Teil B: HÖREN
Fertigkeit Hören im FSU (1)
• gehört zu den rezeptiven Fertigkeiten
• erfolgt zeitlich abgestimmt
• zentrale Kompetenz im Sinne eines kommunikativen FSUs
• zentrale Voraussetzung für authentische Kommunikation
• Hören als Mittel der Ausspracheschulung
• Gemeinsamkeiten mit der Fertigkeit Lesen:
• Ziel ist das Verstehen von Inhalten und die Aufnahme von
Informationen.
• Das Hören baut auf vorhandenem Wissen auf:
• allgemeines/kontextbezogenes Welt- und Sachwissen
• Erwartungshorizont
• Internationalismen
• Sprachbezogenes Wissen (bekannte Wörter)
• Hörtexte (Lehrwerktexte/authentische Texte)
• Möglichst früh authentische Hörtexte einsetzen
• Multimodale Hörtexte (Texte aus verschiedenen Textsorten)
Huneke/Steinig 2010: 138-143
• Hörstile
Fertigkeit Hören im FSU (2)
• Global/orientierend (grobe Vorstellung vom Inhalt, Heraushören der
Kernaussagen)
• Selektiv/suchend (Herausfiltern spezifischer Informationen )
• Detailliert (Text in allen Einzelheiten verstehen, einem Text Details
entnehmen, z.B. Zahlen, Fakten usw. und die Gesamtaussage genau
verstehen)
• Textsorten
• Öffentliche Ankündigungen und Durchsagen, Interviews, Dialoge, Kino
(Hören und Sehen), als ZuhörerIn im Publikum verstehen (Theater usw.),
Vorträge/Referate, Gespräche mithören, Reklamen, Wetterbericht usw.
• Was muss man bei der Auswahl der Texte berücksichtigen:
• Lernerprofil
• Lernniveau
• Interessen
• angstfreie Atmosphäre
• Medien
• Audiocassette (früher)
• CD-Rom
• DVD, Video
• Tonwiedergabe über den PC
Huneke/Steinig 2010: 138-143
Training des Hörverstehens
(c) 2007, Ingeborg Kanz
• Thematischer Zusammenhang
• Schwierigkeitsgrad dem Lernniveau anpassen
• Textlänge
Hörverstehen
• Sprechtempo sukzessive steigern
• Vielfältige Handlungsebenen ansprechen
(verschiedene mit dem Hörtext verbundene
Aktivitäten)
Kriterien der Textauswahl
(c) 2007, Ingeborg Kanz
• akustische, sprachliche und inhaltliche
Komponente
• authentische vs. authentisch-didaktische Texte
(vereinfachter Originaltext)
Hörverstehen
• Schwierige Originaltexte können gekürzt oder
vereinfacht werden
• Dauer
• Sprechtempo/Sprechgeschwindigkeit
Schritte zum Hörtraining
• Vor dem Hören
• Aktivierung von Vorwissen
• Motivation, Erwartungshaltung
• Aufgabe klären
• Während des Hörens
• Mehrmaliges Hören (Lesen)
• Aufmerksamkeitssteuerung durch
Aufgabenstellung
• Nach dem Hören
• Weitere Aufgaben (Textproduktion, evtl.
Wortschatz- oder Grammatikübung)
Aktivitäten vor dem Hören. Wozu?
Wozu dienen Aktivitäten
vor dem Hören?
Sprachliche Vorentlastung
Erwartungshorizont aufbauen
Motivation steigern
Weltwissen aktivieren
Aufgabe 1
Sie unterrichten DaF an einer Sprachschule. Das Niveau Ihrer Schüler ist
A1/2. Welche der folgenden Hörtextsorten würden Sie auswählen und
warum?
• Bericht
• Programmansage
• Meldung im Rundfunk (Wetter usw.)
• Werbung (Preise im Kaufhaus usw.)
• Telefongespräch bzw. vis-a-vis Gespräch
• Interview über Politik
• Reisebericht
• Vereinfachte Kurzgeschichten
• Biografische Vorstellung
• Radiosendung zu Sachthemen
• Talkshows
• Einfache Wegerklärung
• Literarische Kurztexte
Kannbeschreibung für das Hören(allgemein)
Niveau Kannbeschreibung
Kann verstehen, wenn langsam und deutlich gesprochen wird, wenn der Gesprächspartner wiederholt und
A1 umformuliert, wenn es sich um konkrete Dinge zur eigenen Person oder dem eigenen Umfeld handelt (z.B. Familie,
Wohnort, Alltag). Kann einfache kurze Anweisungen und Erklärungen (z.B. Wegbeschreibung) verstehen.
Kann einzelne Sätze und die gebräuchlichsten Wörter verstehen, wenn es um für ihn / sie wichtige Dinge geht (z. B.
A2 sehr einfache Informationen zur Person und zur Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere Umgebung). Versteht das
Wesentliche von kurzen, klaren und einfachen Mitteilungen und Durchsagen.
Kann die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus
B1 Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht. Kann die Hauptinformationen aus Radio- oder Fernsehsendungen entnehmen, wenn
es um aktuelle Ereignisse oder vertraute Themen geht und wenn relativ langsam und deutlich gesprochen wird.
Kann längere Redebeiträge und Vorträge verstehen und auch komplexer Argumentation folgen, wenn das Thema
B2 einigermaßen vertraut ist. Kann im Fernsehen die meisten Nachrichtensendungen und aktuellen Reportagen verstehen.
Kann die meisten Spielfilme verstehen wenn Standardsprache gesprochen wird.
Kann längeren Redebeiträgen folgen, auch wenn diese nicht klar strukturiert sind und wenn Zusammenhänge nicht
C1
explizit ausgedrückt sind. Kann ohne allzu große Mühe Fernsehsendungen und Spielfilme verstehen.
Hat keinerlei Schwierigkeit, gesprochene Sprache zu verstehen, gleichgültig ob live oder in den Medien, und zwar auch,
C2
wenn schnell gesprochen wird. Braucht nur etwas Zeit, sich an einen besonderen Akzent zu gewöhnen.
Aufgabe 2 - Workshop
Was erwarten wir von einem Lehrbuch in Bezug auf die Fertigkeit Hören?
Ja Nein
Gibt es zum Lehrwerk Hörmaterialien?
Eignen sich die Hörtexte für das Niveau der Zielgruppe?
Sind die Themenbereiche der Hörtexte für das Alter und die
Interessen der Zielgruppe geeignet?
Laden die Hörtexte dazu ein, über ihren Inhalt zu reden?
Gibt es Aktivitäten vor dem ersten Hören?
Gibt es Lückentexte oder Arbeitsblätter, die während des Hörens
ausgefüllt oder verwendet werden?
Gibt es Aktivitäten nach dem Hören?
Gibt es authentische Hörtexte?
Gibt es unterschiedliche Textsorten?
Werden bei den Aktivitäten auch andere Fertigkeiten mitgeübt?
Wird mit Liedern gearbeitet?
Gibt es im Lehrwerk Ausspracheübungen?
Aufgabe 3 - Wiederholung
Wozu dienen Aktivitäten
vor dem Hören?
