Cecilia Adrogue

CONICET, Ciencias Sociales, Assitant researcher

Universidad de San Andres - Argentina, C, Department Member

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Cecilia Adrogué is a researcher at the National Council of Scientific and Technical Research (CONICET)-in San Andrés University- and Associate professor at Austral University in Argentina. She holds a PhD. in Economics from San Andrés University, and has focused her studies in economics of education. At present she is working on the impact of the availability of public research funds on research at private universities, and on the determinants of drop-outs from high school and college.
Her publications include: Equality of educational opportunities at public primary schools in Argentina. Education Policy Analysis Archives, 21 (81), 2013. Evolución y Perspectivas de la Educación en Argentina, su cobertura y su calidad. Cultura Económica (in press) special number on Education, written with María Eugenia Orlicki. Do in-school feeding programs have an impact on academic performance? The case of public schools in Argentina. Education Policy Analysis Archives, 21(50) 2013; written with María Eugenia Orlicki. Implicit Assumptions when Measuring in Economics: The Human Development Index (HDI) as a Case Study. Cultura Económica Año XXVIII, No. 79 (2010: 33-42); written with Ricardo Crespo. Unemployment and private returns to higher education in Argentina (1974-2002). Ensayos de Política Económica, (Noviembre 2010: 32-53) Educa. Do Longer School Days Have Enduring Educational, Occupational, or Income Effects? A Natural Experiment in Buenos Aires, Argentina Economia, 10(1), Fall 2009: 1-39; written with Juan J. Llach and María E. Gigaglia. Comment by C. Orgales.
Supervisors: Walter Sosa Escudero and Ana García de Fanelli
Address: Argentina

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Papers by Cecilia Adrogue

Incidencia de las variables cognitivas y emocionales en el desempeño académico. estudio de caso de alumnos en su primer año de universidad

El estudio sobre el desempeño y la retención académica ocupan un lugar preponderante en la agenda... more El estudio sobre el desempeño y la retención académica ocupan un lugar preponderante en la agenda universitaria particularmente en la Argentina, que presenta tasas muy elevadas de matriculación (83%), Actas de Resúmenes de la XVII Reunión Nacional y VI Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento RACC, 2020, Suplemento (Mayo)56pero tasas muy bajas de graduación (12%). En los últimos años, el foco en este tipo de estudios ha variado tanto en su denominación como en su explicación teórica, pasando de una etapa inicial centrada en los estudios sobre la deserción, para continuar con la retención y, más recientemente, concentrarse en el compromiso académico. Muchos de ellos analizan los factores antecedentes y contextuales que pueden influir en el desempeño de los estudiantes como la situación socio-económica, los factores financieros, la situación laboral, las responsabilidades familiares, los conocimientosprevios y el nivel educativo de los padres.El estudio sobre el desempeño y la retención académica ocupan un lugar preponderante en la agenda universitaria particularmente en la Argentina, que presenta tasas muy elevadas de matriculación (83%), pero tasas muy bajas de graduación (12%). En los últimos años, el foco en este tipo de estudios ha variado tanto en su denominación como en su explicación teórica, pasando de una etapa inicial centrada en los estudios sobre la deserción, para continuar con la retención y, más recientemente, concentrarse en el compromiso académico. Muchos de ellos analizan los factores antecedentes y contextuales que pueden influir en el desempeño de los estudiantes como la situación socio-económica, los factores financieros, la situación laboral, las responsabilidades familiares, los conocimientosprevios y el nivel educativo de los padres.

Acceso y uso de las TIC en la escuela secundaria en diferentes contextos socioeconómicos

The educational sector has assumed long time ago the challenge of incorporating technologies into... more The educational sector has assumed long time ago the challenge of incorporating technologies into teaching and learning processes. And secondary school plays an essential role in the development of the necessary capacities for intelligent and critical understanding and usage of the new languages produced in the field of information technologies. The objective of this work is to analyze the access to ICT at students’ home and at school, using the microdata of the 2016 Learning Census for seniors in high school and to show the inequalities observed by province, type of school management and socioeconomic level of the student. Among the main conclusions found, the following can be mentioned: at the national level, approximately 40% of the students say they have a computer at home; there are great disparities among them, since less than 14% of those with lower socioeconomic status say they have, while more than 72% of students with highest income say so. However more than 70% of all students –both low and high socioeconomic level– say they use computer at school at least a few times a year. The results show that there are no differences by socioeconomic level of the students in the activities proposed by teachers to do with computers during class time.

Políticas Institucionales y Gestión De La Investigación en Las Universidades Privadas: El Impacto De Las Políticas Públicas De Aseguramiento De La Calidad y De Financiamiento en Su Desarrollo e Institucionalización

En esta ponencia analizamos en qué medida las políticas públicas de aseguramiento de la calidad-e... more En esta ponencia analizamos en qué medida las políticas públicas de aseguramiento de la calidad-evaluación institucional y acreditaciones de carreras a cargo de la CONEAU-y de financiamiento de la investigación-aumento en el número de investigadores y becarios de CONICET y fondos competitivos de la ANPCyTpromueven e impulsan el desarrollo de la investigación en el sector universitario privado de la Argentina. Como marcos conceptuales se parte de la concepción de la universidad como entidad compleja, que reacciona frente a los cambios de su entorno organizacional, pero

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