Papers by Despoina Valassi
Too little attention has been paid to the school institutions intended to educate and socialize t... more Too little attention has been paid to the school institutions intended to educate and socialize the children of the upper classes. Greece has a significant history of private educational institutions. Yet their history and role within the educational system and society has been consistently neglected. The study of elite private education and its relationship with the social reproduction of the upper and middle classes in Greece has been even more neglected. Through a study of elite private secondary schools, following the theoretical model of Pierre Bourdieu, we explored the relationship that the middle and upper social strata of Greek society maintain with specific private schools. In order to determine the above, we conducted a quantitative field survey at 13 well-known private schools in Athens, using a questionnaire. In these schools we find considerable over-representation of the social categories that are placed at the summit of the social hierarchy. A basic argument of our st...
Kultura I Edukacja, 2012
Too little attention has been paid to the school institutions intended to educate and socialize t... more Too little attention has been paid to the school institutions intended to educate and socialize the children of the upper classes. Greece has a significant history of private educational institutions. Yet their history and role within the educational system and society has been consistently neglected. The study of elite private education and its relationship with the social reproduction of the upper and middle classes in Greece has been even more neglected. Through a study of elite private secondary schools, following the theoretical model of Pierre Bourdieu, we explored the relationship that the middle and upper social strata of Greek society maintain with specific private schools. In order to determine the above, we conducted a quantitative field survey at 13 well-known private schools in Athens, using a questionnaire. In these schools we find considerable over-representation of the social categories that are placed at the summit of the social hierarchy. A basic argument of our study was that different sections of the middle and upper classes develop different educational strategies to ensure their social reproduction and to increase their privileges. These different strategies adopted by traditional and more recently emerging social classes are reflected in the differences among the elite private schools as a ‘field’ and they distinguished the very top private schools from the less prestigious one. Also, we have found that sections of the Greek upper and middle class provide their offspring, through certain schools and activities, with an international capital which is a necessary condition for their future participation in international educational and professional markets. The study’s central research methodology included geometrical data analysis such as correspondence analysis.
Cybergeo
The paper explores the relation of educational performance with social and urban inequalities in ... more The paper explores the relation of educational performance with social and urban inequalities in the Athens Metropolitan Area during the 2000s. It draws on discussions about education as a mechanism of social reproduction and on work about education inequalities in Greece, and in particular in Athens, where a socially stratified secondary education –compared to the rest of the country– leads to a rather open, but at the same time socially unequal higher education. We analyze how the performance of candidates in the Greek national admissions examination (Panelladikes Exetaseis) relates to the social position of candidates’ families, to the type of secondary schools they attended, to the social profile of candidates’ residential neighborhoods (tentatively) and to their demographic features (age and sex). The object is to illustrate and roughly quantify the function of social reproduction in this socially selective process of transition to higher education.
The paper explores the spatial distribution of unequal performance in secondary education and att... more The paper explores the spatial distribution of unequal performance in secondary education and attempts to model its relation with social and urban inequalities. Educational achievement is measured by the yearly performance (for a specific grade) as well as by the performance in the admission examinations to tertiary education. The data on educational achievement are school averages covering the entirety of several hundreds of school units in the Athens Metropolitan Area for the mid 2000s. Through a GIS application schools and their performances were related to the social and urban characteristics of their surrounding residential areas (census tracts). The independent variables in the explanatory model of educational performance include the social (occupational composition, housing conditions, education level etc) and urban characteristics (centrality, land use etc) of residential areas around each school, as well as control variables pertaining to school quality (e.g. teacher/pupil ...
Μια σειρά παραγόντων (κοινωνικοί, οικονομικοί, πολιτισμικοί, χωρικοί κ.ο.κ.) από κοινού με τις εκ... more Μια σειρά παραγόντων (κοινωνικοί, οικονομικοί, πολιτισμικοί, χωρικοί κ.ο.κ.) από κοινού με τις εκπαιδευτικές πολιτικές που έχουν σχεδιαστεί και εφαρμοστεί, μπορούμε να υποστηρίξουμε ότι είναι δυνατόν να έχουν επηρεάσει σε σημαντικό βαθμό και διαχρονικά, στις περισσότερες χώρες της ΕΕ, τα ποσοστά συμμετοχής στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ΕΕΚ) και να έχουν συμβάλει περισσότερο στην αποκρυστάλλωση μιας «αρνητικής» αντίληψης για αυτήν. Στο πλαίσιο αυτό το CEDEFOP διεξήγαγε μια, μεγάλης κλίμακας, έρευνα γνώμης η οποία αποσκοπούσε στη μελέτη του τρόπου που γίνεται αντιληπτή, από τους πολίτες των χωρών μελών της Ε.Ε., η ΕΕΚ ως προς την ποιότητα και τα αποτελέσματα της καθώς και τη θέση της στα εκπαιδευτικά συστήματα των ευρωπαϊκών χωρών. Στο παρόν Ενημερωτικό Σημείωμα επιχειρείται αφενός η παρουσίαση ορισμένων σημείων των πρώτων αποτελεσμάτων της έρευνας του CEDEFOP, και αφετέρου η ανάδειξη ζητημάτων που σχετίζονται με την ΕΕΚ τα οποία μπορούν να συμβάλουν στον δημόσιο διάλογο για αυτήν.
Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο θέλοντας να τονίσει τη σημασία της αρχής της εταιρικής σχέσης και της πο... more Το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο θέλοντας να τονίσει τη σημασία της αρχής της εταιρικής σχέσης και της πολυεπίπεδης διακυβέρνησης έχει θεσπίσει, από τις αρχές του 2014, έναν Ευρωπαϊκό Κώδικα Δεοντολογίας για την Εταιρική Σχέση (ECCP), με στόχο να υποστηρίξει τα κράτη μέλη στην εφαρμογή των αρχών της εταιρικής σχέσης. O ECCP θεσπίζει ένα σύνολο κοινών προδιαγραφών προκειμένου να επιτευχθεί ορθή διαβούλευση, συμμετοχή και διάλογος με τους εταίρους (σε περιφερειακό, εθνικό και τοπικό επίπεδο) για τον προγραμματισμό και την εφαρμογή των πρωτοβουλιών των ευρωπαϊκών διαρθρωτικών και επενδυτικών ταμείων (Ταμεία ESI) αποσκοπώντας, εν τέλει, στην ενδυνάμωση των σχέσεων μεταξύ των κρατών μελών και των εταίρων που συμμετείχαν στην υλοποίηση έργων και δράσεων, διευκολύνοντας με τον τρόπο αυτό την ανταλλαγή πληροφοριών, εμπειρίας, αποτελεσμάτων και ορθών πρακτικών κατά τη νέα προγραμματική περίοδο. Στο παρόν Κείμενο Γνώμης επιχειρείται να παρουσιαστεί το πλαίσιο εφαρμογής του Ευρωπαϊκού Κώδικα Δεοντολογίας για την Εταιρική Σχέση με έμφαση στις θέσεις της ΓΣΕΒΕΕ για το ζήτημα αυτό.
Οι πρόσφατες κοινωνιολογικές μελέτες αναφορικά με τα ελίτ ιδιωτικά σχολεία έχουν αναδείξει μια συ... more Οι πρόσφατες κοινωνιολογικές μελέτες αναφορικά με τα ελίτ ιδιωτικά σχολεία έχουν αναδείξει μια συγκεκριμένη μετατροπή των στρατηγικών κοινωνικής αναπαραγωγής των κοινωνικά προνομιούχων οικογενειών: την επένδυση στους διεθνείς συμβολικούς πόρους. Έτσι, από τη δεκαετία του '90, ο αντίκτυπος της παγκοσμιοποίησης στην εκπαίδευση τράβηξε την προσοχή των ερευνητών αναδεικνύοντας νέα είδη διεθνοποιημένων μορφών εκπαίδευσης σε πολλές μη αγγλόφωνες χώρες - Γαλλία, Γερμανία, Ολλανδία, Σουηδία, Ελλάδα, Δανία. Παρά ταύτα, η Ελλάδα διαθέτει μια μακρά ιστορία σε θεσμούς ιδιωτικής εκπαίδευση με διεθνή προσανατολισμό οι οποίοι έχουν αποτελέσει τις κυρίαρχες εκπαιδευτικές στρατηγικές των ανώτερων και τμήματος των μεσαίων κοινωνικών στρωμάτων στην ελληνική κοινωνία. Το παρόν άρθρο θα δώσει έμφαση στην ανάδειξη αυτών των επιλογών ως κυρίαρχης στρατηγικής κοινωνικής αναπαραγωγής της θέσης και των προνομίων των συγκεκριμένων κοινωνικών στρωμάτων, με βάση τα δεδομένα – ποσοτικά και ποιοτικά – που συλλέχθηκαν κατά τη διάρκεια έρευνας πεδίου σε 13 γνωστά ιδιωτικά σχολεία της Αθήνας. Ειδικότερα, έμφαση θα δοθεί στις πρωτοβουλίες που έχουν αναληφθεί από τους θεσμούς ιδιωτικής εκπαίδευσης, προκειμένου να προετοιμάσουν τους μαθητές τους για εκπαιδευτικά μονοπάτια και επαγγελματικές σταδιοδρομίες στην ευρωπαϊκή και διεθνή αγορά. Αυτό περιλαμβάνει, ενδεικτικά, περισσότερες ώρες διδασκαλίας των ξένων γλωσσών, επισκέψεις σε ευρωπαϊκά και αμερικανικά ιδρύματα και τη συμμετοχή μαθητών σε προγράμματα ανταλλαγών. Οι στρατηγικές αυτές φιλοδοξούν να προσδώσουν, ως βασικές προϋποθέσεις για τη διαφοροποίηση και διάκρισης στις σημερινές κοινωνίες, ένα κοινωνικό και διεθνές κεφάλαιο στους μαθητές τους.
Παρά το μικρό σχετικά μέγεθος της στο σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος, η ιδιωτική εκπαίδευση ... more Παρά το μικρό σχετικά μέγεθος της στο σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος, η ιδιωτική εκπαίδευση αποτελεί προνομιακό χώρο μελέτης της κοινωνικής συγκρότησης των εκπαιδευτικών στρατηγικών την περίοδο της μεταπολίτευσης, όπως αυτές εμφανίζονται και ενεργοποιούνται στην επιλογή σχολείου. Αν και τα εμπειρικά δεδομένα για την ιδιωτική εκπαίδευση στην Ελλάδα είναι περιορισμένα, φαίνεται ότι ορισμένα τμήματά της λειτουργούν ως κοινωνικοί χώροι διαμεσολάβησης των διαδικασιών κοινωνικής αναπαραγωγής των αστικών και μεσοαστικών στρωμάτων (αλλά και κοινωνικής κινητικότητας για τμήματα των μικροαστικών στρωμάτων).
Kultura i Edukacja, vol. 6, pp. 22 - 41, 2012
Too little attention has been paid to the school institutions intended to educate and socialize t... more Too little attention has been paid to the school institutions intended to educate and socialize the children of the upper classes. Greece has a significant history of private educational institutions. Yet their history and role within the educational system and society has been consistently neglected. The study of elite private education and its relationship with the social reproduction of the upper and middle classes in Greece has been even more neglected. Through a study of elite private secondary schools, following the theoretical model of Pierre Bourdieu, we explored the relationship that the middle and upper social strata of Greek society maintain with specific private schools. In order to determine the above, we conducted a quantitative field survey at 13 well-known private schools in Athens, using a questionnaire. In these schools we find considerable over-representation of the social categories that are placed at the summit of the social hierarchy. A basic argument of our study was that different sections of the middle and upper classes develop different educational strategies to ensure their social reproduction and to increase their privileges. These different strategies adopted by traditional and more recently emerging social classes are reflected in the differences among the elite private schools as a “field” and they distinguished the very top private schools from the less prestigious one. Also, we have found that sections of the Greek upper and middle class provide their offspring, through certain schools and activities, with an international capital which is a necessary condition for their future participation in international educational and professional markets. The study’s central research methodology included geometrical data analysis such as correspondence analysis.
τεύχος 1, 2012
Η επιλογή των ελίτ δευτεροβάθμιων ιδιωτικών σχολείων αποτελεί κυρίαρχη εκπαιδευτική στρατηγική εκ... more Η επιλογή των ελίτ δευτεροβάθμιων ιδιωτικών σχολείων αποτελεί κυρίαρχη εκπαιδευτική στρατηγική εκείνων των κοινωνικών στρωμάτων της Αθηναϊκής κοινωνίας, τα οποία βρίσκονται στην κορυφή της κοινωνικής ιεραρχίας, επιτυγχάνοντας, κατ’ αυτόν τον τρόπο, να προσφέρουν στους απογόνους τους ένα προνομιακό κι εκλεκτικό περιβάλλον εκπαίδευσης. Διεξάγοντας μια έρευνα σε μαθητές της Γ’ Τάξης του Ενιαίου Λυκείου σε 13 φημισμένα ιδιωτικά σχολεία της Αθήνας και αναλύοντας τον κοινωνικό χώρο της ελίτ δευτεροβάθμιας ιδιωτικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα ως χώρο κοινωνικά ιεραρχημένο και δομημένο, διαμέσου των κοινωνικών χαρακτηριστικών της «πελατείας» των σχολείων αυτών, στο παρόν άρθρο παρουσιάζονται οι βασικές αρχές δόμησης του χώρου αυτού: από τη μια μεριά, διαχωρίζονται τα ελίτ ιδιωτικά σχολεία από τα υπόλοιπα ιδιωτικά και δημόσια σχολεία, καθιερώνοντας, με τον τρόπο αυτό, ένα οριστικό κοινωνικό σύνορο μεταξύ ενός είδους «μεγάλης πόρτας και μικρής πόρτας» στην ελληνική εκπαίδευση, και, από την άλλη μεριά, στο εσωτερικό του ίδιου του χώρου της ελίτ δευτεροβάθμιας ιδιωτικής εκπαίδευσης, διαχωρίζονται τα σχολεία της «αριστοκρατίας» από τα λιγότερο διάσημα και εκλεκτικά. Η συγκρότηση ενός πολυδιάστατου κοινωνικού χώρου, μέσω της τεχνικής της ανάλυσης αντιστοιχιών, μάς παρέχει τη δυνατότητα μιας κοινωνιολογικής ματιάς στο εσωτερικό των ανώτερων και μεσαίων κοινωνικών στρωμάτων της Αθήνας, των εσωτερικών τους διαφοροποιήσεων και των στρατηγικών τους.
«…πραγματοποιήσαμε την περίοδο 2006-2008 μια έρευνα πεδίου σε ιδιωτικά σχολεία της Αθήνας με στόχο μια συστηματική κοινωνιολογική προσέγγιση των βασικών χαρακτηριστικών της ελίτ δευτεροβάθμιας ιδιωτικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα ως κοινωνικού χώρου, ξεκινώντας από την άποψη ότι τα συστήματα σχέσεων, τα οποία αναπτύσσονται εντός ενός «κοινωνικού χώρου», […] είναι ανεξάρτητα των πληθυσμών –της βούλησης, δηλαδή, των ατόμων– που καθορίζουν αυτές τις σχέσεις»
Ξεκινώντας με την παρατήρηση ότι στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες το International Baccalaureat... more Ξεκινώντας με την παρατήρηση ότι στις περισσότερες ευρωπαϊκές χώρες το International Baccalaureate αποτέλεσε βασικό τμήμα του προβληματισμού για την εκπαίδευση του μέλλοντος σε ένα διεθνές περιβάλλον, στο παρόν άρθρο επιχειρείται μέσα από τη μελέτη της θεμελίωσης, εφαρμογής και επέκτασης του συγκεκριμένου εκπαιδευτικού προγράμματος να διερευνηθούν οι όροι και οι συνθήκες υπό τις οποίες μπορούμε να μιλάμε για διεθνοποίηση ή/ και παγκοσμιοποίηση στην εκπαίδευση. Με τον τρόπο αυτό, το κείμενο που ακολουθεί φιλοδοξεί να συνεισφέρει, μέσα από την ανάλυση μιας περίπτωσης διεθνούς εκπαίδευσης, στη διαμόρφωση των προϋποθέσεων και την επέκταση των προοπτικών του επιστημονικού διαλόγου αναφορικά με τα ζητήματα παγκοσμιοποίησης και διεθνοποίησης στην εκπαίδευση.
The Greek education market is structured by two fundamental educational sectors: the public educa... more The Greek education market is structured by two fundamental educational sectors: the public educational system and the private one. The choice between the two systems of education seems to be related to the differences between the social classes and their strategies of social reproduction. The purpose of our study is twofold: a) to determine the social factors that influence the process of choosing a public or private school (primary and/or secondary education), such as social class, economic, educational and cultural capital of families making this kind of choices, and b) to consider the interdependence of these factors. Up to now, our study leads to the conclusion that the choice of private education is the product of accumulation of different types of capital (economic, cultural, symbolic) as well as of their structure. Our approach aims to contribute critically to the scientific debate about the limits and borders of the notion of ‘educational choice’. In our view, the study of private education can constitute a privileged field for studying the social construction of educational strategies, as those appear and become activated in order to make relevant educational choices. Our theoretical approach is based on Pierre Bourdieu’s theory about the role of the educational system in relation to the reproduction of educational and social inequality, as well as the impact of economic and cultural capital on family strategies and educational trajectories. The sample of the research consists of 930 pupils of public and private schools (primary and secondary education) of the greater Athens area. More specifically, what our research examines is the statistical significance of the impact of social factors, such as, parents occupation, and their educational, economic and cultural capital, on choosing public or private school for their enfant. The source of our data is the Household Budget Survey of the National Statistical Service of Greece (Data: 2004 – 2005). This particular research collects data on household consumption and the social characteristics of household members.
Alexandria Publications, 2012
The choice of elite private secondary education schools represent a dominant educational strategy... more The choice of elite private secondary education schools represent a dominant educational strategy of those social strata of Athenian society who are at the top of the social hierarchy, achieving through this path a way to give to their offspring a privileged and selective environment of education. Conducting a quantitative field survey of students at 13 well-known private schools in Athens, using a questionnaire completed by students in the final year of secondary education in the particular private schools and analyzing the social space of elite private secondary education in Greece as a socially hierarchal and structured space, through the social characteristics of the “customer” of the schools, this paper introduces the fundamental principles of this space: on the one hand, elite private schools segregated from the other private and public schools, establishing, thus, a definitive social boundary between “the great door and the small door” within the Greek education system, and, on the other hand, a distinction within the space of elite private secondary education between schools of an “aristocracy” and less famous and selective schools. The construction of a multidimensional social space provides the opportunity of real sociological insight into the Athenian bourgeoisie, their internal differentiations and their strategies.
Στόχος του άρθρου είναι να αναδείξει τις νέες μορφές ανισότητας που παρατηρούνται στην τριτοβάθμι... more Στόχος του άρθρου είναι να αναδείξει τις νέες μορφές ανισότητας που παρατηρούνται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πέραν των ανισοτήτων πρόσβασης σε αυτήν η οποία δεν είναι πλέον αρκετή για να εξηγήσει τις άνισες δυνατότητες και προοπτικές των νέων για εκπαιδευτική και επαγγελματική εξέλιξη. Η θέση η οποία εδώ υποστηρίζεται είναι ότι όσο η τριτοβάθμια εκπαίδευση μαζικοποιείται, τόσο οι γόνοι των πλέον προνομιούχων κοινωνικών στρωμάτων επιτυγχάνουν να διαφοροποιηθούν αναπτύσσοντας νέες μορφές εκπαιδευτικών στρατηγικών καταλαμβάνοντας κατ’ αυτόν τον τρόπο στο εσωτερικό της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης τις πλέον περιζήτητες θέσεις στις σχολές υψηλού κύρους. Αποτέλεσμα αυτού, στις γνωστές εκπαιδευτικές ανισότητες έρχονται να προστεθούν νέες οι οποίες και εντοπίζονται αυτή τη φορά στο εσωτερικό των θεσμών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Οι διακρίσεις αυτές παρατηρούνται τόσο στο εσωτερικό του ίδιου επιπέδου σπουδών (στο προπτυχιακό επίπεδο μεταξύ Πανεπιστημίων, κατευθύνσεων σπουδών και πανεπιστημιακών τμημάτων), όσο και μεταξύ διαφορετικών επιπέδων σπουδών δηλαδή μεταξύ πτυχίου και μεταπτυχιακών σπουδών. Σε αυτό το τελευταίο δίνει έμφαση η παρούσα μελέτη σε μια πρώτη προσπάθεια διερεύνησης των ανισοτήτων που παρουσιάζονται μεταξύ των διαφορετικών επιπέδων σπουδών δηλαδή μεταξύ προπτυχιακών και μεταπτυχιακών σπουδών, δείχνοντας ότι υπάρχει σαφής σχέση μεταξύ κοινωνικής προέλευσης των φοιτητών και συνέχισης των σπουδών τους σε μεταπτυχιακό επίπεδο, και λαμβάνοντας υπόψη τόσο το αντικείμενο των σπουδών, όσο και το πανεπιστήμιο στο οποίο φοιτούν.
In the last decades the term globalization appears as the new orthodoxy in social and political s... more In the last decades the term globalization appears as the new orthodoxy in social and political sciences. In the field of educational research, though, internationalization, as part and presupposition of the mutual understanding among the different nations, is nothing new. The purpose of the article is to present an historical overview of the founding, implementation and expansion of the International Baccalaureate (IB) and the International Baccalaureate Organization in the era of globalization. In most European countries this particular educational curriculum, together with other forms of ‘international education’, occupied the central topic of the discussion on the future of education. In Greece, this discussion coincides with an effort for educational reforms and, in most cases, influences the public dialogue on international education or the international perspectives in education which usually leads to extreme and unhistorical arguments. Under these circumstances, it is imperative to have a deep and overall knowledge of the social conditions and international coincidences which conspired to the creation and growth of the IB. In particular, we will point out the demands upon international schools after World War II and the entrance problems to tertiary education of the children-adults of globally moving families which force International Organizations and Institutions to develop international curricula.
Thesis Title by Despoina Valassi
Conference Presentations by Despoina Valassi
Οι έλληνες πρωθυπουργοί της Μεταπολίτευσης αν και προερχόμενοι από διαφορετικές κομματικές ομάδες... more Οι έλληνες πρωθυπουργοί της Μεταπολίτευσης αν και προερχόμενοι από διαφορετικές κομματικές ομάδες, ιδεολογικές καταβολές, αλλά και πολιτικές παραδόσεις, φαίνεται σε μεγάλο βαθμό να παρουσιάζουν κοινά κοινωνικοπολιτικά χαρακτηριστικά ανάδειξης, από την αρχή της πολιτικής τους καριέρας έως και την εκλογή τους στο πλέον ισχυρό, από πλευράς αρμοδιοτήτων και κύρους, πολιτειακό αξίωμα. Είναι λοιπόν μια διαδρομή προς την πολιτική ανάδειξη ή προς το πολιτικό τους πεπρωμένο; Στο ερώτημα αυτό θα επιχειρήσει να απαντήσει η συγκεκριμένη εργασία, υπό το πρίσμα των Θεωριών των Ελίτ και μιας μεικτής μεθοδολογικής προσέγγισης (ποσοτικής και ποιοτικής μέσω της μεθόδους της προσωπογραφίας). Στην Ελλάδα οι μελέτες για τις πολιτικές, οικονομικές και κοινωνικές ελίτ είναι ελάχιστες ενώ ο διεπιστημονικός διάλογος στα θέματα αυτά σχεδόν ανύπαρκτος. Στο πλαίσιο αυτό θα επιχειρηθεί η προσέγγιση της διαδρομής της ανάδειξης των ελλήνων πρωθυπουργών της Μεταπολίτευσης τόσο από πολιτική όσο και από κοινωνιολογική σκοπιά. Η ανάλυση που θα παρουσιαστεί θα στηριχθεί σε μια σειρά από μεταβλητές οι οποίες σχετίζονται με την ανάδειξη των πολιτικών ελίτ. Μεταξύ άλλων θα παρουσιαστούν στοιχεία, όπως η πολιτική παράδοση των πρωθυπουργών, η ένταξή τους ή μη σ’ άλλες κατηγορίες ελίτ που εντοπίζονται σε μια κοινωνία (π.χ. οικονομικές, γραφειοκρατικές), η παρακολούθηση σπουδών σε σχολεία και πανεπιστήμια, όπου κατά κύριο λόγο φοιτούν μαθητές και σπουδαστές που προέρχονται από τα ανώτερα κοινωνικοοικονομικά στρώματα, η δυνατότητα των συγκεκριμένων στελεχών να προσπερνούν εμπόδια που υφίστανται για το υπόλοιπο πολιτικό προσωπικό (π.χ. ηλικία, επάγγελμα), αλλά και η διαδικασία που ακολουθήθηκε για την ανάδειξή τους στην αρχηγία των κομμάτων τους. Η ανάλυση θα συμπεριλάβει το σύνολο των πρωθυπουργών της Ελλάδας από το 1974 έως και την τελευταία κοινοβουλευτική περίοδο που ολοκληρώθηκε τον Ιανουάριο του 2015.
Στην Ελλάδα, όπως και σε άλλες Ευρωπαϊκές χώρες, το εκπαιδευτικό σύστημα κατέχει κεντρικό ρόλο στ... more Στην Ελλάδα, όπως και σε άλλες Ευρωπαϊκές χώρες, το εκπαιδευτικό σύστημα κατέχει κεντρικό ρόλο στην διαμόρφωση και την αναπαραγωγή της ταξικής δομής και των κοινωνικών ανισοτήτων. Παράλληλα, αποτελεί την κυρίαρχη οδό για την είσοδο των ατόμων στις ανώτερες κοινωνικές θέσεις. Ειδικότερα, η επιλογή ιδιωτικού σχολείου φαίνεται να συνδέεται με τις εκπαιδευτικές στρατηγικές των ανώτερων και μεσαίων κοινωνικών στρωμάτων, την κοινωνική αναπαραγωγής τους και την συμβολική νομιμοποίηση των προνομίων τους. Στην παρούσα εισήγηση* θα επιχειρήσουμε μια πρώτη διερεύνηση των κοινωνικών παραγόντων (θέση στην κοινωνικο-επαγγελματική δομή, οικονομικό κεφάλαιο, πολιτισμικό κεφάλαιο) και της αλληλεξάρτησης τους (με όρους στατιστικής σημαντικότητας) που επιδρούν στην διαδικασία επιλογής δημοσίου ή ιδιωτικού σχολείου. Η βασική υπόθεση είναι ότι η «επιλογή» ιδιωτικού σχολείου μπορεί να προσδιοριστεί, σύμφωνα με τη θεωρία του Pierre Bourdieu, ως το αποτέλεσμα της συσσώρευσης διαφορετικών ειδών κεφαλαίου (οικονομικού, κοινωνικού, πολιτισμικού) και της δομής των κεφαλαίων αυτών. Σύμφωνα με τα αποτέλεσμα της έρευνας μας, οι οικογένειες οι οποίες επιλέγουν για την εκπαίδευση των παιδιών τους ιδιωτικούς θεσμούς εκπαίδευσης βρίσκονται σε προνομιακή θέση εντός του κοινωνικού κόσμου. Πρόκειται κατά κύριο λόγω για ελεύθερους επαγγελματίες και άτομα που ασκούν επιστημονικά επαγγέλματα και επαγγέλματα διοίκησης, με υψηλό εκπαιδευτικό επίπεδο και επίπεδο εξειδίκευσης, με υψηλό εισόδημα, το οποίο για κάποιους έχει και τα χαρακτηριστικά του πραγματικού πλούτου, και οι οποίες καταναλώνουν ένα σημαντικό μέρος των εισοδημάτων τους σε πολιτισμικά αγαθά.
Το δείγμα της έρευνας αποτελούν 930 μαθητές δημοσίων και ιδιωτικών σχολείων (πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) της Αθήνας. Πηγή των δεδομένων αποτέλεσε η Έρευνα Οικογενειακών Προϋπολογισμών της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας (κατά τα έτη 2004 – 2005). Η εισήγηση φιλοδοξεί να συνεισφέρει στον επιστημονικό διάλογο που αναπτύσσεται στη χώρα μας αναφορικά με τους όρους και τις προϋποθέσεις συγκρότησης των κοινωνικών τάξεων και πιο συγκεκριμένα των ανώτερων και μεσαίων κοινωνικών στρωμάτων, για τα οποία το εκπαιδευτικό σύστημα κατέχει κυρίαρχη θέση στην κοινωνική τους αναπαραγωγή.
* Στην εισήγηση θα παρουσιαστεί μέρος των αποτελεσμάτων έρευνας η οποία πραγματοποιήθηκε από την συγγραφέα στο πλαίσιο του πολυθεματικού ερευνητικού προγράμματος «Τάσεις κοινωνικού μετασχηματισμού στον αστικό χώρο: κοινωνική αναπαραγωγή, κοινωνικές ανισότητες και κοινωνική συνοχή στην Αθήνα του 21ου αιώνα (Αριστεία ΙΙ – 2006-2008)» το οποίο υλοποιήθηκε από το Ινστιτούτο Αστικής & Αγροτικής Κοινωνιολογίας τους Εθνικού Κέντρου Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ).
The paper explores the spatial distribution of unequal performance in secondary education and att... more The paper explores the spatial distribution of unequal performance in secondary education and attempts to model its relation with social and urban inequalities. Educational achievement is measured by the yearly performance (for a specific grade) as well as by the performance in the admission examinations to tertiary education. The data on educational achievement are school averages covering the entirety of several hundreds of school units in the Athens Metropolitan Area for the mid 2000s. Through a GIS application schools and their performances were related to the social and urban characteristics of their surrounding residential areas (census tracts). The independent variables in the explanatory model of educational performance include the social (occupational composition, housing conditions, education level etc) and urban characteristics (centrality, land use etc) of residential areas around each school, as well as control variables pertaining to school quality (e.g. teacher/pupil ratio, percentage of teachers with a post-graduate degree).
[Contributors: Andromachi HADJIYANNI , Antoinetta CAPELLA , Stavros SIRIGOS , Stavros-Nikiforos SPYRELLIS , Despoina VALASSI]
Uploads
Papers by Despoina Valassi
«…πραγματοποιήσαμε την περίοδο 2006-2008 μια έρευνα πεδίου σε ιδιωτικά σχολεία της Αθήνας με στόχο μια συστηματική κοινωνιολογική προσέγγιση των βασικών χαρακτηριστικών της ελίτ δευτεροβάθμιας ιδιωτικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα ως κοινωνικού χώρου, ξεκινώντας από την άποψη ότι τα συστήματα σχέσεων, τα οποία αναπτύσσονται εντός ενός «κοινωνικού χώρου», […] είναι ανεξάρτητα των πληθυσμών –της βούλησης, δηλαδή, των ατόμων– που καθορίζουν αυτές τις σχέσεις»
Thesis Title by Despoina Valassi
Conference Presentations by Despoina Valassi
Το δείγμα της έρευνας αποτελούν 930 μαθητές δημοσίων και ιδιωτικών σχολείων (πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) της Αθήνας. Πηγή των δεδομένων αποτέλεσε η Έρευνα Οικογενειακών Προϋπολογισμών της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας (κατά τα έτη 2004 – 2005). Η εισήγηση φιλοδοξεί να συνεισφέρει στον επιστημονικό διάλογο που αναπτύσσεται στη χώρα μας αναφορικά με τους όρους και τις προϋποθέσεις συγκρότησης των κοινωνικών τάξεων και πιο συγκεκριμένα των ανώτερων και μεσαίων κοινωνικών στρωμάτων, για τα οποία το εκπαιδευτικό σύστημα κατέχει κυρίαρχη θέση στην κοινωνική τους αναπαραγωγή.
* Στην εισήγηση θα παρουσιαστεί μέρος των αποτελεσμάτων έρευνας η οποία πραγματοποιήθηκε από την συγγραφέα στο πλαίσιο του πολυθεματικού ερευνητικού προγράμματος «Τάσεις κοινωνικού μετασχηματισμού στον αστικό χώρο: κοινωνική αναπαραγωγή, κοινωνικές ανισότητες και κοινωνική συνοχή στην Αθήνα του 21ου αιώνα (Αριστεία ΙΙ – 2006-2008)» το οποίο υλοποιήθηκε από το Ινστιτούτο Αστικής & Αγροτικής Κοινωνιολογίας τους Εθνικού Κέντρου Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ).
[Contributors: Andromachi HADJIYANNI , Antoinetta CAPELLA , Stavros SIRIGOS , Stavros-Nikiforos SPYRELLIS , Despoina VALASSI]
«…πραγματοποιήσαμε την περίοδο 2006-2008 μια έρευνα πεδίου σε ιδιωτικά σχολεία της Αθήνας με στόχο μια συστηματική κοινωνιολογική προσέγγιση των βασικών χαρακτηριστικών της ελίτ δευτεροβάθμιας ιδιωτικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα ως κοινωνικού χώρου, ξεκινώντας από την άποψη ότι τα συστήματα σχέσεων, τα οποία αναπτύσσονται εντός ενός «κοινωνικού χώρου», […] είναι ανεξάρτητα των πληθυσμών –της βούλησης, δηλαδή, των ατόμων– που καθορίζουν αυτές τις σχέσεις»
Το δείγμα της έρευνας αποτελούν 930 μαθητές δημοσίων και ιδιωτικών σχολείων (πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης) της Αθήνας. Πηγή των δεδομένων αποτέλεσε η Έρευνα Οικογενειακών Προϋπολογισμών της Εθνικής Στατιστικής Υπηρεσίας (κατά τα έτη 2004 – 2005). Η εισήγηση φιλοδοξεί να συνεισφέρει στον επιστημονικό διάλογο που αναπτύσσεται στη χώρα μας αναφορικά με τους όρους και τις προϋποθέσεις συγκρότησης των κοινωνικών τάξεων και πιο συγκεκριμένα των ανώτερων και μεσαίων κοινωνικών στρωμάτων, για τα οποία το εκπαιδευτικό σύστημα κατέχει κυρίαρχη θέση στην κοινωνική τους αναπαραγωγή.
* Στην εισήγηση θα παρουσιαστεί μέρος των αποτελεσμάτων έρευνας η οποία πραγματοποιήθηκε από την συγγραφέα στο πλαίσιο του πολυθεματικού ερευνητικού προγράμματος «Τάσεις κοινωνικού μετασχηματισμού στον αστικό χώρο: κοινωνική αναπαραγωγή, κοινωνικές ανισότητες και κοινωνική συνοχή στην Αθήνα του 21ου αιώνα (Αριστεία ΙΙ – 2006-2008)» το οποίο υλοποιήθηκε από το Ινστιτούτο Αστικής & Αγροτικής Κοινωνιολογίας τους Εθνικού Κέντρου Κοινωνικών Ερευνών (ΕΚΚΕ).
[Contributors: Andromachi HADJIYANNI , Antoinetta CAPELLA , Stavros SIRIGOS , Stavros-Nikiforos SPYRELLIS , Despoina VALASSI]
Το παρόν κείμενο αποτελεί επικαιροποιημένη μορφή της εισήγησης που παρουσιάστηκε στο διαδικτυακό workshop: «Πώς λειτουργεί η διττή επαγγελματική κατάρτιση στη Γερμανία και την Ελλάδα, με έμφαση στις επιχειρήσεις» που οργανώθηκε από το Ελληνο-γερμανικό Επιμελητήριο στο πλαίσιο της πρωτοβουλίας Future4VET. Αποσκοπεί να παρουσιάσει τα βασικά σημεία της εμπειρίας των μικρών και πολύ μικρών επιχειρήσεων από την συμμετοχή τους στην εφαρμογή του θεσμού της μαθητείας. Για την επίτευξη αυτού του στόχου, το κείμενο δομείται πάνω σε τρεις άξονες: ο πρώτος αφορά μια σύντομη παρουσίαση της εφαρμογής της Μαθητείας και του δυικού συστήματος εκπαίδευσης στην Ελλάδα, ο δεύτερος στην παρουσία των ΜμΕ στην Ελλάδα και ο τρίτος άξονας τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι ΜμΕ στην Ελλάδα ως προς την εφαρμογή της θεσμού της μαθητείας αλλά και τα πλεονεκτήματα της. Το κείμενο καταλήγει στην ανάγκη υποστήριξης των ΜμΕ στην Ελλάδα έτσι ώστε να συμβάλλουν και από την μεριά τους στη διαμόρφωση ποιοτικών θέσεων μαθητεία με την παροχή ενός δημιουργικού περιβάλλοντος μάθησης για τους νέους ανθρώπους.
European Commission (2016). The future of work. Skills and resilience for a world of change. European Political Strategy Centre Strategic Notes, issue 13, 10 June. https://ec.europa.eu/epsc/publications/strategic-notes/future-work_en
σε συνεργασία με τη Δέσποινα Βαλάση
Περιεχόμενα
• Πρόλογος Προέδρου ΓΣΕΒΕΕ
• Χαιρετισμός Γενικού Γραμματέα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης, Δια βίου Μάθησης και Νεολαίας Γ. Βούτσινου
• Εισαγωγή των επιμελητών
• Θανάσης Καραλής: Από τη συνθήκη της πανδημίας στη μεταπανδημική εποχή: διδάγματα και προτάγματα για την εκπαίδευση ενηλίκων και τη διά βίου μάθηση
• Νίκος Φωτόπουλος: Πανδημική κρίση, κοινωνική αποστασιοποίηση και νέες πρακτικές στην εκπαίδευση-κατάρτιση και την εργασία: εμπειρίες, προκλήσεις και διακυβεύματα με όρους κοινωνιολογικής ερμηνευτικής
• Αλέξης Κόκκος: Η εκπαίδευση και κατάρτιση ενηλίκων πριν και μετά την πανδημία: ας συζητήσουμε για την ποιότητα
• Γιώργος Κουλαουζίδης: Αναγνωρίζοντας την πανδημία COVID-19 με όρους θεωρίας μετασχηματισμού: συλλογικές αποσυνδέσεις, κοινωνικά αποπροσανατολιστικά βιώματα και κριτική διεργασία μάθησης
• Παρασκευάς Λιντζέρης: Η εμπειρία της πανδημίας ως αφορμή κριτικού αναστοχασμού επί της κυρίαρχης προσέγγισης του «μείγματος δεξιοτήτων»
• Κατερίνα Κεδράκα: Δεξιότητες στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση στην περίοδο της πανδημίας: ένα παλιό προϊόν σε καινούργιο περιτύλιγμα (?)
• Γιώργος Ζαρίφης και Άννα Τσιμπουκλή: Σπειροειδής μάθηση, ομάδες κατάρτισης και ανάπτυξη δεξιοτήτων με προσομοίωση στο χώρο εργασίας: πρακτικές προσέγγισης της σχέσης μεταξύ μάθησης και ανάπτυξης στο σύγχρονο εργασιακό περιβάλλον
• Βιογραφικά σημειώματα των συγγραφέων