Papers by Benjamin Moignard
L'ecole n'a plus l'apanage de la prise en charge d'un certain nombre de problemat... more L'ecole n'a plus l'apanage de la prise en charge d'un certain nombre de problematiques en rapport avec les violences en milieu scolaire. En France, de nombreux dispositifs externes a l'ecole se developpent pour prendre en charge les eleves supposes les plus difficiles. C'est le cas des dispositifs d'accueils de collegiens temporairement exclus de leur etablissement, caracterises par l'intervention de professionnels du travail social. Le recours a cette sanction, parmi les plus severes a la disposition des equipes pedagogiques, est cense etre exceptionnel et reserve aux cas les plus graves. La mise en place de ces dispositifs locaux s'est construite sur cette hypothese d'un public d'eleves exclus potentiellement en risque de decrochage, voire deja engages dans des activites delinquantes qui conditionnent les difficultes de comportements constatees dans l'ecole. Pourtant, notre enquete tend a prouver que la cible initiale est loin d'...
France is more affected by school violence than Brazil. How do Brazilian schools manage to remain... more France is more affected by school violence than Brazil. How do Brazilian schools manage to remain so well preserved when Brazil is confronted with an endemic level of violence ? What can we learn from the Brazilian experience ? By the means of a comparative survey on the link between school violence and the scholastic environment, this review attempts to put into perspective the choices revealed by a certain number of academic positions and their influence on the state of violence at school.
Disruptive students incarnate a new figure of deviance in schools which questions certain markers... more Disruptive students incarnate a new figure of deviance in schools which questions certain markers of the transformation of the educational system. The diversification of publics, the academic offer and the social functions of schools have led to a questioning of their capacity to welcome all students, that the emergence and treatment of disruptive students may illustrate. The object here is to put into perspective this requalification of deviance at school, which does not just refer to school or curricular registers, but first of all to the difficult dilution of the social issue within the academic issue. A disruptive student is defined by a behaviour, a confrontation or an opposition to ordinary school order, assigned to social, sexual, sometimes racial characteristics, which have little to do with the status of a student. The processes and procedures of treatment testify to the breadth of the transformations of educational and academic environments. Their plans and programs, which...
The question of the role of the school’s immediate environment is traditionally emphasised in the... more The question of the role of the school’s immediate environment is traditionally emphasised in the analysis of the phenomena of school violence. The concept of ‘sanctuary’ refers to the project of ‘sheltering’ establishments from the influence of this environment (the district, family living conditions). This environment is harmful when it is part of the most economically and socially disadvantaged areas. This article examines this premise from comparative research on the situation in Brazil.
Cette enquete porte sur une analyse secondaire de donnees qualitatives sur les exclusions tempora... more Cette enquete porte sur une analyse secondaire de donnees qualitatives sur les exclusions temporaires dans 76 colleges de la region parisienne. Ces exclusions sont massives dans de nombreux etablissements. On comptabilise une moyenne de 2 a 7 eleves par jours et par etablissement exclus selon les mois sur l'ensemble de l'echantillon. D'autres travaux evoquent un recours au regime disciplinaire plus important chez les eleves plus âges, mais cette enquete fait la demonstration de la concentration du recours a ces sanctions chez les eleves les plus jeunes. L'exclusion temporaire est ainsi devenue le marqueur privilegie d'un cadre disciplinaire qui se demarque du registre educatif pour lui preferer une approche plus securitaire de la gestion des desordres. Elle est aussi un moyen privilegie par les equipes de direction pour manifester leur solidarite face aux difficultes rencontrees par les equipes. Certains etablissements se demarquent cependant et sanctionnent dix ...
La lutte contre les inegalites sociales de reussite a l’ecole doit-elle inciter a externaliser un... more La lutte contre les inegalites sociales de reussite a l’ecole doit-elle inciter a externaliser un certain nombre des missions d’une institution scolaire regulierement presentee comme affaiblie ? La montee en puissance de l’autonomie des etablissements, l’avenement de l’echelon local comme espace de pilotage specifique, illustrent une tendance de fond de l’ecole democratique a differencier les usages scolaires selon les contextes locaux. L’implication des collectivites locales dans l’ecole deborde largement le cadre administratif dans lequel elles sont pourtant relativement contraintes. L’echelon local dispose de nouveaux espaces d’intervention au travers de la demultiplication de « dispositifs » specifiques autour de la prise en charge de problematiques que les elus locaux veulent voir apprehender. Dans les etablissements implantes dans des villes ou des quartiers populaires en particulier, ces nouvelles mobilisations sont souvent percues comme des ressources supplementaires bienven...
A travers une passionnante enquete de terrain, menee successivement dans un quartier de la periph... more A travers une passionnante enquete de terrain, menee successivement dans un quartier de la peripherie parisienne et dans une favela de Rio de Janeiro, evitant tout sensationnalisme, l'auteur depeint les modalites de construction des pratiques sociales des adolescents dans ces "espaces". Il constate que l'ecole ne fait pas que subir la pression de son environnement : elle participe aussi de maniere insidieuse a la construction de la delinquance juvenile. Cette analyse apporte un temoignage precieux pour les acteurs de l'ecole et des quartiers.
Revue française de pédagogie
Cette note de synthese s’interesse aux travaux de recherche francais qui, entre 1985 et 2015, tra... more Cette note de synthese s’interesse aux travaux de recherche francais qui, entre 1985 et 2015, traitent des desordres scolaires au travers de differents objets sociologiques. Les desordres scolaires (DS) ne peuvent pas etre consideres comme un champ de recherche autonome et situe en tant que tel dans l’espace scientifique ; cette notion est plutot une maniere de rendre compte d’une pluralite d’objets qui, s’ils sont traites de maniere disjointe, participent d’une mise en coherence de ce qui fait probleme a l’ecole comme de la designation de « ceux » qui lui font des problemes. La note de synthese est organisee en deux parties (la seconde est a paraitre dans un prochain numero de la revue). Deux procedures nous ont permis d’etablir le corpus de travaux relatifs aux DS : d’une part, une recension de tous les articles publies dans un echantillon de onze revues scientifiques que nous avons considerees comme centrales ou signifiantes a l’egard des disciplines concernees, ou de l’objet de recherche (N = 152) ; d’autre part, une recherche par mots-cles dans les moteurs de recherche Eric, Francis, SAGE et Cairn nous ayant conduits a retenir 458 articles scientifiques et 149 ouvrages. La premiere partie de cette note precise la delimitation de l’objet et identifie les aspects les plus saillants de son traitement. Nous y developpons plus particulierement les elements d’interpretation issus d’une analyse diachronique. Nous restituons dans un premier temps l’influence majeure des recherches de la Nouvelle sociologie de l’education (NSE) sur l’etude des DS, en lien avec la structuration plus generale en France du champ de la sociologie de l’education. Nous examinons ensuite le rapport dialectique entre ordre et desordre, deuxieme paradigme propre aux recherches sur les DS et neanmoins considere et travaille differemment selon les travaux repertories. Les modalites de construction des travaux sur les DS et leurs evolutions sont coherentes et renseignent sur les modalites et les mouvements a partir desquels la sociologie de l’education de maniere plus large s’est elle-meme organisee.
Revue française de pédagogie
Influence of the microstructure dispersion on the tribological properties of composite bronzes re... more Influence of the microstructure dispersion on the tribological properties of composite bronzes reinforced with steel dendrites Abstract-The possibility of creating composite bronze reinforced with martensitic and austenitic-ferritic stainless steel dendrites is considered. Compared to BrSn10 bronze, widely used in sliding friction pairs, BrFe12Ni7Al, BrFe12Ni7Cr5Si bronzes have a high complex of mechanical, technological and particularly tribological properties. For similar values of the coefficient of friction, the wear resistance of bronze BrFe12Ni7Al is a higher order. Unlike the classic bronze BrSn10, composite bronzes can be obtained in hot deformed state, deposited on steel and cast iron. The level of mechanical properties: σ0.2 = 220 MPa; σВ = 295 MPa; ψ = 38% is 1.5 to 3 times higher than that of the BrSn10. At the laboratory level for the first time the possibility of creating an industrial variant of composite steel with a particularly high level of tribological properties is based.
Education et sociétés
Distribution électronique Cairn.info pour De Boeck Supérieur. © De Boeck Supérieur. Tous droits r... more Distribution électronique Cairn.info pour De Boeck Supérieur. © De Boeck Supérieur. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit.
MMPCR, 2021
L’éducation spécialisée 2.0. Quels enjeux pour quelles pratiques ?, Rapport de recherche Jeunes R... more L’éducation spécialisée 2.0. Quels enjeux pour quelles pratiques ?, Rapport de recherche Jeunes Réseaux Sociaux et Prévention Spécialisée (JRSPREV)
Le Monde , 2019
Suicide d’une directrice d’école : « Ce ne sont pas les élèves qui posent le plus de problèmes au... more Suicide d’une directrice d’école : « Ce ne sont pas les élèves qui posent le plus de problèmes aux enseignants ».
Les « hussards » d’aujourd’hui sont épuisés, souligne, dans une tribune au « Monde », le sociologue Benjamin Moignard, spécialiste de l’école, qui attribue principalement les difficultés actuelles aux relations entre les personnels et la hiérarchie.
Debarbieux E. (dir.), L’école face à la violence. Décrire, expliquer, agir. Armand Colin, 2016, 2016
Ce chapitre, en rassemblant les points de vue des élèves et des personnels assumera les tensions ... more Ce chapitre, en rassemblant les points de vue des élèves et des personnels assumera les tensions entre leurs différentes expériences et leurs jugements sur ces expériences. Cependant à l'intérieur de ces catégories larges nous distinguerons des sous-catégories dont la vision de la « violence » et du « climat scolaire » est souvent contradictoire. La césure existentielle vécue par les élèves victimes à répétition par exemple est cruciale. Les enquêtes auprès des personnels montrent des difficultés avec leurs élèves, bien sûr, et souvent avec des parents. Elles révèlent surtout une profonde et continue « crise de sens » et ses conflits sous-jacents. En particulier comparer le point de vue des enseignants et celui des personnels de direction est riche d'enseignements sur la crise de confiance qui signe sans doute un certain déclin des institutions (Dubet, 2002) mais aussi des visions contradictoires quant à l'ordre scolaire. Ce que nous disent ces enquêtes ne nous renseigne donc pas seulement sur la « violence » des élèves à l'école mais aussi nous indique les difficultés quotidiennes de professionnels en quête de sens et de reconnaissance. La souffrance des élèves et celle des personnels sont intimement liées. Après avoir rappelé sur quels types de données nous allons baser nos développements, nous examinerons les questions suivantes : la violence à l'école comme une violence interne et de répétition, l'inégalité devant la violence à l'école, l'importance des conflits d'équipe et le rôle de la justice scolaire pour terminer par quelques interrogations sur le contexte actuel et ce qu'il implique pour le climat des écoles et des établissements scolaires.
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Papers by Benjamin Moignard
Les « hussards » d’aujourd’hui sont épuisés, souligne, dans une tribune au « Monde », le sociologue Benjamin Moignard, spécialiste de l’école, qui attribue principalement les difficultés actuelles aux relations entre les personnels et la hiérarchie.
Les « hussards » d’aujourd’hui sont épuisés, souligne, dans une tribune au « Monde », le sociologue Benjamin Moignard, spécialiste de l’école, qui attribue principalement les difficultés actuelles aux relations entre les personnels et la hiérarchie.
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