Uluslararası A. Halûk Dursun Türk Kültürü Sempozyumu 2021 (Türk Kültürü Üzerine Çalışmalar)), 2022
Özet
Dünyada çocuklara yabancı dil öğretimi hem kuram hem de uygulamada çok daha eski bir geçmişe... more Özet Dünyada çocuklara yabancı dil öğretimi hem kuram hem de uygulamada çok daha eski bir geçmişe dayanmakla beraber Türkçenin çocuklara yabancı dil olarak öğretiminde hem kuram hem de uygulama olarak yolun başında olunduğundan pek çok ihtiyaç henüz karşılanamamıştır. Çocuklara yabancı dil öğretiminin yetişkinlere dil öğretiminden farklı olduğu bilinmektedir. Sınıfta çocuklarla çalışan öğretmenlerin çocuk dil öğrenicisine yönelik yaratıcı sınıf içi uygulamalara duyduğu ihtiyaç sebebiyle hikâyelere başvurmak ve hikâye anlatıcılığı gibi tekniklerin kullanımını keşfetmek ve araştırmak önemlidir. Çocukların dil pratiğini geliştirmek, öğrenmeye elverişli rahat, keyifli bir ortamda anlamlı ve iletişimsel dil öğrenimini teşvik etmek gereklidir. Tarih öncesi çağlara kadar uzanan oldukça eski bir sanat formu olan hikâye anlatıcılığı, birçok farklı alanın yanı sıra dil öğretiminde de kullanılmaktadır. Dünyada yabancı dil sınıflarında hikâye kullanımının faydaları pek çok araştırmacı tarafından ortaya konmuştur. Hikâyelerin kullanması sırasında öğretmenin hikâyeyi okumak yerine anlatmayı seçmesi durumunda hazırlık ve prova gerektiren bir ön çalışma yapması gerekmektedir. Bu araştırmada üzerinde durulan hikâye anlatıcılığı ipuçları, çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâye anlatıcılığı yöntemine daha fazla yer verilmesini sağlamayı ve öğretmene hikâye anlatıcısı olarak “hikâye anlatma performansına” hazırlanırken yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerine dayalı literatür taraması temelli derleme çalışması yapılmıştır. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Çocuklara Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Hikâye Anlatıcılığı. ISBN: 978-605-70917-1-0
Cocuklara yabanci dil olarak Turkce ogretimi artan ihtiyacla birlikte hizla gelisen bir alandir. ... more Cocuklara yabanci dil olarak Turkce ogretimi artan ihtiyacla birlikte hizla gelisen bir alandir. Turkiye’nin ve dunyanin degisik yerlerinde yabanci dil olarak Turkce ogrenen cocuklara yonelik materyaller ise sinirlidir. Cocuklarla calismanin dogasi geregi onlara cesitli ve eglenceli materyaller sunmak onemlidir. Ders kitaplarinin disinda hikâye kitaplari ve hikâyeler cocuklarin ana dillerinden de asina olduklari cok yonlu icerikler olarak on plana cikar. Ancak cocuklara yabanci dil olarak Turkce ogretiminde calisan egitimcilere bu materyallerin nasil secilip kullanilacagina dair gereken altyapiyi sunacak calismalar sinirlidir. Turkce alan yazinda bu konuda yapilan calismalarin azligi dikkat cekmektedir. Oysa yabanci alan yazinda cocuklara dil ogretiminde hikâye kullanimi kendisine yer bulmustur. Calismanin temel amaci, cocuklara yabanci dil olarak Turkceyi eglenceli ve anlamli bir sekilde ogretmek icin hikâyelerin nasil kullanilabilecegine dair teorik altyapiyi saglamaktir. Bu calis...
Yabancı dil dersleri dilin bilgisini öğrenmenin yanı sıra kültürel girdi öğrenmeyi de içereceği i... more Yabancı dil dersleri dilin bilgisini öğrenmenin yanı sıra kültürel girdi öğrenmeyi de içereceği için bu derslerde kültürlerarası eğitim ve kültürlerarası farkındalık için uygun ortam yaratılabilir. Yabancı dil öğretiminde bir öğretmen rehberliğinde dile dair bilgi ve beceriler sunulması yeterli olmamaktadır. Gerçek dünyadaki senaryolara uygun etkileşim becerilerine ihtiyaç duyulmaktadır. Kültürlerarası iletişimsel yeterlikleri edinmenin amacı, öğrencileri bir yabancı dilde gerçek yaşam durumlarında uygun ve başarılı bir şekilde hareket etmeye hazırlamaktır. Ancak dil öğretmenlerinin bu konuda bilgileri az veya mevcut kaynaklar yetersiz olabilir. Yeni bir dili öğrenmeye başlayan çocuk, aynı zamanda yeni bir kültürü ve yaşam tarzını tanımaya başladığından dil öğretimi ile kültür aktarımı arasında güçlü bir bağ olduğu görülmektedir. Günümüz çocukları artan iletişim olanakları sayesinde başka kültürlerle kendilerinden önceki nesillere göre daha fazla ilişkilidir. Bu durum yabancı dil öğretimi sınıflarında kültürlerarası farkındalığın ve kültürlerarası iletişim yeterliğinin önemini ortaya koyar. Yabancı dil öğretiminde esas alınan Diller İçin Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi’nde de eylem odaklı yaklaşım bağlamında yabancı dil öğretiminde kültürlerarası becerilerin kazandırılması vurgusu yapılmaktadır. Çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi sahasında kültürlerarası farkındalık, kültürlerarası iletişim yeterliği gibi kavramlara dair kuramsal çalışmaların uygulamayı destekleyecek oranda olmadığı görülmektedir. Bu çalışmada alan yazın taramasından yola çıkılıp çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kültürlerarası yaklaşım bağlamında kültürlerarası iletişim yetisini ve kültürlerarası farkındalığı artırmak için kullanılabilecek stratejiler üzerinde durularak alanın teorik altyapısına katkı sağlamak amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden literatür taramasının kullanıldığı bu derleme makalede alan yazından elde edilen veriler sonucunda çocuklarla çalışan öğretmenler ve materyal hazırlayıcılar için öğrencilerin kültürlerarası iletişim yetisini ve kültürlerarası farkındalığını artıracak çeşitli öneriler sunulmaktadır.
RumeliDE Journal of Language and Literature Studies, 2021
Öz
Çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi artan ihtiyaçla birlikte hızla gelişen bir alandı... more Öz Çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi artan ihtiyaçla birlikte hızla gelişen bir alandır. Türkiye’nin ve dünyanın değişik yerlerinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen çocuklara yönelik materyaller ise sınırlıdır. Çocuklarla çalışmanın doğası gereği onlara çeşitli ve eğlenceli materyaller sunmak önemlidir. Ders kitaplarının dışında hikâye kitapları ve hikâyeler çocukların ana dillerinden de aşina oldukları çok yönlü içerikler olarak ön plana çıkar. Ancak çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çalışan eğitimcilere bu materyallerin nasıl seçilip kullanılacağına dair gereken altyapıyı sunacak çalışmalar sınırlıdır. Türkçe alan yazında bu konuda yapılan çalışmaların azlığı dikkat çekmektedir. Oysa yabancı alan yazında çocuklara dil öğretiminde hikâye kullanımı kendisine yer bulmuştur. Çalışmanın temel amacı, çocuklara yabancı dil olarak Türkçeyi eğlenceli ve anlamlı bir şekilde öğretmek için hikâyelerin nasıl kullanılabileceğine dair teorik altyapıyı sağlamaktır. Bu çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâyelerin pedagojik değerine vurgu yapılmaktadır. Çocukların ilgi alanlarına ve beğenilerine uygun hikâyeleri seçmek, dili hikâyeler bağlamında öğretmek, Türkçe öğrenmeyi çocuklar için eğlenceli ve yaşam boyu sürecek bir etkinlik haline getirmek nasıl mümkün olabilir sorusunun cevabı aranmıştır. Bu sayede sahada çalışan akademisyenlere, çocuklarla çalışan eğitimcilere ve öğretim materyali hazırlayanlara ihtiyaç duydukları kuramsal desteğin sunulması amaçlanmaktadır. Çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâye kullanımı, eğer dersler iyi organize edilirse ve öğretmen gereken hazırlıkları yaparsa öğrencinin dile dair merakını ve dersin başarısını artırmaya katkı sağlayabildiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerine dayalı literatür taraması temelli derleme çalışması yapılmıştır.
The use of story in teaching Turkish as a foreign language to children Abstract Teaching Turkish as a foreign language to children is a field that develops rapidly with the increasing need. Turkish learning materials for children are limited in Turkey and different places in the world. Due to the nature of working with children, it is important to offer them diverse and entertaining materials. Apart from textbooks, story books and stories stand out as versatile content that children are familiar with from their mother tongue. However, there are limited studies that will provide educators working in teaching Turkish as a foreign language to children with the necessary infrastructure on how to select and use these materials. The scarcity of studies on this subject in the Turkish literature draws attention. However, the use of stories in teaching children language has found its way into the foreign literature. The main purpose of the study is to provide the theoretical background on how stories can be used to teach children Turkish as a foreign language in an entertaining and meaningful way. In this study, the pedagogical value of the stories in the classes where children are taught Turkish as a foreign language is emphasized. The answer to the question of how it is possible to choose stories suitable for the interests and tastes of children, to teach the language in the context of stories, and to make learning Turkish an enjoyable and lifelong activity for children was sought. In this way, it is aimed to provide theoretical support to academicians working in the field, educators working with children and those who prepare teaching materials. In the study, it was concluded that the use of stories in classrooms where Turkish is taught to children as a foreign language can contribute to increasing the student's curiosity about language and the success of the lesson, if the lessons are well organized and the teacher makes the necessary preparations. This is a compilation study based on literature review.
Keywords: Teaching Turkish as a foreign language to children, story, reading skill
Prof. Dr. A. Halûk DURSUN Anısına Uluslararası Türk Kültürü Sempozyumu Dil-Tarih-Coğrafya Tam Metin Bildiri Kitabı, 2019
Günümüzün değişen dünyasında erken yaşta dil öğretimi oranları gittikçe artmaktadır. Dünya geneli... more Günümüzün değişen dünyasında erken yaşta dil öğretimi oranları gittikçe artmaktadır. Dünya genelinde ikinci ve yabancı dil öğretimi hükumet politikaları çerçevesinde şekillenip eğitim sistemlerine dahil edilmektedir. Bu bağlamda çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi gelişen ancak yeterli kuramsal verinin henüz toplanmadığı bir alandır. Bu çalışmada, alan yazın taraması sonuçlarından hareketle çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dinleme becerisi öğretimi üzerinde durularak alandaki çalışmaların kuramsal altyapısına destek olmak amaçlanmaktadır. Dinleme becerisi, ana dili ve ikinci dil ediniminde temel bir yere ve diğer becerilerin geliştirilmesinde kilit bir öneme sahiptir. Çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dinleme becerisi, çocukların henüz okuma ve yazma konusunda yetkin olmamaları da göz önünde bulundurularak konuşma ile birlikte öncelikli olarak üzerinde durulması gereken alanlardandır. Bu durum ana dili edinim süreci ile de benzerlik gösterir. Çocuklara yabancı dil öğretiminde dinleme becerisi değerlendirilirken bu sürecin aktif bir süreç olduğu ve çocuğun dinlediği mesajla etkileşime girmesinin önemi göz ardı edilmemelidir. Bu bağlamda sınıf içinde ve materyallerde kullanılacak dinle ve yap etkinlikleri, bilgi amaçlı etkinlikler, dinle ve tekrar et etkinlikleri kullanılabilir. Toplu fiziksel tepki yöntemi de bu beceride oldukça verimli şekilde kullanılabilir. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Çocuklara Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Erken Yaşta Dil Öğretimi, Dinleme Becerisi.
YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİ Dr. Erol Barın’a Armağan, 2022
Giriş
Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemlerin öğrenen merkezli hâle gelmesi, öğrenme sürec... more Giriş Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemlerin öğrenen merkezli hâle gelmesi, öğrenme sürecinin etkisinin artmasını desteklemektedir. Dil öğretiminde dört temel beceriye ve olabildiğince çok duyu organına hitap eden öğrenme ortamları ile öğrenme daha kalıcı hâle gelir. Çocuklar bağlamında bakıldığında dil girdisi yoğunluğunun çocukların yabancı dil öğrenimini artırdığı görülmektedir. Barın, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin temel ilkeleri arasında öğrencileri aktif kılmayı vurgular. Sınıf içi uygulamaların öğrenciye dönük, öğrenciyi sıkmayacak ve onu aktif tutacak biçimde planlanmasının gerektiğini belirtir (2004, s. 23). Çocuklar, belirli koşullar yerine getirildiğinde verimli dil öğrenicileri olabilmektedir. Bu noktada çocukların dikkat sürelerinin kısalığı ve hareketli olmaları sınıf içinde onlarla çalışan öğretmenlerin çeşitli alternatif yöntemleri kullanmalarını gerektirmektedir. Kuklaların çocuklara yabancı dil öğretilen sınıflarda sınıf atmosferini çocuklar için çekici hâle getirmek, çocukların katılımını artırmak, sınıf rutinleri oluşturmak gibi olumlu etkileri olduğu araştırmalarla ortaya konmuştur. Kuklaların uzun tarihî geçmişine rağmen ülkemizde eğitim alanında henüz yeterli yaygınlıkta kullanılmadığı görülmektedir. Gerek yurt içinde gerekse yurt dışında her geçen gün yabancı dil olarak Türkçe öğrenen çocukların sayısının artmasına bağlı olarak çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi sahası gelişmektedir. Bu bağlamda çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde materyal, öğretici yeterlikleri, ölçme-değerlendirme ve sınıf yönetimi gibi alanlarda yapılacak çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sınıf içi uygulamalarda kuklanın kullanımının getireceği faydalar ve sınıf içi uygulamalara yönelik çeşitli önerilere yer verilmektedir. Bu sayede gerek çocuklarla çalışan öğretmenler gerekse materyal üreticileri ve alan uzmanları kuklaya dayalı etkinlikler konusunda daha geniş bir bakış açısı geliştirebilecektir. Bu durumun çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimine olumlu katkılar sunması beklenmektedir. ISBN : 978-625-417-746-0
Dünyada artan çok kültürlü toplum yapısı erken yaşta dil öğretimi çalışmalarına büyük ivme kazand... more Dünyada artan çok kültürlü toplum yapısı erken yaşta dil öğretimi çalışmalarına büyük ivme kazandırmıştır. Erken yaşta Türkçe öğretim çalışmaları ise sahada duyulan büyük ihtiyaca rağmen henüz kuramsal altyapıdan yoksundur. Konuyla ilgili kuramsal bilgi azlığı, materyal oluşturma ve öğretim süreçlerinde de eksikliklere yol açmaktadır. Bu bağlamda elinizdeki kitap “Çocuklara ve ergenlere yabancı dil olarak Türkçe öğretimi nasıl yapılabilir?” sorusundan yola çıkılarak hazırlanmıştır. Bu kitapta çocuklara ve ergenlere yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde yaş gruplarına ve öğrenici ihtiyaçlarına göre sınırlandırılmış dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerine dayalı etkinliklerin nasıl oluşturulabileceğine dair bir yol haritası ve örnek bir ünite oluşturulması amaçlanmıştır. Kullanılacak yöntem ve teknikler, ölçme-değerlendirme esasları gibi unsurların da dâhil edildiği bu yol haritasının belirli bir yaş aralığındaki çocuklara Türkçe öğretiminde yol gösterici olması beklenmektedir.
Uluslararası A. Halûk Dursun Türk Kültürü Sempozyumu 2021 (Türk Kültürü Üzerine Çalışmalar)), 2022
Özet
Dünyada çocuklara yabancı dil öğretimi hem kuram hem de uygulamada çok daha eski bir geçmişe... more Özet Dünyada çocuklara yabancı dil öğretimi hem kuram hem de uygulamada çok daha eski bir geçmişe dayanmakla beraber Türkçenin çocuklara yabancı dil olarak öğretiminde hem kuram hem de uygulama olarak yolun başında olunduğundan pek çok ihtiyaç henüz karşılanamamıştır. Çocuklara yabancı dil öğretiminin yetişkinlere dil öğretiminden farklı olduğu bilinmektedir. Sınıfta çocuklarla çalışan öğretmenlerin çocuk dil öğrenicisine yönelik yaratıcı sınıf içi uygulamalara duyduğu ihtiyaç sebebiyle hikâyelere başvurmak ve hikâye anlatıcılığı gibi tekniklerin kullanımını keşfetmek ve araştırmak önemlidir. Çocukların dil pratiğini geliştirmek, öğrenmeye elverişli rahat, keyifli bir ortamda anlamlı ve iletişimsel dil öğrenimini teşvik etmek gereklidir. Tarih öncesi çağlara kadar uzanan oldukça eski bir sanat formu olan hikâye anlatıcılığı, birçok farklı alanın yanı sıra dil öğretiminde de kullanılmaktadır. Dünyada yabancı dil sınıflarında hikâye kullanımının faydaları pek çok araştırmacı tarafından ortaya konmuştur. Hikâyelerin kullanması sırasında öğretmenin hikâyeyi okumak yerine anlatmayı seçmesi durumunda hazırlık ve prova gerektiren bir ön çalışma yapması gerekmektedir. Bu araştırmada üzerinde durulan hikâye anlatıcılığı ipuçları, çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâye anlatıcılığı yöntemine daha fazla yer verilmesini sağlamayı ve öğretmene hikâye anlatıcısı olarak “hikâye anlatma performansına” hazırlanırken yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerine dayalı literatür taraması temelli derleme çalışması yapılmıştır. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Çocuklara Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Hikâye Anlatıcılığı. ISBN: 978-605-70917-1-0
Cocuklara yabanci dil olarak Turkce ogretimi artan ihtiyacla birlikte hizla gelisen bir alandir. ... more Cocuklara yabanci dil olarak Turkce ogretimi artan ihtiyacla birlikte hizla gelisen bir alandir. Turkiye’nin ve dunyanin degisik yerlerinde yabanci dil olarak Turkce ogrenen cocuklara yonelik materyaller ise sinirlidir. Cocuklarla calismanin dogasi geregi onlara cesitli ve eglenceli materyaller sunmak onemlidir. Ders kitaplarinin disinda hikâye kitaplari ve hikâyeler cocuklarin ana dillerinden de asina olduklari cok yonlu icerikler olarak on plana cikar. Ancak cocuklara yabanci dil olarak Turkce ogretiminde calisan egitimcilere bu materyallerin nasil secilip kullanilacagina dair gereken altyapiyi sunacak calismalar sinirlidir. Turkce alan yazinda bu konuda yapilan calismalarin azligi dikkat cekmektedir. Oysa yabanci alan yazinda cocuklara dil ogretiminde hikâye kullanimi kendisine yer bulmustur. Calismanin temel amaci, cocuklara yabanci dil olarak Turkceyi eglenceli ve anlamli bir sekilde ogretmek icin hikâyelerin nasil kullanilabilecegine dair teorik altyapiyi saglamaktir. Bu calis...
Yabancı dil dersleri dilin bilgisini öğrenmenin yanı sıra kültürel girdi öğrenmeyi de içereceği i... more Yabancı dil dersleri dilin bilgisini öğrenmenin yanı sıra kültürel girdi öğrenmeyi de içereceği için bu derslerde kültürlerarası eğitim ve kültürlerarası farkındalık için uygun ortam yaratılabilir. Yabancı dil öğretiminde bir öğretmen rehberliğinde dile dair bilgi ve beceriler sunulması yeterli olmamaktadır. Gerçek dünyadaki senaryolara uygun etkileşim becerilerine ihtiyaç duyulmaktadır. Kültürlerarası iletişimsel yeterlikleri edinmenin amacı, öğrencileri bir yabancı dilde gerçek yaşam durumlarında uygun ve başarılı bir şekilde hareket etmeye hazırlamaktır. Ancak dil öğretmenlerinin bu konuda bilgileri az veya mevcut kaynaklar yetersiz olabilir. Yeni bir dili öğrenmeye başlayan çocuk, aynı zamanda yeni bir kültürü ve yaşam tarzını tanımaya başladığından dil öğretimi ile kültür aktarımı arasında güçlü bir bağ olduğu görülmektedir. Günümüz çocukları artan iletişim olanakları sayesinde başka kültürlerle kendilerinden önceki nesillere göre daha fazla ilişkilidir. Bu durum yabancı dil öğretimi sınıflarında kültürlerarası farkındalığın ve kültürlerarası iletişim yeterliğinin önemini ortaya koyar. Yabancı dil öğretiminde esas alınan Diller İçin Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi’nde de eylem odaklı yaklaşım bağlamında yabancı dil öğretiminde kültürlerarası becerilerin kazandırılması vurgusu yapılmaktadır. Çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi sahasında kültürlerarası farkındalık, kültürlerarası iletişim yeterliği gibi kavramlara dair kuramsal çalışmaların uygulamayı destekleyecek oranda olmadığı görülmektedir. Bu çalışmada alan yazın taramasından yola çıkılıp çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kültürlerarası yaklaşım bağlamında kültürlerarası iletişim yetisini ve kültürlerarası farkındalığı artırmak için kullanılabilecek stratejiler üzerinde durularak alanın teorik altyapısına katkı sağlamak amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden literatür taramasının kullanıldığı bu derleme makalede alan yazından elde edilen veriler sonucunda çocuklarla çalışan öğretmenler ve materyal hazırlayıcılar için öğrencilerin kültürlerarası iletişim yetisini ve kültürlerarası farkındalığını artıracak çeşitli öneriler sunulmaktadır.
RumeliDE Journal of Language and Literature Studies, 2021
Öz
Çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi artan ihtiyaçla birlikte hızla gelişen bir alandı... more Öz Çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi artan ihtiyaçla birlikte hızla gelişen bir alandır. Türkiye’nin ve dünyanın değişik yerlerinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen çocuklara yönelik materyaller ise sınırlıdır. Çocuklarla çalışmanın doğası gereği onlara çeşitli ve eğlenceli materyaller sunmak önemlidir. Ders kitaplarının dışında hikâye kitapları ve hikâyeler çocukların ana dillerinden de aşina oldukları çok yönlü içerikler olarak ön plana çıkar. Ancak çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çalışan eğitimcilere bu materyallerin nasıl seçilip kullanılacağına dair gereken altyapıyı sunacak çalışmalar sınırlıdır. Türkçe alan yazında bu konuda yapılan çalışmaların azlığı dikkat çekmektedir. Oysa yabancı alan yazında çocuklara dil öğretiminde hikâye kullanımı kendisine yer bulmuştur. Çalışmanın temel amacı, çocuklara yabancı dil olarak Türkçeyi eğlenceli ve anlamlı bir şekilde öğretmek için hikâyelerin nasıl kullanılabileceğine dair teorik altyapıyı sağlamaktır. Bu çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâyelerin pedagojik değerine vurgu yapılmaktadır. Çocukların ilgi alanlarına ve beğenilerine uygun hikâyeleri seçmek, dili hikâyeler bağlamında öğretmek, Türkçe öğrenmeyi çocuklar için eğlenceli ve yaşam boyu sürecek bir etkinlik haline getirmek nasıl mümkün olabilir sorusunun cevabı aranmıştır. Bu sayede sahada çalışan akademisyenlere, çocuklarla çalışan eğitimcilere ve öğretim materyali hazırlayanlara ihtiyaç duydukları kuramsal desteğin sunulması amaçlanmaktadır. Çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâye kullanımı, eğer dersler iyi organize edilirse ve öğretmen gereken hazırlıkları yaparsa öğrencinin dile dair merakını ve dersin başarısını artırmaya katkı sağlayabildiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerine dayalı literatür taraması temelli derleme çalışması yapılmıştır.
The use of story in teaching Turkish as a foreign language to children Abstract Teaching Turkish as a foreign language to children is a field that develops rapidly with the increasing need. Turkish learning materials for children are limited in Turkey and different places in the world. Due to the nature of working with children, it is important to offer them diverse and entertaining materials. Apart from textbooks, story books and stories stand out as versatile content that children are familiar with from their mother tongue. However, there are limited studies that will provide educators working in teaching Turkish as a foreign language to children with the necessary infrastructure on how to select and use these materials. The scarcity of studies on this subject in the Turkish literature draws attention. However, the use of stories in teaching children language has found its way into the foreign literature. The main purpose of the study is to provide the theoretical background on how stories can be used to teach children Turkish as a foreign language in an entertaining and meaningful way. In this study, the pedagogical value of the stories in the classes where children are taught Turkish as a foreign language is emphasized. The answer to the question of how it is possible to choose stories suitable for the interests and tastes of children, to teach the language in the context of stories, and to make learning Turkish an enjoyable and lifelong activity for children was sought. In this way, it is aimed to provide theoretical support to academicians working in the field, educators working with children and those who prepare teaching materials. In the study, it was concluded that the use of stories in classrooms where Turkish is taught to children as a foreign language can contribute to increasing the student's curiosity about language and the success of the lesson, if the lessons are well organized and the teacher makes the necessary preparations. This is a compilation study based on literature review.
Keywords: Teaching Turkish as a foreign language to children, story, reading skill
Prof. Dr. A. Halûk DURSUN Anısına Uluslararası Türk Kültürü Sempozyumu Dil-Tarih-Coğrafya Tam Metin Bildiri Kitabı, 2019
Günümüzün değişen dünyasında erken yaşta dil öğretimi oranları gittikçe artmaktadır. Dünya geneli... more Günümüzün değişen dünyasında erken yaşta dil öğretimi oranları gittikçe artmaktadır. Dünya genelinde ikinci ve yabancı dil öğretimi hükumet politikaları çerçevesinde şekillenip eğitim sistemlerine dahil edilmektedir. Bu bağlamda çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi gelişen ancak yeterli kuramsal verinin henüz toplanmadığı bir alandır. Bu çalışmada, alan yazın taraması sonuçlarından hareketle çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dinleme becerisi öğretimi üzerinde durularak alandaki çalışmaların kuramsal altyapısına destek olmak amaçlanmaktadır. Dinleme becerisi, ana dili ve ikinci dil ediniminde temel bir yere ve diğer becerilerin geliştirilmesinde kilit bir öneme sahiptir. Çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dinleme becerisi, çocukların henüz okuma ve yazma konusunda yetkin olmamaları da göz önünde bulundurularak konuşma ile birlikte öncelikli olarak üzerinde durulması gereken alanlardandır. Bu durum ana dili edinim süreci ile de benzerlik gösterir. Çocuklara yabancı dil öğretiminde dinleme becerisi değerlendirilirken bu sürecin aktif bir süreç olduğu ve çocuğun dinlediği mesajla etkileşime girmesinin önemi göz ardı edilmemelidir. Bu bağlamda sınıf içinde ve materyallerde kullanılacak dinle ve yap etkinlikleri, bilgi amaçlı etkinlikler, dinle ve tekrar et etkinlikleri kullanılabilir. Toplu fiziksel tepki yöntemi de bu beceride oldukça verimli şekilde kullanılabilir. Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Çocuklara Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Erken Yaşta Dil Öğretimi, Dinleme Becerisi.
YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİ Dr. Erol Barın’a Armağan, 2022
Giriş
Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemlerin öğrenen merkezli hâle gelmesi, öğrenme sürec... more Giriş Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemlerin öğrenen merkezli hâle gelmesi, öğrenme sürecinin etkisinin artmasını desteklemektedir. Dil öğretiminde dört temel beceriye ve olabildiğince çok duyu organına hitap eden öğrenme ortamları ile öğrenme daha kalıcı hâle gelir. Çocuklar bağlamında bakıldığında dil girdisi yoğunluğunun çocukların yabancı dil öğrenimini artırdığı görülmektedir. Barın, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin temel ilkeleri arasında öğrencileri aktif kılmayı vurgular. Sınıf içi uygulamaların öğrenciye dönük, öğrenciyi sıkmayacak ve onu aktif tutacak biçimde planlanmasının gerektiğini belirtir (2004, s. 23). Çocuklar, belirli koşullar yerine getirildiğinde verimli dil öğrenicileri olabilmektedir. Bu noktada çocukların dikkat sürelerinin kısalığı ve hareketli olmaları sınıf içinde onlarla çalışan öğretmenlerin çeşitli alternatif yöntemleri kullanmalarını gerektirmektedir. Kuklaların çocuklara yabancı dil öğretilen sınıflarda sınıf atmosferini çocuklar için çekici hâle getirmek, çocukların katılımını artırmak, sınıf rutinleri oluşturmak gibi olumlu etkileri olduğu araştırmalarla ortaya konmuştur. Kuklaların uzun tarihî geçmişine rağmen ülkemizde eğitim alanında henüz yeterli yaygınlıkta kullanılmadığı görülmektedir. Gerek yurt içinde gerekse yurt dışında her geçen gün yabancı dil olarak Türkçe öğrenen çocukların sayısının artmasına bağlı olarak çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi sahası gelişmektedir. Bu bağlamda çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde materyal, öğretici yeterlikleri, ölçme-değerlendirme ve sınıf yönetimi gibi alanlarda yapılacak çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sınıf içi uygulamalarda kuklanın kullanımının getireceği faydalar ve sınıf içi uygulamalara yönelik çeşitli önerilere yer verilmektedir. Bu sayede gerek çocuklarla çalışan öğretmenler gerekse materyal üreticileri ve alan uzmanları kuklaya dayalı etkinlikler konusunda daha geniş bir bakış açısı geliştirebilecektir. Bu durumun çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimine olumlu katkılar sunması beklenmektedir. ISBN : 978-625-417-746-0
Dünyada artan çok kültürlü toplum yapısı erken yaşta dil öğretimi çalışmalarına büyük ivme kazand... more Dünyada artan çok kültürlü toplum yapısı erken yaşta dil öğretimi çalışmalarına büyük ivme kazandırmıştır. Erken yaşta Türkçe öğretim çalışmaları ise sahada duyulan büyük ihtiyaca rağmen henüz kuramsal altyapıdan yoksundur. Konuyla ilgili kuramsal bilgi azlığı, materyal oluşturma ve öğretim süreçlerinde de eksikliklere yol açmaktadır. Bu bağlamda elinizdeki kitap “Çocuklara ve ergenlere yabancı dil olarak Türkçe öğretimi nasıl yapılabilir?” sorusundan yola çıkılarak hazırlanmıştır. Bu kitapta çocuklara ve ergenlere yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde yaş gruplarına ve öğrenici ihtiyaçlarına göre sınırlandırılmış dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerine dayalı etkinliklerin nasıl oluşturulabileceğine dair bir yol haritası ve örnek bir ünite oluşturulması amaçlanmıştır. Kullanılacak yöntem ve teknikler, ölçme-değerlendirme esasları gibi unsurların da dâhil edildiği bu yol haritasının belirli bir yaş aralığındaki çocuklara Türkçe öğretiminde yol gösterici olması beklenmektedir.
Uploads
Papers by Emine Kurt
Dünyada çocuklara yabancı dil öğretimi hem kuram hem de uygulamada çok daha eski bir geçmişe dayanmakla beraber Türkçenin çocuklara yabancı dil olarak öğretiminde hem kuram hem de uygulama olarak yolun başında olunduğundan pek çok ihtiyaç henüz karşılanamamıştır.
Çocuklara yabancı dil öğretiminin yetişkinlere dil öğretiminden farklı olduğu bilinmektedir. Sınıfta çocuklarla çalışan öğretmenlerin çocuk dil öğrenicisine yönelik yaratıcı sınıf içi uygulamalara
duyduğu ihtiyaç sebebiyle hikâyelere başvurmak ve hikâye anlatıcılığı gibi tekniklerin kullanımını keşfetmek ve araştırmak önemlidir. Çocukların dil pratiğini geliştirmek, öğrenmeye elverişli rahat, keyifli bir ortamda anlamlı ve iletişimsel dil öğrenimini teşvik etmek gereklidir. Tarih öncesi çağlara kadar uzanan oldukça eski bir sanat formu olan hikâye anlatıcılığı, birçok farklı alanın yanı sıra dil öğretiminde de kullanılmaktadır. Dünyada yabancı dil sınıflarında hikâye kullanımının faydaları pek çok araştırmacı tarafından ortaya konmuştur. Hikâyelerin kullanması sırasında öğretmenin hikâyeyi okumak yerine anlatmayı seçmesi durumunda hazırlık ve prova gerektiren
bir ön çalışma yapması gerekmektedir. Bu araştırmada üzerinde durulan hikâye anlatıcılığı ipuçları, çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâye anlatıcılığı yöntemine daha fazla yer verilmesini sağlamayı ve öğretmene hikâye anlatıcısı olarak “hikâye anlatma performansına” hazırlanırken yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerine dayalı literatür taraması temelli derleme çalışması yapılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Çocuklara Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Hikâye Anlatıcılığı.
ISBN: 978-605-70917-1-0
Çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi artan ihtiyaçla birlikte hızla gelişen bir alandır. Türkiye’nin ve dünyanın değişik yerlerinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen çocuklara yönelik materyaller ise sınırlıdır. Çocuklarla çalışmanın doğası gereği onlara çeşitli ve eğlenceli materyaller sunmak önemlidir. Ders kitaplarının dışında hikâye kitapları ve hikâyeler çocukların ana dillerinden de aşina oldukları çok yönlü içerikler olarak ön plana çıkar. Ancak çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çalışan eğitimcilere bu materyallerin nasıl seçilip kullanılacağına dair gereken altyapıyı sunacak çalışmalar sınırlıdır. Türkçe alan yazında bu konuda yapılan çalışmaların
azlığı dikkat çekmektedir. Oysa yabancı alan yazında çocuklara dil öğretiminde hikâye kullanımı kendisine yer bulmuştur. Çalışmanın temel amacı, çocuklara yabancı dil olarak Türkçeyi eğlenceli ve anlamlı bir şekilde öğretmek için hikâyelerin nasıl kullanılabileceğine dair teorik altyapıyı sağlamaktır. Bu çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâyelerin pedagojik değerine vurgu yapılmaktadır. Çocukların ilgi alanlarına ve beğenilerine uygun hikâyeleri seçmek, dili hikâyeler bağlamında öğretmek, Türkçe öğrenmeyi çocuklar için eğlenceli ve yaşam boyu sürecek bir etkinlik haline getirmek nasıl mümkün olabilir sorusunun cevabı aranmıştır. Bu sayede sahada çalışan akademisyenlere, çocuklarla çalışan eğitimcilere ve öğretim materyali hazırlayanlara ihtiyaç duydukları kuramsal desteğin sunulması amaçlanmaktadır. Çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâye kullanımı, eğer dersler iyi organize edilirse ve öğretmen gereken hazırlıkları yaparsa öğrencinin dile dair merakını ve dersin başarısını artırmaya katkı sağlayabildiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerine dayalı literatür taraması temelli derleme çalışması yapılmıştır.
The use of story in teaching Turkish as a foreign language to children
Abstract
Teaching Turkish as a foreign language to children is a field that develops rapidly with the increasing need. Turkish learning materials for children are limited in Turkey and different places in the world. Due to the nature of working with children, it is important to offer them diverse and entertaining materials. Apart from textbooks, story books and stories stand out as versatile content that children are familiar with from their mother tongue. However, there are limited studies that will provide educators working in teaching Turkish as a foreign language to children with the necessary infrastructure on how to select and use these materials. The scarcity of studies on this subject in the Turkish literature draws attention. However, the use of stories in teaching children language has found its way into the foreign literature. The main purpose of the study is to provide the theoretical background on how stories can be used to teach children Turkish as a foreign language in an entertaining and meaningful way. In this study, the pedagogical value of the stories in the classes where children are taught Turkish as a foreign language is emphasized. The answer to the question of how it is possible to choose stories suitable for the interests and tastes of children, to teach the language in the context of stories, and to make learning Turkish an enjoyable and lifelong activity for children was sought. In this way, it is aimed to provide theoretical support to academicians working in the field, educators working with children and those who prepare teaching materials. In the study, it was concluded that the use of stories in classrooms where Turkish is taught to children as a foreign language can contribute to increasing the student's curiosity about language and the success of the lesson, if the lessons are well organized and the teacher makes the necessary preparations. This is a compilation study based on literature review.
Keywords: Teaching Turkish as a foreign language to children, story, reading skill
Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Çocuklara Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Erken Yaşta Dil Öğretimi, Dinleme Becerisi.
Books by Emine Kurt
Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemlerin öğrenen merkezli hâle gelmesi, öğrenme sürecinin etkisinin artmasını desteklemektedir. Dil öğretiminde dört temel beceriye ve olabildiğince çok duyu organına hitap eden öğrenme ortamları ile öğrenme daha kalıcı hâle gelir. Çocuklar bağlamında bakıldığında dil girdisi yoğunluğunun çocukların yabancı dil öğrenimini artırdığı görülmektedir.
Barın, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin temel ilkeleri arasında öğrencileri aktif kılmayı vurgular. Sınıf içi uygulamaların öğrenciye dönük, öğrenciyi sıkmayacak ve onu aktif tutacak biçimde planlanmasının gerektiğini belirtir (2004, s. 23). Çocuklar, belirli koşullar yerine getirildiğinde verimli dil öğrenicileri olabilmektedir. Bu noktada çocukların dikkat sürelerinin kısalığı ve hareketli olmaları sınıf içinde onlarla çalışan öğretmenlerin çeşitli alternatif yöntemleri kullanmalarını gerektirmektedir. Kuklaların çocuklara yabancı dil öğretilen sınıflarda sınıf atmosferini çocuklar için çekici hâle getirmek, çocukların katılımını artırmak, sınıf
rutinleri oluşturmak gibi olumlu etkileri olduğu araştırmalarla ortaya konmuştur. Kuklaların uzun tarihî geçmişine rağmen ülkemizde eğitim alanında henüz yeterli yaygınlıkta kullanılmadığı görülmektedir.
Gerek yurt içinde gerekse yurt dışında her geçen gün yabancı dil olarak Türkçe öğrenen çocukların sayısının artmasına bağlı olarak çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi sahası gelişmektedir. Bu bağlamda çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde materyal, öğretici yeterlikleri, ölçme-değerlendirme ve sınıf yönetimi gibi alanlarda yapılacak çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sınıf içi uygulamalarda kuklanın kullanımının getireceği faydalar ve sınıf içi uygulamalara yönelik çeşitli önerilere yer verilmektedir. Bu sayede gerek çocuklarla çalışan öğretmenler gerekse materyal üreticileri ve alan uzmanları kuklaya dayalı etkinlikler konusunda daha geniş bir bakış açısı geliştirebilecektir. Bu durumun çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimine olumlu katkılar sunması beklenmektedir. ISBN : 978-625-417-746-0
Bu kitapta çocuklara ve ergenlere yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde yaş gruplarına ve öğrenici ihtiyaçlarına göre sınırlandırılmış dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerine dayalı etkinliklerin nasıl oluşturulabileceğine dair bir yol haritası ve örnek bir ünite oluşturulması amaçlanmıştır. Kullanılacak yöntem ve teknikler, ölçme-değerlendirme esasları gibi unsurların da dâhil edildiği bu yol haritasının belirli bir yaş aralığındaki çocuklara Türkçe öğretiminde yol gösterici olması beklenmektedir.
ISBN: 6057990703
Dünyada çocuklara yabancı dil öğretimi hem kuram hem de uygulamada çok daha eski bir geçmişe dayanmakla beraber Türkçenin çocuklara yabancı dil olarak öğretiminde hem kuram hem de uygulama olarak yolun başında olunduğundan pek çok ihtiyaç henüz karşılanamamıştır.
Çocuklara yabancı dil öğretiminin yetişkinlere dil öğretiminden farklı olduğu bilinmektedir. Sınıfta çocuklarla çalışan öğretmenlerin çocuk dil öğrenicisine yönelik yaratıcı sınıf içi uygulamalara
duyduğu ihtiyaç sebebiyle hikâyelere başvurmak ve hikâye anlatıcılığı gibi tekniklerin kullanımını keşfetmek ve araştırmak önemlidir. Çocukların dil pratiğini geliştirmek, öğrenmeye elverişli rahat, keyifli bir ortamda anlamlı ve iletişimsel dil öğrenimini teşvik etmek gereklidir. Tarih öncesi çağlara kadar uzanan oldukça eski bir sanat formu olan hikâye anlatıcılığı, birçok farklı alanın yanı sıra dil öğretiminde de kullanılmaktadır. Dünyada yabancı dil sınıflarında hikâye kullanımının faydaları pek çok araştırmacı tarafından ortaya konmuştur. Hikâyelerin kullanması sırasında öğretmenin hikâyeyi okumak yerine anlatmayı seçmesi durumunda hazırlık ve prova gerektiren
bir ön çalışma yapması gerekmektedir. Bu araştırmada üzerinde durulan hikâye anlatıcılığı ipuçları, çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâye anlatıcılığı yöntemine daha fazla yer verilmesini sağlamayı ve öğretmene hikâye anlatıcısı olarak “hikâye anlatma performansına” hazırlanırken yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerine dayalı literatür taraması temelli derleme çalışması yapılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Çocuklara Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Hikâye Anlatıcılığı.
ISBN: 978-605-70917-1-0
Çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi artan ihtiyaçla birlikte hızla gelişen bir alandır. Türkiye’nin ve dünyanın değişik yerlerinde yabancı dil olarak Türkçe öğrenen çocuklara yönelik materyaller ise sınırlıdır. Çocuklarla çalışmanın doğası gereği onlara çeşitli ve eğlenceli materyaller sunmak önemlidir. Ders kitaplarının dışında hikâye kitapları ve hikâyeler çocukların ana dillerinden de aşina oldukları çok yönlü içerikler olarak ön plana çıkar. Ancak çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çalışan eğitimcilere bu materyallerin nasıl seçilip kullanılacağına dair gereken altyapıyı sunacak çalışmalar sınırlıdır. Türkçe alan yazında bu konuda yapılan çalışmaların
azlığı dikkat çekmektedir. Oysa yabancı alan yazında çocuklara dil öğretiminde hikâye kullanımı kendisine yer bulmuştur. Çalışmanın temel amacı, çocuklara yabancı dil olarak Türkçeyi eğlenceli ve anlamlı bir şekilde öğretmek için hikâyelerin nasıl kullanılabileceğine dair teorik altyapıyı sağlamaktır. Bu çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâyelerin pedagojik değerine vurgu yapılmaktadır. Çocukların ilgi alanlarına ve beğenilerine uygun hikâyeleri seçmek, dili hikâyeler bağlamında öğretmek, Türkçe öğrenmeyi çocuklar için eğlenceli ve yaşam boyu sürecek bir etkinlik haline getirmek nasıl mümkün olabilir sorusunun cevabı aranmıştır. Bu sayede sahada çalışan akademisyenlere, çocuklarla çalışan eğitimcilere ve öğretim materyali hazırlayanlara ihtiyaç duydukları kuramsal desteğin sunulması amaçlanmaktadır. Çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretilen sınıflarda hikâye kullanımı, eğer dersler iyi organize edilirse ve öğretmen gereken hazırlıkları yaparsa öğrencinin dile dair merakını ve dersin başarısını artırmaya katkı sağlayabildiği sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerine dayalı literatür taraması temelli derleme çalışması yapılmıştır.
The use of story in teaching Turkish as a foreign language to children
Abstract
Teaching Turkish as a foreign language to children is a field that develops rapidly with the increasing need. Turkish learning materials for children are limited in Turkey and different places in the world. Due to the nature of working with children, it is important to offer them diverse and entertaining materials. Apart from textbooks, story books and stories stand out as versatile content that children are familiar with from their mother tongue. However, there are limited studies that will provide educators working in teaching Turkish as a foreign language to children with the necessary infrastructure on how to select and use these materials. The scarcity of studies on this subject in the Turkish literature draws attention. However, the use of stories in teaching children language has found its way into the foreign literature. The main purpose of the study is to provide the theoretical background on how stories can be used to teach children Turkish as a foreign language in an entertaining and meaningful way. In this study, the pedagogical value of the stories in the classes where children are taught Turkish as a foreign language is emphasized. The answer to the question of how it is possible to choose stories suitable for the interests and tastes of children, to teach the language in the context of stories, and to make learning Turkish an enjoyable and lifelong activity for children was sought. In this way, it is aimed to provide theoretical support to academicians working in the field, educators working with children and those who prepare teaching materials. In the study, it was concluded that the use of stories in classrooms where Turkish is taught to children as a foreign language can contribute to increasing the student's curiosity about language and the success of the lesson, if the lessons are well organized and the teacher makes the necessary preparations. This is a compilation study based on literature review.
Keywords: Teaching Turkish as a foreign language to children, story, reading skill
Anahtar Kelimeler: Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Çocuklara Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Erken Yaşta Dil Öğretimi, Dinleme Becerisi.
Yabancı dil öğretiminde kullanılan yöntemlerin öğrenen merkezli hâle gelmesi, öğrenme sürecinin etkisinin artmasını desteklemektedir. Dil öğretiminde dört temel beceriye ve olabildiğince çok duyu organına hitap eden öğrenme ortamları ile öğrenme daha kalıcı hâle gelir. Çocuklar bağlamında bakıldığında dil girdisi yoğunluğunun çocukların yabancı dil öğrenimini artırdığı görülmektedir.
Barın, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminin temel ilkeleri arasında öğrencileri aktif kılmayı vurgular. Sınıf içi uygulamaların öğrenciye dönük, öğrenciyi sıkmayacak ve onu aktif tutacak biçimde planlanmasının gerektiğini belirtir (2004, s. 23). Çocuklar, belirli koşullar yerine getirildiğinde verimli dil öğrenicileri olabilmektedir. Bu noktada çocukların dikkat sürelerinin kısalığı ve hareketli olmaları sınıf içinde onlarla çalışan öğretmenlerin çeşitli alternatif yöntemleri kullanmalarını gerektirmektedir. Kuklaların çocuklara yabancı dil öğretilen sınıflarda sınıf atmosferini çocuklar için çekici hâle getirmek, çocukların katılımını artırmak, sınıf
rutinleri oluşturmak gibi olumlu etkileri olduğu araştırmalarla ortaya konmuştur. Kuklaların uzun tarihî geçmişine rağmen ülkemizde eğitim alanında henüz yeterli yaygınlıkta kullanılmadığı görülmektedir.
Gerek yurt içinde gerekse yurt dışında her geçen gün yabancı dil olarak Türkçe öğrenen çocukların sayısının artmasına bağlı olarak çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimi sahası gelişmektedir. Bu bağlamda çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde materyal, öğretici yeterlikleri, ölçme-değerlendirme ve sınıf yönetimi gibi alanlarda yapılacak çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışmada çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sınıf içi uygulamalarda kuklanın kullanımının getireceği faydalar ve sınıf içi uygulamalara yönelik çeşitli önerilere yer verilmektedir. Bu sayede gerek çocuklarla çalışan öğretmenler gerekse materyal üreticileri ve alan uzmanları kuklaya dayalı etkinlikler konusunda daha geniş bir bakış açısı geliştirebilecektir. Bu durumun çocuklara yabancı dil olarak Türkçe öğretimine olumlu katkılar sunması beklenmektedir. ISBN : 978-625-417-746-0
Bu kitapta çocuklara ve ergenlere yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde yaş gruplarına ve öğrenici ihtiyaçlarına göre sınırlandırılmış dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerine dayalı etkinliklerin nasıl oluşturulabileceğine dair bir yol haritası ve örnek bir ünite oluşturulması amaçlanmıştır. Kullanılacak yöntem ve teknikler, ölçme-değerlendirme esasları gibi unsurların da dâhil edildiği bu yol haritasının belirli bir yaş aralığındaki çocuklara Türkçe öğretiminde yol gösterici olması beklenmektedir.
ISBN: 6057990703