i ick 5 1 DSDII- Priifung — Gesamtiiberbl : F 1.1 Anforderungen c 7 | Niveaustufen B2/C1 fhaftlich relevanten Themen jungsteile entstammen gesellsc Texte und Aufgabenstellungen aller Prifungsteile ag Pn en [Link] Tell ill ‘aus Bildung, Kultur, Wirtschaft usw. Die einzelnen einzeln bestanden werden. dir das Niveau B2 (8 Punkte) erreicht wurde. Wurde die Ein Teil gilt als bestanden, wenn die Punktzahl fi is Se punktvab fir das Nweau Ci (LV und HV 24 Punkte, SK und MK 12 Punkte) erzielt, wird das Je¥isTlag i chen den Fertigkeiten ist nicht méglich. Innerhalb Niveau auf dem Diplom bestatigt. Ein Ausgleich 2wis oe der einzelnen Fertigkeiten werden bei den Aufgaben die Punkte summiert Leseverstehen: Dauer des Priifungsteils: 75 Min. + 10 Min. Ubertragungszeit Teil 1: Ziel: globales Verstehen Inhalt/Texte: funf Kurztexte a 70 - 80 Wérter, erweiterter Wortschatz, komplexe Strukturen. (kurzmeldungen, Anzeigen etc.) Aufgabentyp: Zuordnung Teil 2: Ziel: selektives / detailliertes Verstehen Inhalt/Texte: ein berichtender, erklérender Text, 400-450 Worter, komplexe Strukturen (Dokumentation etc.) Aufgabentyp: Alternativform mit Dreifachoption (tichtig /falsch / kommt nicht vor) Teil 3: Ziel: selektives /detailiertes Verstehen inkl. ErschlieRen von impliziten Bedeutungen inhalt/Text:eln erklarender Text, ca. 500 Worter, erweiterter Wortschate, i lus (Popularwissenschaftlicher Bericht etc.) Oe ‘Aufgabentyp: Liickentext (Satzliicken) Teil 4: Ziel: globales / selektives / detailiertes Verstehen Inhalt/Text: ln argumentativ-problematisierender Text ca. 750 Wart ca, rter, breites Spektrum. 41.2 Z Schrift eitraster schriftliche priifungsteile liche Prifung am Vorbereitung des Rau get, Aufbau einer Tafel und Anbringen einer Ur gleichmaBige Vertellung der Tische und Sthle ‘Auslegen der Mappen mit Papieren (08.00 Uhr | aufbau des CD-Players kiste flir Handys bereitstellen Bereitstellung von ein- und zweisprachigen Worter- biichern fiir den Teil Schriftliche Kommunikation. 60 Minuten 09.00- 10.25 Uhr Leseverstehen 85 Minuten (75+10) Pause ‘Schiller verlassen den Raum Einsammeln der Prifungsunterlagen Auslegen der Mappen mit Papieren 20 Minuten 10.45 - 11.35 Uhr Hérverstehen 50 Minuten (40+10) Pause Schiiler verlassen den Raum Einsammeln der Priifungsunterlagen ‘Auslegen der Mappen mit Papieren Auslegen der Wérterbiicher 20 Minuten 11.55 - 13.55 Uhr Schriftliche Kommunikation 120 Minuten Schiller verlassen den Raum Einsammeln der Priifungsunterlagen Priifen der Vollstandigkeit der Prifungsunterlagen Priifen und Vervollstandigen des Protokolls ef. Kopieren der Priifungsunterlagen. Verpacken der Priifungsunterlagen Versenden der Unterlagen iber das GK Hilfsmittel: NUR im Prifungsteil schriftliche Kommunikation: Ein- und/oder zweisprachiges Wérterbuch Tell Teil2 Hilfsr_— Der Priifungsteil yochriftliche Kommunikation”1.3 Zeitraster miindliche Priifung Ziel Vorgabe ‘Aufgabentyp Dauer | Teil | zusammenhangender, Schlisselwérter Vortrag, aa monologischer Vortrag, als Impuls Binur inkl. Stellungnahme =| standpunkt verteidigen themenbezogene freies und was Fragen spontanes pinta Sprechen Feil2 | zusammenhangender, gewahltes Thema Vortrag cas monologischer Vortrag Minuten inkl, Stellungnahme auf Nachfragen, auf das Prasentations- | freies und a. 56 Einwande, Provo- thema bezogene spontanes Minuten kationen etc. reagieren Fragen bzw. Sprechen Diskussions- impulse Hilfsmittel: Ein- und/oder zweisprachiges Wérterbuch andersetzung eignen. Rein beschreibende « Das Thema muss sich fr eine argumentative Ausel in Frage. Der Vortrag sollte problemorientiert ausgerichtet sein, also cinen Erdrterungsaspekt beinhalten, sodass ihr einen Standpunkt beziehen und verteldigen kénnt ihr misst im Vortrag unterschiedliche Standpunkte bzw. Blickweisen auf den Inhalt des Vortrags vorstellen, also nicht nur die eigene Haltung baw. die eigene Herangehenswelse verdeutlichen, © biese Orientierung der mindlichen Prufung auf argumentative Auseinandersetzung schlleBt lterarische oder kunstgeschichtliche Themen nicht aus. Diese Themen milssen dann allerdings argumentativ entwickelt werden oder einen kontroversen Kern belnhalten (Bewertines: baw. Beurtellungsfragen, eigener Interpretationsansatz, Behandlung eines moralischen Dilemmas ineinem literarischen Text usw.), damit eine Auseinandersetzung mit verschiedenen Standpunkten oder Interpretationsansatzen méglich ist. «Die Themen miissen einen Bezug zum deutschsprachigen Raum haben! ‘Themen kommen deshalb nich X So nicht: |- Se mit Bebint ~ Mein Lieblingsclub: Der 1. FC Koln | en - Mein Heimatort: Kocaeli Arbelrsuniile: 2 Arbeitsschutz = Rassismus in den USA i ne 3 «Ahmed Hamdi Tanpinar: Sein Leben) Seine Werke unter dem folgenden Link: Eine Auswahl an méglichen Themen findet man im Internet 2.B. psp-C1-Priifung [Link] *y 2.2.3 Ein leltung zur Textwiedergabe .e Einleitung schreiben - Oberl Belepiel 3 seisplel 2 arm geht es auch Ia dem Beitrag «Mit Bust Rad gratis durch die Stadt” von para Henn, den, sie am 1608:2009 uf Cet Internetseite der Deutschen Welle publiiert hat. Beisplel 3: 1 Rod gratis durch de Stadt” von Susanne poraber berichtet auch der Artikel «Mit Bus un retseite der Deutschen Welle orn erschienen arm 16.09.2009 auf der Intern 73 _ Den Text wiedergeben - TIPPS bu musst «sim Prasens schreiben. sandig und richtig wiedergeben: ene einen wesentichen Aspekt ich werden + den Inhalt vols ee jeder Abschnittenthalt mi 8 Der Sinnzusammenhang muss de ssadeine Wiedergabe strukturieren: ine grt ist eit durch de Absit estes vorgegeben. 2 penatae geignete Ausdricke, um deinen TES2 struktureren (siehe 23.4) _ den Text INDIREKT wiedergeben Sach deutlch, wer spricht: keine wartlche Rede! = penutze indirekte Rede © noch besser: Benutze In ‘irekte Rede mit Kenjunktv! «sa neutral bleiben: ® keine eigene Meinung! Keine Bewertungen! BBegrinde deine Meinung: D4 2.2.3 Eine Einle Beispiel 1: mit dieser beschaftig Henn, de wurde. Beispiel Darum | Susanne publizie Belspic Dariib Henn, 2.3 Den Du mus:strukturen (Zeitung, Nachrichtenmagazin etc.) ‘aufgabentyp: Multiple Choice mit Dreifachoption Hérverstehen: paver des Prifungstells: ca. 40 Min, Arbeitszeit + 10 Min. Obertraguneszeit Teil 1: Ziel: globales/ selektives / detailliertes Verstehen inhalt/Texte: ein dialogischer Hértext, ca, 700 Wérter rei oder drei Partnern des geselischaftlichen und beruflichen Lebens) (interview mit zw ‘aufgabentyp: Multiple Choice mit Dreifachoption Teil 2: Ziel: globales Verstehen Inhalt/Texte: vier Hérszenen a ca. 100 Werter, (quasi-authentische Kurztexte) ‘Aufgabentyp: Mehrfach- / Einfachzuordnung Teil 3: Ziel: globales / selektives / detailliertes Verstehen inhalt/Texte: ein monologischer, argumentierender Text, ca. 700 Wérter, umfangreicher Wortschatz und idiomatische Wendungen (Referat, Vortrag etc.) Aufgabentyp: Multiple Choice Schriftliche Kommunikation: Dauer des Priifungsteils: 120 Min. Arbeitszeit Ziel: zusammenhangende Textproduktion Impuls: ein Sachtext (ca. 200 Wérter) plus Grafik Aufgabentyp: Schreiben nach Vorlage und Leitfragen Miindliche Kommunikation: Dauer des Priifungsteils: 20 Min. Vorbereitungszeit + 20 Min. Prifungszeit Teil 4: Ziel: zusammenhingender, monologischer Vortrag inkl. Stellungnahme, Standpunkt vertelaigen Vorgabe: Schliisselwérter als Impuls, themenbezogene Fragen ‘Aufgabentyp: Vortrag und freies und spontanes Sprechen Teil 2: Ziel: zusammenhangender, monologischer Vortrag inkl. Stellungnahme, auf Nachfragen, Einwande, Provokationen etc. reagieren Vorgabe: gewéhltes Thema, auf das Prasentationsthema bezogene Fragen Aufgabentyp: Vortrag und freies und spontanes Sprechen 52.2.1 Eine Einleitung schreiben - Tipps Du musst © den Leser auf das Thema des Textes einstimmen: © Bist du persénlich betroffen? Wird das Thema in deinem Land diskutiert? «zeigen, dass das Thema wichtig/aktuell/interessant ist: ‘> Gibt es ein konkretes Beispiel, von dem du ausgehen kannst? ©. Gibt es eine Beziehung zu deinem Land, der Tirkei? + das Interesse des Lesers wecken: © Warum kénnte das Thema fur den Leser wichtig sein? © Warum kénnte das Thema von allgemeinem Interesse sein? 2.2.2 Eine Einleitung schreiben - Ubung Lies den Text ,Mit Bus und Rad gratis durch die Stadt” und die Einleitungen a-d, die Schiler dazu geschrieben haben. Welche Einleitung passt nach deiner Meinung sehr gut, gut oder nicht gut. Kreuze an, sehr mieht get | SF | gut a, Das Thema ,autofrele Innenstadt” wird zurzet in Deutschland viel dskutiert. Davon hhandelt euch ein Beitrag von Susanne Henn, der auf der Intemetselte der Deutschen stn te igre ca ete EO! am AC, 2015 ur Cont pro utr) cule: es ADR crank Asie Bensnpreisein Due ; =a aise: + ie + Me es + ae = 252 die cratic: Wes machen Se mit dem internet? Qual dle CAL-Studn, 2035 be Informationen ar eshte sas . sown Giese a 7% : mais scr sungen sm madchen | nae Videos aschoven| | \ Be Der Anteil dee Scher nach Schularten in Deutschland (201) rake (Quelle: Das Bundesministrium fr Bildung und Forschung 21%, ‘Gymnasium. | ca ‘= Realschule sila Z ism me Hauptschule | | ‘8 Gesamtschulen, E 28% Waldorsclen d 4 ‘ 225 Die Erérterung 2154 Redemittl far die Oberlitung von der Grafik zur Erorterung 1 fachdem nn de Text und de Grp bechieen worden snd dete eh dle verschiedenen ‘spe res Temas erorter 7” (worn egen tune Yorn Moca? 2.5.2 Die ausgearbeitete Stellungnahme (Erérterung)-Tipps “Sn rage esha Test und roth beet, keh aatiren Begireg (Catena tae esas inayat den ret” anos oun (7 etre tenn iment sve uc 2 t Deine eige et ae aspen Probl. le Menschen verbesser fur Feinstaub deutch uberschritean.® A Wenn man 28. Mébe! oder einen Feraseher kaufen mec A. Ohne Autos der tad wird ich ee Lebensqvott fr AE si Sugar ven or aes Wathen de Gren 10 Bose oder Baen snd vu Sptenzeten belt und right immer seh eadbe, gerade bel m Busan der Bahn kann man rcs vl ransportieren wie im Auto. "BFK YAy7 2 Autade: Entwicle fur dese Thesen egrundungen und Beispile fgoben snd sehr sino Teer Schuler solteheutztage eine Fremadsprache lernen.” Es st ut, wenn Jugendie gut, wenn Jugendliche einmol ohne ihre Etern Urlaub machen.” 2%ce Erorterun e 255: Beisple for ene disk ae _ treerone rec are: na a see openers EBTETIE ES Sa lt ect sfonieh zum Thema 2 gine snnvole Reinenfolge nd can Find ina abe sgearbeleten A De estabechaite (5 rceiander erat voc nent. We : ym verursachen viel ‘chld om re ena ot sed om tn eset eelmmwebelastung deutch vrei Busse und Bonen ie gute Argument een ict so we Benan and Diese ten maerdem verorouct mann and Ser he erntmrpe nce acum entat ee se gte ie und de wratterus Ot "Soest fen. Ai = yen nicht mehr zum en nd Ich perstnigh bin der Meinung, dass ene autafre® vrakene deutch uberaiegen Wickit aber, dass de fet vespebowe sind und cle Mansonen sich nicht in ier Mobil ine man Angate von ladenbesitzen ernst nehmen, doss| Mensch Fer enn ce Stadt oben Ih denke aber, dos de Stadt om Ende attraktve wer tmohe Menschen dor leben oer se besuchen machten. vet nde green Nitzan der efenticen 9 cn prenseten mentens aber und | | mace von euler nent rus fohren sie nicht Verkebrsitel de oft rich tio sind. Sie sind zu den: riche immer sehr sauber, gerode bel schlecitem Wetter. Daruber hin | nerve ete enn ste sin Argument firs, doss de Lebensqualt in den Staten sigh verbessert. n autofreien | Innenstodten wurde eskoum Verketrsprobleme wie tou oder zu wenig Parkplotze geben, Die | henschenfohien wenger Stress, de Luft ist saubeer und viele Flachen Konnen eine neve | Vewending inden. Zum Betpe! Konnen Parkplate 24 Grunflchen oder Spielpatzen |smgetov werden. sone fr Kner nd ain Kone dos eben besser werden, dade | lncer gears trae spelen kennen un es weniger Unfelegbt 4 2m bell fon se mene tod obends oe Inder Nec ser seen. Man Kom such nic abr hn, nan mss men's unsteigen eer longe uu gehen. Besondes |r tere inte oder bende Mersin oer Foren mt Kener Kinde it de | esting ro ur Banh tng Man ms uh bedren, ds acti cer Meer Stat we Mase, wo de Ef wo de Enfeungen Hen sind und en | Stodtbusse reichen, sicherich einfacher ist alsin Millionenstédten, 7 jass die Menschen nicht mehr in die Innenstadt fabr donna Porolten air der State, woh te, won ce Menschen dann ‘noch Auto, aber nur nicht in die Stadt. en oe foe, Sea bie dial = b. wie ist der Te Finde ew US ne a eFindes Tar Ae ‘Wary Anes —heVendk 20exey ~ tvieing Ooms eet Ge oes Saee — ate ong [ate 5:52 Dledaletisc we der Tet aufero imag degegen Argument dfor—AgHTEN® dO” «rnd wei Thesen aus dem Text und sceibe sie au pe ce Lene gust pes SCRSAER QOS “se awe Argument aus der Text und saveibe #205 [Link] sel epee aus dem Text und scree si au Warum hat der cher die Argumentes0 geordnet?125,53 bielineareErorerune spel lineareErorerune ch eine gute Idee st. in wictige vir outofrelenInenstaden son Bie Menschen fhe tere Verwendina fn Es wore Pat fg ir Frlien mi jane meh a0 neve snnvol rgebout werden tote Inenstaat in de sate si schon noe std jin der nah ss eo Je ae eer Iain Ye ounre und viel PHCDN eigen as noe farses rund onoive werden, ce Ree weniger Unfollegb sronke oder behindert Mensch rons gengend ist. Auch KONO bon penen Auto. Wenn man z8. ME sereoch dese Argumente si sehr gut ousgebout esonders fr tere rite kote lerigscnwenden, des benders fr ee tettgn nittenen Kinder de Benutzu0 von B ta acer i der Ban echt so vel ransportiren We ero canoer kaufen mache, Ist der Transport ei” robe oa ert er es werden, doss de ofetichen Verteharm etna enschede en ever ore Kee? woh Wa ray msn ie Menten “esr fen waren gue AREMET TAT Tver Ine in et Ma ern mt cenen man uch ebwes rensparverer Kon” ode i 20 beni ter kranken Menschen benutt werden Konner sag zum Umwelschut ester KON ‘dos unsere grote Herausforde ‘Umgong mit Ressourcen te auch, welsie einen wictlgen Bet n Menschen Bewusst sin, lund der sorasome leh befurworte aoe std In der heutigen Zeldurftees den meister uf der Welt der Kampf gegen de globe Erwérmung tos auf Meinem Roum, dle dadurch eine int hen. Obwebl de Fabrzeuge oft im Stow 2 ot eit een Porkpiatz werten, faufen die Motore, ‘awndel, sondern verursachen. cht mur verontwortich far den Kim senprableme, Wenn mehr Menschen de offentichen Verkehtsmi eajece Umweltbelestang deutch verringern, Auferdem verb wel Busse und Bohnen efiien In den meisten Stédten dt es eine grofe Zab an Aut ojecrschmuteing durch CO2 oder Feinstoub verusa ‘Ampel stehen oder die ‘Abgosemissionen sind 1d Keantheiten wie Krebs oder Lu ‘Stadten Benutzen warden, wards ‘mon nicht so vel Benzin und Diese lind Rohstoffe- Das ist gu rae Unwet “Abschleflend méchte ich sogen, dass nach meiner Meinung herkommichen Stocte sind. ch denke, Iméchten, weil sie grner, stressffeler und gesinder sind. 25.5.4 Die lineare Erérterung - Ubung 2, Wie ist de Text aufgebaut?Schreibe indie Tabell: eigene Meinung dafr—eigene Meinung dogegen ~Argumentedafor~ Argumente dagegen [ean] Ta i ter sind. Man spart also auch En autofreie Stadte ottraktiver ‘joss om Ende sogar mehr Menschen dort leben oder sie Bes Es veraliche den Aufbau astet anders? 2.5.6 Redemittel: ‘je zeiefar ited edemita Or Pro“ ofr soc ‘Was dofors os Houptar Fin argue edemittel fr Kon ogegen os Houp bos Houp Eine der Wos dag Ein weit edemite for Auf de ciners mee imve dem z 3 4[Rese Re ese ner] [Link] den Aufbou mit dem der daletischen Erértrung (sche 25.5.2 was et anders? 2.5.6 Redemittel fir die Erorterung, ie zeitform ist immer PRSSENSUN? edemite! fr Pro-Argumente ofr spice, doss Wos dafur sprichs, ist Das Houptargument dofur ist dass in Argument far ist edemittel fir Kontra-Argumente : bagegen spricht, dass as Hauptargument dagegen it, dass ‘Das Hauptargument gegen . ist iner der wichtigsten Grinde gegen... Was dagegen spricht, St in weiteres Argument gegen st Redemitel far Vergleichen ‘Auf der einen Seite. uf der anderen Seite Einersets. anderseits Im Gegensatz zu Im Vergleich zu demgegeniber. wor... aber ‘/im Unterschied 2u Strukturierung der Argumente: zundchst einmal. nicht weniger wichti ist doriber hinaus.../.. weiterhin des Weiteren. ebenfals.. ayplerdem.../hinzu kommt... dabei muss auch bedacht werde, dass 29eu sets inch EI de reenter een ds sce si drone eerungen von dr Pro: surKotaetuent ch ener Kr epee mse kobe uc cu Nee ie cts tar hee Tea ene edemitl um Ausdrck Ser elgonen Meinung Meine Meinung nach Tein der Aufossung dss. /1h bin der Meinung, dss Meine Estliong dott Ichbin der ester) Uberreujun,doss lenin abezeugt davon, dass edemittelzum Verweisen auf Argumenten der Erbrterung Wie ich oben schon erlr/ausgeihrt habe, “Shon eingangs wurde dargeeg, dass. Wie bret ben dargelegr/beschvieb 2.5.6 Der Schluss einen Textmusst du mit enigenabsciieenden Sstzenbeenden. Diese Konnen im Anschluss ni gene Meinung formuiert werden. Oafir gibt es verschiedene Moglichkeiten. Welehe sich fr dl ‘Schluss anbietet,hangt von deinem vorangehenden Text ab Du kannst um Beispiel + eine Forderung austellen dle sich aus deinen Darlegungen ergibt; + eine Problemsungautteigen + eine offene Frage formulieren; + ie Situation in deinem Heimatland mit derin Deutschland abschlieRend vergleichen, Redemittl fir den Schluss: In Zukunft solte ober. ‘Man muss unbedingt bedenken, dass Domit wird deutch, dass Wirkonnten oso die chlussfolgerung zien, dass ‘Aus oll dem kann man den Schluss ziehen /kann man flger, dass. Zusommenfossend konnte man sagen, dass. /2usommenfassend istzu sagen, d0s6.« Abschleflend lsst sich fetstellen/ méchte ich festholten, dass Es bleibt dle Frage (offen, ob 30Themenschwerpunkt ,»Umwelt“ 3.1 Zukunftsvision Stadt 3.2 Energleversorgung 3.3 Kimawandel 3.4 Konsum und Umweltbewusstsein +35 Ressourcen und Nachhaltigkelt 3,6 Umweltschutz und Emahrung a3.1 Zukunftsvision Stadt 3.1.2. Die griine: sei blder sagen sie hve Mining dle Transport und Verkehrsmitel die Luftverschmutzune dle Eerie die Grinaniagen und Parks die aptalle qualtat das Wohlbefinden der Menschen Welche aktuellen Probleme haben Stacte? i oo, teh : = Sener rere hel ‘ e i Sie onelsee nalb defeats) cing a Vo & wiche ‘e\\Prerrdltch. tyesia3.11 Die griine Stadt | aon garden” | rine Wande 4 grtne Dasher | grines Wohnen’ vas denen si aber diese Vorsclage frmehr Gyun nde Stadt? Worden Sie ge70°0 leben? Findon Si es prakisch und reaistisch? ee ete ch sorte dees ae 4. ,2-,31 und, vorscn'ogk Ind: Jon dete; doss Jere-Fe reaistiscrey none ein ror HIME une in groBer plot‘34. Zukunfsvision stadt ae aa Stadtgrin schafftLebensaualtet eee folgenden Ubeserion den won eo ue sre sten vor scherigen Etseneiv7 = re saan ae a ps cee Boisplel asst ee ee dan Gm : “cm * shane a nar Jes Zukunftsthema in einer Welt, de ‘immer urbe a san 7a rv der Dave Me nae: Me as ie sae _ Te oe ce ras cen Te Jn beim StadtKlima, dem Naturschutz Unk “cea tein Thema Wohn- nd Lebensqualti, aber auc 50 dass dor : vurngewan 2Dec Peche: c saucn i. A, akin scar (4 Hektor = 100m 2 rom 1 ee etre gang 2012 sen Ta ev 72 et neon one acteurs 7a tenor enserecbes 430 nega soo cern ctws die alte davon st verslegaR Problematich it dabei vor allem SESS 5 yeryst dee TGebaude oder auth Asphaltichen schlieen_die_nat0rlc vm st wolstdig ab und stren den Regenwasser Kann weniger g a ulfolen. [Bei starkem Regen kann i 15 Eversiern_ und damit Kanalsation de Wassermassen tewese nicht fassen ~ d8s Riso ‘tog. Aleem verdunsten versigete lichen Kein Wasser. Dari Frehtdazu baitragen, de Ltt abzukhlen, In Stadten ist @ssomit warmer und sie werden Warmeinseln. Dann kann es in Innenstdten bis Uber zehn Grad Celsius warmer sein als 120. Umland. Mit dem Kimewandel werden Hizetage und heife Nacht mit mehr als 20 6 Celsius Minimurntemperatur bis um jhe 2100 drastisch zunehmen. far oe sei kennen diese im Som ufgaben: j Stodegcn Gk OkWS- UmBieRsOuT 25 Grn abr und er Lt nd (nS, Durch he CO? plc es ir est, der Eisen duh den Stabeeee on teresa nd Heiangaragen Wot fen hoten 02k eS, Gach MEE Yolen wane a wien Smit der Kimawans! rtgeaen Stahame In Devschand speichern ad ilionnTonen toh. Oa enh sch Preen des Kahentfoat 20 nas snd Sar, Poanlge, aber ach Beach und Wh Lebensraume fir Tiere und Pflanzen. Diese Rat 7 ls Rue guano und ren einer urbanen Umgebung, mi Wtaneu Fee SA vieiQar site 4 Aman EfSSE inka eT sais tr (mehr Stadtgrn sprechen. So bewiken Mh grabber wan man acho er rane Natur aT oe See bel nara ar ue Srl twee Es was ser uc sa Oe ae Sepevng wr ben Sam or ees Po i ear Ue foal, Crile bin 2m Tout Huntie ae even den wensien enchen Raucren den SED, MA St rar Faraes Wohnen er bvakerungsowe de Atak ase, rs EC a vaten Wetibewer® um Borgen nd Birger und ais Standort fOr js boars nd war Sclogsche Gan site timeremen Vote ner aM tages aut norestrigO wear eachee ONY 5 See runkionen von raver ron Magen auf dev Hand Deaosh fa oh renee tem in Jen boomenden rotstsden und Meropotreonen wie Sen im bent. Das hei hen oder dem Rheln-Main-Gebiet wird weiterer WoRNUr che wWohn. und Surogebiude sowie Verkehrswene far die Stadte und Gemeinden. Diese damit verbunden (iss dot Grinfchen in 7458 imewandelt werden, Hlerbeiergsben sich Konkte f serio aber stigende Einwohnerzalen und neue Unternehmen, denn seater steveeinaahmen. Neve Unternehmen soreen for neve Arteltspias, 9900 vende Bevdlkerung braucht mehr Woharaum Un lund das bedeutet den Machen Auterdem “bringt in atraktiven GroGstadten mit _Hohen | Geld indie Stactkasse, 2ugeich ist mit Verust feier Sine Faneeug 41 DerBagalstammt aus dem Englschen und bedeuet srr & cic eer ato tele’, Viele Menschen wollen gar Kein > as KeiCar€ — fem und. nic Hubraum ist 5 die Japaner¢ ‘genes Auto haben, well das jeden Monat ziemlich srercata kostt auch wenn es mest nurrumsteht Si 5 wiosen aber auf der anderen Seite, dass sie hin und ver cinmal ein Auto brauchen, well sie zum Belspie! Dritel dee die Oma besuchen oder2um Aber die ei Or oan Seb mit andere ln Auto x ele, ine gute MOBILE muss man « ‘umechen, i ea ees rerhaban. if vielen stadten haben sich Menschen 2) Nertenr “Und Lagiver senmating AEF mit dieser Varseniog «O09 SM cedotkfren res stew —Te much car BreTeee eM Eel eT astadt? wvor-und 8 ‘Onnen, dieser Progamme Sil Sawer, Sean Unga’ HABER, imme es Avs Ob va Were ie ees TE Worsanjog QERer” | Sereonr , sondern Sos Fee iQ VENSS SORA LQtvecenouag Ee KO EN Vereen | Non die Au@sene AMIEL PAKASE. NORE, gibt sites ee coum BeISHeL AH Inconel) eRe, 1S Miwionen Rersmre,. In GRE SRRentia Ne ION es 3.2 Energieve 3.2. Grundwor oratories3.2 Energieversorgung 43.2.1 Grundwortschatz Energleversorgung: Beschriften sie die Bilder!4.2.2 Womit produzieren wir Energie? Dle Energletrager ra: cr a der weltweten Eergeereugung nach Eergietragenim hv 2013, } 214% \ | 4 | | trast Kohle””« vermutete Voreite (deceit nach nich gewinnbar in Jahren. ‘quelle: Bundesanstalt for Geowissenschaft und Rohstffe (2007) | ss = ss) stent C tcl 1s (> sr \ vn | ala | | © 50 100 150 200 250 |land 3.23 Die Energiewende in Deutsch 3.23. Gelingt die exiemate erok wouaienes yen" Sage wets = vounee sin grote Tl dr ute: BOE (und fk ulgaber setze sie de nergiequele in sur Okoenergle, Das ist der neue! ror diese ,Energiewende” In der deutsch fahrten ein schweres wor dle Atomkatastrophe in Japan; Arh 13. Marz 2012 ae sam au ener Reaktrkaastophe in der Atomanlage von Fukushima undesregierung ss Moglchstscnel sol de EnergiewendeolangerPverden, ie Gundesreie eB a cy des sofortige Aus for acht Atomkratwerke und den SRIFvea is der Kernenergie bis 2022 beschossen,Bsher st unk, wie dle 1 Weg von der Atomenersi. hi deutschen Energepoltl sustleg 2 geet ne oe cr sree tm Poi und eden ds een dmmomausinl — Bent sondert Stine LUmstellung auf nachhaltige Energieerzeugung. Nicht nur die AtomenerBicy ‘auch die fossilen Energietriger (Ol, Kohle, Erdgas)sollen durch erneuerbare EnerEle (Windenergle, Wassertraft, Sonnenenergie, Bioenergie) ersetat werden, Wobel al 15 Energiesparen und eine haherc EGRUBRIFRIGREEIME wichtige Rolle spielen solen, ige Industrieland, das einen so radikalen Bruch Mit ‘ausmachen. 0 Grafik 2: ‘Aufgabe: Wie isto eschelb Grafik wie oben! Deutschland ist bislang das ein dem) nergiemix plant. Das Ausland verfolgt dieses Experiment grofem Interesse. Wenn es Deutschland gelingt, die erneuerbaren Energien schil 20. austubauen, dann wird andere Lander die am Ende ‘fim Bie besten Umwelttechnologien zu verlieren. Der Ausstieg er Atomkraft bedeutet eben nicht nur milliardenschwere Investitionskosten | erneuerbare Energien, sondern auch den Aufbau neuer, fe und die Schaffung von neuen Arbeitsplatzen. sonoK 4. Welche Ursache gab es fir die Energiewende? 2, Was bedeutet de Energiewende fr die Energieerzeugung? 3, Welche Hoffnungen verbindet das industrieland Deutschland mit der Energiewende®4.23 Gelingt die Eneraiewende? & nos erten sl zu ce Graken a ew (Bundesverband Energe- und Wasserotschaft 2015), Der Strommix in Deutschland (2010) ‘Atomenerle araunkohle 22% tay" Emeuerbare \ Energien \ steinkohle ao oa rdgas 13% sutschland im Jahr 2010, Der wichtigste Energietrager ist + als ein Viertel der Energie wird damit gewonnen. 19 ungefahr einem Viertl. afk zeigt die Energietriger in Det. TBrowneonte etwas weniger Fach dle Absanneny ist wichtig und hat einen Anteil vo sien Leinart einem Antel von 19%. interessant st dass dle ae “erge an — (Wasser, Wind, Sonne ete.) fast 17 Prozent ie Gri Grafik 2: eS TTC Der Strommix in Deutschland (2015) S a ‘mtomenergie | Auteabe: 15,9% Broun. Emeuerbare Beschrel 25,6% Energien Grafik wie i Belspiel 258% oben! Steinkohle 18% ‘Erdgas 9,6% 1e Grogie seige die Energetréger sn spannsentond tem JOR LONG be peinschiond™ Ger uicacegte “Enengtetsiger Eafe Conse Ey Qin auuet Arten ion _gpee tense canst “ste moiner wagosenk mane ols 2wet Fengre®%auch die —Emnaterhoeh Ensee) Wwich@ une _nomesetinen Ansett Or angen ne Sy | cont. ann poigt ALamena-gce— rate—etnetn Asstt Se SI )SS has Errigos hot €tnon Amen (ele a, si 43