se
 derhana yang mudah dilakukan oleh sisw
a. Misalnya, membuat gunung meletus me
nggunakan baking soda dan cuka, atau m
enumbuhkan biji kacang hijau. Setelah
eksperimen, guru mengajak siswa untuk
mengamati dan mendiskusikan hasil yang
diperoleh.
3. Kunjungan Lapangan
 Guru: "Kita akan mengunjungi kebun
binatang hari ini. Apa yang ingin kalian
lihat dan pelajari di sana?"
 Aktivitas: Guru mengajak siswa untuk
melakukan kunjungan lapangan ke
tempat-tempat yang menarik, seperti
museum, kebun raya, atau tempat
produksi. Sebelum kunjungan, guru
memberikan tugas kepada siswa untuk
mencari tahu informasi tentang tempat
yang akan dikunjungi.
4. Diskusi Kelompok
 Guru: "Bagaimana pendapat kalian
 tentang pentingnya menjaga lingkungan?"
 Aktivitas: Guru membagi siswa menjadi k
elompok-kelompok kecil dan memberikan t
opik diskusi yang menarik dan relevan. Gu
ru dapat memberikan pertanyaan pemand
u untuk membantu siswa memulai diskusi.
Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di
Sekolah

Jenjang Pendidikan: Sekolah Dasar Negeri (B) (A = Paud – Kelas 2; B = Kelas 3– 6; C = SMP, D = SMA).

Bentuk Penguatan KSE yang akan Skenario Penerapan

(Menjadi Teladan, dikembangkan
Belajar atau
Berkolaborasi)

Menjadi Kesadaran Sosial : a. Menunjukkan kepedulian atas perasaa Yang Terlibat : Guru dan
Teladan (kemampuan untuk n orang lain Tenaga Kependidikan
memahami sudut Tempat : Tentatif
pandang dan dapat Menjenguk Teman Yang Sakit Dan Waktu : Fleksibel
berempati dengan orang Tertimpa Musibah, Jumat Berkah.
lain termasuk mereka Kebutuhan : Motivasi dan dana.
yang berasal dari latar b. Memahami dan mengekspresikan
belakang, budaya, dan rasa syukur
konteks yang berbeda-  Memahami : Selalu bersyukur atas
beda ) segala kenikmatan l yang Tuhan
berikan kepada kita, terutama
nikmat sehat, memiliki keluarga
yang utuh harmonis, memiliki
teman yang baik, lingkungan yang
baik, pekerjaan yang baik
 Mengucapkan terima kasih kepada
siapapun yang telah membantu
kita, aktif dalam kegiatan sosial
( menyantuni anak yatim,
membantu korban bencana alam )
  Mengajarkan kepada siswa
kegiatan sosial ( kerja bakti, belajar
qurban )

Manajemen Diri :  Mengelola emosi dengan melatih Yang Terlibat : Guru dan
(kemampuan untuk kesadaran diri melalui teknik Tenaga Kependidikan
mengelola emosi, mindfulness seperti meditasi atau Tempat : Tentatif
pikiran, dan perilaku diri pernapasan dalam.
Waktu : Fleksibel
secara efektif dalam  Mengganti pikiran negatif dengan
berbagai situasi dan pikiran yang lebih positif dan Kebutuhan : Motivasi
untuk mencapai tujuan konstruktif.
dan aspirasi )  Mencari hal-hal positif dalam
setiap situasi, meskipun sulit.
 Jika kesulitan mengelola emosi,
jangan ragu untuk berkonsultasi
dengan psikolog atau konselor.

Belajar atau Keterampilan Relasi :  Membentuk Komunitas belajar di Yang Terlibat : Guru dan
Berkolaborasi (kemampuan untuk lingkungan guru dan tenaga Tenaga Kependidikan
( membentuk membangun dan kependidikan untuk saling berbagi Tempat : Tentatif
Komunitas mempertahankan pengalaman pengetahuan dan
Waktu : Fleksibel
Belajar ) hubungan-hubungan dukungan dalam mengembangkan
yang sehat dan suportif ) KSE. Kebutuhan : Motivasi dan
 Bekerja sama dengan rekan dana.
sejawat, orang tua, dan komunitas
untuk mencapai tujuan bersama.
 Membangun hubungan yang positif
dengan saling percaya dengan
siswa, orang tua, dan rekan
 sejawat.
 Memberikan perhatian penuh saat
siswa berbicara dan menunjukkan
bahwa pendapat mereka dihargai.
 Memberikan dukungan emosional
kepada siswa yang sedang
mengalami kesulitan.

Pengambilan  Berlatih membuat keputusan Yang Terlibat : Guru dan

Keputusan yang beralasan/masuk akal, setelah Tenaga Kependidikan
Bertanggung Jawab: menganalisis informasi, data, dan Tempat : Tentatif
kemampuan untuk fakta. Contohnya :
Waktu : Fleksibel
mengambil pilihan- - Setelah menganalisis gaya
pilihan membangun yang belajar siswa yang berbeda- Kebutuhan : Motivasi
berdasar atas beda, guru dapat memilih
kepedulian, kapasitas metode pembelajaran yang
dalam paling efektif.
mempertimbangkan - Setelah menganalisis hasil
standar-standar etis dan belajar siswa pada akhir
rasa aman, dan untuk semester, guru dapat
mengevaluasi manfaat mengidentifikasi materi yang
dan konsekuensi dari belum dikuasai siswa dengan
bermacam-macam baik dan menyesuaikan
tindakan dan perilaku kurikulum pada semester
untuk kesejahteraan berikutnya.
psikologis (well-being) - Setelah menganalisis kebutuhan
diri sendiri, masyarakat, sekolah, tenaga kependidikan
dan kelompok dapat mengalokasikan anggaran
secara efektif untuk pembelian
peralatan, bahan habis pakai,
 dan kegiatan ekstrakurikuler
- Setelah menganalisis kalender
akademik dan ketersediaan
sumber daya, tenaga
kependidikan dapat
merencanakan kegiatan sekolah
seperti lomba, pameran, atau
gelar karya P5
.

Terima Kasih