Papers by AMarie Petitjean
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Oct 12, 2021
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jun 18, 2021
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jan 11, 2022
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2022
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Mar 23, 2022
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2019
La querelle des Anciens et des Modernes, qui anime le petit monde des lettres depuis au moins le ... more La querelle des Anciens et des Modernes, qui anime le petit monde des lettres depuis au moins le siecle de Louis XIV, ou plutot les querelles dont l’enchainement constitue une passionnante histoire litteraire (Fumaroli 20011), ont beau mettre en avant le canon et la regle comme des preceptes d’esthetique litteraire, c’est bien de l’alliance indefectible des lettres et des moeurs dont il s’agit toujours. Si le sentiment d’appartenance a une Republique des lettres epouse plutot une propension a s’ecarter des affaires du monde, vers l’identification d’une heterotopie et sans doute d’un non-lieu politique, s’affirmer moderne reinjecte de fait la brulante conscience d’un territoire a defendre. La conscience litteraire devient conscience d’un bien commun, qui cherche dans l’adhesion collective l’assurance de sa valeur. Il est vrai que l’on a pu dire que le modernisme de Perrault pechait finalement par conservatisme moral et souci des puissants. Sous la critique de l’autorite des doctes, ou au contraire celle de la « corruption du gout », ce sont toujours les instances de legitimation et de valorisation des oeuvres – qu’elles soient passees ou presentes - qui sont interrogees. Pour enterrer veritablement la Querelle, un codicille se devait donc d’en prendre en charge sans esquive la portee axiologique, voire citoyenne. De valeur commune, il sera donc bien question. Le propos de cet ouvrage peut meme etre pris comme le tissage, strategiquement composite, esthetiquement divers et joyeusement creatif, de l’adhesion sans ambages au melange, a l’hybridite, au contrepied des identites assignees, comme canon plus classique qu’il n’y parait et souci assume des heritages litteraires.
Le Français aujourd'hui, Mar 2, 2018
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jun 18, 2013
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2018
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2017
La mention de l'écriture créative parmi les formes d'écriture de la classe participe de l'accroît... more La mention de l'écriture créative parmi les formes d'écriture de la classe participe de l'accroît d'intérêt de l'enseignement littéraire pour les activités de production : vaste mouvement qui valorise le sujet lecteur contre les débordements structuralistes du « tout texte » (Rouxel 2005 ; Jacques & Raulet-Marcel 2014 ; Macé 2011 ; Rannou 2013), et qui fait cas d'une aspiration à des pratiques d'enseignement davantage participatives, luttant contre une certaine passivité des élèves face à l'objet littéraire. S'y trouve valorisée, en particulier, une pratique d'écriture à dimension heuristique, que l'enseignant puisse appréhender comme des traces de l'activité réflexive (Houdart-Merot 2008 ; Le Goff 2008 ; Ahr 2013). Cet intérêt accordé par l'enseignant à l'écriture est, en outre, susceptible de rencontrer l'engouement pour la production de la part d'élèves modelés par leurs usages des réseaux, génération de « graphomanes », selon l'expression de Jean-Claude Monod 1. La faveur du numérique configure en effet une littéracie où l'internaute n'est jamais pur récepteur : l'accès au texte, généré par un premier geste d'écriture, y est immanquablement orienté par la perspective d'un acte de production (Chapelain 2015 ; Petitjean & Houdart-Merot 2015). Se trouve ainsi interrogé le lien écrire-lire en des termes nouveaux qui signent une prévalence de la production, même si les formes d'écriture via l'écran peuvent paraître fragmentées, communicationnelles, éloignées de l'horizon littéraire tel que le professeur de lettres peut le concevoir. Dans ce panorama, l'expression « écriture créative » n'a pourtant de sens propre que si l'on fait cas de l'émergence d'un champ de recherches particulier, qui demande à ce que l'on reconnaisse ses bornes, avant même d'envisager des possibilités d'intégration dans des ensembles plus vastes. Pour en mesurer le périmètre, sera tout d'abord examinée la question du pluriel dans l'expression « écritures créatives », requérant un rapide détour par l'étranger, puis pour déterminer une manière française, sera analysé un corpus de consignes d'écriture tirées d'un vaste panel d'ouvrages sur les ateliers d'écriture. Deux hypothèses vont orienter cette étude, à partir de la question initiale : les écritures créatives sont-elles des écritures de la réception ? La première invite à penser qu'il y a maldonne, le critère définitoire étant justement le déplacement de la position du récipiendaire à celle de l'acteur de littérature. La deuxième consiste à considérer au contraire que les écritures créatives peuvent se ranger parmi les écritures de la réception, à condition d'une évolution des théories de référence, sans limitation aux théories de la réception.
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Mar 1, 2017
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HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Jan 30, 2023
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Dec 2, 2022
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Dec 14, 2022
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Nov 17, 2022
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