MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

SENI RUPA

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
……………………………….

TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR SENI RUPA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Tegar Surya Hendrajit, S.Pd
Nama Sekolah : SD IT Al-Fatih
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Seni Rupa
Fase/Kelas : A/I
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal aneka jenis warna.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa Seni Rupa kelas I serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
7. Pensil, atau alat gambar lain yang memiliki warna panas, warna dingin dan
warna netral
8. Spidol hitam
 E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengerti kosakata bentuk dan garis, nama-nama warna,
warna panas, warna dingin dan warna netral, juga kosakata “tumpang tindih”
dan dapat mengaplikasikan pemahamannya ke dalam karya dengan tepat.
2. Peserta didik dapat dapat melakukan refleksi akan karyanya, membuat alternatif
karya, dan membandingkannya dengan benar.
3. Peserta didik dapat memilih warna ataupun karya yang ingin digunakan, dan
dapat menyebutkan alasannya dengan tepat.

Capaian Pembelajaran:
Elemen Mengalami
1. Peserta didik dapat mengeksplorasi aneka media dan proses.
2. Peserta dididk dapat mengamati, merekam dan mengumpulkan pengalaman dan
informasi rupa.
Elemen Menciptakan
1. Peserta didik dapat memilih, menggunakan dan/atau menerapkan aneka media
yang sesuai dengan tujuan tertentu.
Elemen Merefleksikan
1. Peserta didik dapat menghargai dan memahami pengalaman estetik dan
pembelajaran artistik.
Elemen Berpikir dan Bekerja Artistik
1. Peserta didik dapat meninjau dan menghargai karya pribadi.

B. Pemahaman Bermakna
1. Dengan mengenal aneka warna panas, warna dingin, dan arah netral, peserta
didik mampu mengaplikasikan warna-warna tersebut untuk memberi warna pada
gambar sesuai dengan karakternya.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu jumlah warna itu ada berapa?
2. Sebutkan warna apa saja yang kalian ketahui?
3. Apakah kalian tahu apa yang disebut warna panas dan warna dingin? Berikan
contohnya!
4. Apakah kalian tahu apa yang disebut warna netral? Berikan contohnya!
D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 50
1. Guru Guru memulai diskusi dengan bertanya pada peserta didik akan menit
pengertian mereka tentang warna panas, warna dingin dan warna netral.
Guru dapat menggunakan lembar peraga untuk sebagai alat bantu
visual bagi peserta didik, juga untuk meninjau pengetahuan peserta
didik akan nama-nama warna. Bantu siswa mengasosiasikan warna
panas atau dingin dengan benda-benda yang terasa panas (misalnya api,
lampu, matahari) dan terasa dingin (misalnya air, anggur, langit
malam).
2. Guru meminta peserta didik melihat sekelilingnya dan kemudian
mengidentifikasi warna panas, warna dingin dan warna netral yang
mereka lihat.
3. Guru menjelaskan pada peserta didik bahwa mereka akan menggambar
dan mewarnai di sebidang kertas, mereka perlu memenuhi seluruh
bidang kertas.
4. Peserta didik menggambar berbagai macam garis dan bentuk. Guru
memotivasi peserta didik untuk berani menggunakan berbagai macam
ukuran bentuk dan untuk menggambar garis dan bentuk yang tumpang
tindih..
5. Kemudian peserta didik bisa diberi kertas yang kedua, lalu ia bisa
mengulang proses di atas sekali lagi.
6. Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membandingkan kertas
pertama dan kertas keduanya, yang mana yang lebih artistik?
Mengapa? Setelah peserta didik memilih, mereka bisa meneruskannya
dengan mewarnai.
7. Guru memberikan peserta didik pilihan untuk mewarnai karya yang
dipilihnya dengan salah satu kategori: warna panas, warna dingin atau
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
warna netral.
Penutup 10
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan pada pertemuan ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
 No Pertanyaan Jawaban
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apakah kalian tahu jumlah warna itu ada berapa?
2. Sebutkan warna apa saja yang kalian ketahui?

3. Apakah kalian tahu apa yang disebut warna panas dan warna dingin?
Berikan contohnya!
4. Apakah kalian tahu apa yang disebut warna netral? Berikan contohnya!

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
No Nama Peserta Aspek Penilaian
Didik Religius Komunikatif Tanggung Demokratis
 Nama Peserta Aspek Penilaian
No
Didik Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
 2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian kognitif pertemuan pertama

C. PENILAIAN SUMATIF
Asesmen sumatif merupakan asesmen yang dilakukan guru setelah menyelesaikan
proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman peserta didik, serta
mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang dituju.

Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik

 Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
Seni Rupa kelas I. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan
dengan materi yang dipelajari.

Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Warna dingin Warna yang melambangkan
kesejukan, ketenangan, dan
kelembutan
2. Warna netral Warna yang berfungsi sebagai nuansa
latar belakang yang lembut, yang
dapat dengan mudah dipadukan
dengan warna-warna lain yang lebih
kuat.
3. Warna panas Warna yang bisa menimbulkan
suasana menjadi semangat, riang
serta mendatangkan keceriaan.

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Randriarti Rizki. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.