Discurso Académico: Uma Área Disciplinar em Construção, 2019
O presente artigo visa apresentar um ponto da situação de um dos
eixos de investigação que tem si... more O presente artigo visa apresentar um ponto da situação de um dos eixos de investigação que tem sido desenvolvido no âmbito dos trabalhos da linha temática Discurso e Práticas Discursivas Académicas (DPDA), pertencente ao CELGA-ILTEC, unidade de I&D da Universidade de Coimbra, visando em particular a problemática dos textos do domínio oral formal pertencentes ao género texto de opinião.
Resumo: A escola segue uma longa tradição que atribui ao texto uma importância nuclear, um concei... more Resumo: A escola segue uma longa tradição que atribui ao texto uma importância nuclear, um conceito que está presente também no tratamento didático da oralidade. Neste artigo pretendese, no quadro da teoria de géneros do interacionismo sociodiscursivo, demonstrar que a consideração dos elementos do contexto comunicacional como dimensões ensináveis pode revelar-se de extrema importância para o aperfeiçoamento dos textos orais. Para o demonstrar, procederemos ao cotejo de textos de dois corpora, um produzido no âmbito das coordenadas da sala de aula, e outro recolhido no contexto de um concurso de oratória interescolas. Os resultados demonstrarão que a diversificação de objetivos comunicativos, dos papeis discursivos e dos eixos espaciotemporais é um elemento relevante para a produção de textos orais mais ricos e eficazes. Palavras-chave: oralidade; texto oral de opinião; contextos discursivos; fatores de adequação textual.
O presente artigo propõe um estudo do texto de opinião oral e visa identificar algumas dimensões ... more O presente artigo propõe um estudo do texto de opinião oral e visa identificar algumas dimensões ensináveis deste género textual, no quadro do Interacionismo sociodiscursivo. Partindo da análise de um corpus de textos orais produzidos por alunos do 5.º, 7.º e 10.º ano, atentamos, particularmente, nas secções abertura e introdução, considerando ainda as subpartes que as integram, com vista a sinalizar as secções / subpartes consideradas pelos alunos. Pretende-se, deste modo, identificar os movimentos textuais não desenvolvidos e as características daqueles que são apresentados, o que permitirá clarificar os conteúdos que a escola deve trabalhar explicitamente com vista à promoção de abordagens didáticas que contemplem as várias dimensões da oralidade.
Discurso Académico: Conhecimento disciplinar e apropriação didática, 2023
A reflexão que aqui propomos pretende assinalar os eixos presentes
no momento da conceção de um m... more A reflexão que aqui propomos pretende assinalar os eixos presentes no momento da conceção de um manual escolar e as relações de tensão que estes geram, incidindo na interação estabelecida entre os documentos programáticos, o saber científico, o saber pedagógico e o diálogo didático enquanto forças às quais se juntam dimensões mais recentes do manual escolar: a multimodalidade e a sua função social. Um conjunto complexo de planos que obriga à procura de um equilíbrio na elaboração de um projeto didático coerente e ajustado à realidade e exige ainda um processo de tomada de decisões de natureza científico-didática, editorial e económica, envolvendo diversos agentes: autores, professores, alunos e equipa editorial.
Teorias discursivas em diálogo: Perspetivas e análises, 2022
O presente capítulo visa, sobretudo, explorar contributos provenientes
de diferentes propostas de... more O presente capítulo visa, sobretudo, explorar contributos provenientes de diferentes propostas de análise no momento de identificar dificuldades manifestadas pelos alunos ao contar uma história e apresentar algumas propostas didáticas que possam auxiliar o professor no processo de ensino-aprendizagem do domínio da oralidade. Parte-se, assim, do princípio deque diferentes perspetivas, oriundas de escolas distintas, poderão trazer contributos importantes para a implementação de metodologias e estratégias pedagógicas no âmbito do desenvolvimento da oralidade na aula de Português.
A fusão de dois centros de investigação, o CELGA-ILTEC, resultou na criação de um novo centro de... more A fusão de dois centros de investigação, o CELGA-ILTEC, resultou na criação de um novo centro de I&D com grupos de investigação também criados de raiz, contando com membros integrados e colaboradores oriundos de culturas de vivência de produção de conhecimento muito distintas, com trabalhos em quadros teóricos diversos, mas com interesses de objeto de estudo semelhantes. Este viver com o outro, diverso de nós, foi determinante para a realização deste livro. Foi um processo de aprendizagem que levou o seu tempo, mas que agora apresenta um dos seus frutos serôdios, depois de ter passado pela organização de dois colóquios nacionais e de ter levado à passagem do tempo em muitas horas de discussão, convívio e descoberta de amizades.
Discurso Académico: Uma Área Disciplinar em Construção, 2019
O presente artigo visa apresentar um ponto da situação de um dos
eixos de investigação que tem si... more O presente artigo visa apresentar um ponto da situação de um dos eixos de investigação que tem sido desenvolvido no âmbito dos trabalhos da linha temática Discurso e Práticas Discursivas Académicas (DPDA), pertencente ao CELGA-ILTEC, unidade de I&D da Universidade de Coimbra, visando em particular a problemática dos textos do domínio oral formal pertencentes ao género texto de opinião.
Resumo: A escola segue uma longa tradição que atribui ao texto uma importância nuclear, um concei... more Resumo: A escola segue uma longa tradição que atribui ao texto uma importância nuclear, um conceito que está presente também no tratamento didático da oralidade. Neste artigo pretendese, no quadro da teoria de géneros do interacionismo sociodiscursivo, demonstrar que a consideração dos elementos do contexto comunicacional como dimensões ensináveis pode revelar-se de extrema importância para o aperfeiçoamento dos textos orais. Para o demonstrar, procederemos ao cotejo de textos de dois corpora, um produzido no âmbito das coordenadas da sala de aula, e outro recolhido no contexto de um concurso de oratória interescolas. Os resultados demonstrarão que a diversificação de objetivos comunicativos, dos papeis discursivos e dos eixos espaciotemporais é um elemento relevante para a produção de textos orais mais ricos e eficazes. Palavras-chave: oralidade; texto oral de opinião; contextos discursivos; fatores de adequação textual.
O presente artigo propõe um estudo do texto de opinião oral e visa identificar algumas dimensões ... more O presente artigo propõe um estudo do texto de opinião oral e visa identificar algumas dimensões ensináveis deste género textual, no quadro do Interacionismo sociodiscursivo. Partindo da análise de um corpus de textos orais produzidos por alunos do 5.º, 7.º e 10.º ano, atentamos, particularmente, nas secções abertura e introdução, considerando ainda as subpartes que as integram, com vista a sinalizar as secções / subpartes consideradas pelos alunos. Pretende-se, deste modo, identificar os movimentos textuais não desenvolvidos e as características daqueles que são apresentados, o que permitirá clarificar os conteúdos que a escola deve trabalhar explicitamente com vista à promoção de abordagens didáticas que contemplem as várias dimensões da oralidade.
Discurso Académico: Conhecimento disciplinar e apropriação didática, 2023
A reflexão que aqui propomos pretende assinalar os eixos presentes
no momento da conceção de um m... more A reflexão que aqui propomos pretende assinalar os eixos presentes no momento da conceção de um manual escolar e as relações de tensão que estes geram, incidindo na interação estabelecida entre os documentos programáticos, o saber científico, o saber pedagógico e o diálogo didático enquanto forças às quais se juntam dimensões mais recentes do manual escolar: a multimodalidade e a sua função social. Um conjunto complexo de planos que obriga à procura de um equilíbrio na elaboração de um projeto didático coerente e ajustado à realidade e exige ainda um processo de tomada de decisões de natureza científico-didática, editorial e económica, envolvendo diversos agentes: autores, professores, alunos e equipa editorial.
Teorias discursivas em diálogo: Perspetivas e análises, 2022
O presente capítulo visa, sobretudo, explorar contributos provenientes
de diferentes propostas de... more O presente capítulo visa, sobretudo, explorar contributos provenientes de diferentes propostas de análise no momento de identificar dificuldades manifestadas pelos alunos ao contar uma história e apresentar algumas propostas didáticas que possam auxiliar o professor no processo de ensino-aprendizagem do domínio da oralidade. Parte-se, assim, do princípio deque diferentes perspetivas, oriundas de escolas distintas, poderão trazer contributos importantes para a implementação de metodologias e estratégias pedagógicas no âmbito do desenvolvimento da oralidade na aula de Português.
A fusão de dois centros de investigação, o CELGA-ILTEC, resultou na criação de um novo centro de... more A fusão de dois centros de investigação, o CELGA-ILTEC, resultou na criação de um novo centro de I&D com grupos de investigação também criados de raiz, contando com membros integrados e colaboradores oriundos de culturas de vivência de produção de conhecimento muito distintas, com trabalhos em quadros teóricos diversos, mas com interesses de objeto de estudo semelhantes. Este viver com o outro, diverso de nós, foi determinante para a realização deste livro. Foi um processo de aprendizagem que levou o seu tempo, mas que agora apresenta um dos seus frutos serôdios, depois de ter passado pela organização de dois colóquios nacionais e de ter levado à passagem do tempo em muitas horas de discussão, convívio e descoberta de amizades.
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eixos de investigação que tem sido desenvolvido no âmbito dos trabalhos da linha temática Discurso e Práticas Discursivas Académicas
(DPDA), pertencente ao CELGA-ILTEC, unidade de I&D da Universidade de Coimbra, visando em particular a problemática dos textos do
domínio oral formal pertencentes ao género texto de opinião.
no momento da conceção de um manual escolar e as relações de tensão
que estes geram, incidindo na interação estabelecida entre os documentos programáticos, o saber científico, o saber pedagógico e o diálogo didático enquanto forças às quais se juntam dimensões mais recentes do manual escolar: a multimodalidade e a sua função social. Um conjunto complexo de planos que obriga à procura de um equilíbrio na elaboração de um projeto didático coerente e ajustado à realidade e exige ainda um processo de tomada de decisões de natureza científico-didática, editorial e económica, envolvendo diversos agentes: autores, professores, alunos e equipa editorial.
de diferentes propostas de análise no momento de identificar dificuldades
manifestadas pelos alunos ao contar uma história e apresentar algumas propostas didáticas que possam auxiliar o professor no processo de ensino-aprendizagem do domínio da oralidade. Parte-se, assim, do princípio deque diferentes perspetivas, oriundas de escolas distintas, poderão trazer contributos importantes para a implementação de metodologias e estratégias pedagógicas no âmbito do desenvolvimento da oralidade na aula de Português.
muito distintas, com trabalhos em quadros teóricos diversos, mas com interesses de objeto de estudo semelhantes. Este viver com o outro, diverso de nós, foi determinante para a realização deste livro. Foi um processo de aprendizagem que levou o seu tempo, mas que agora apresenta um dos seus frutos serôdios, depois de ter passado pela organização de dois colóquios nacionais e de ter levado à passagem do tempo em muitas horas de discussão, convívio e descoberta de amizades.
eixos de investigação que tem sido desenvolvido no âmbito dos trabalhos da linha temática Discurso e Práticas Discursivas Académicas
(DPDA), pertencente ao CELGA-ILTEC, unidade de I&D da Universidade de Coimbra, visando em particular a problemática dos textos do
domínio oral formal pertencentes ao género texto de opinião.
no momento da conceção de um manual escolar e as relações de tensão
que estes geram, incidindo na interação estabelecida entre os documentos programáticos, o saber científico, o saber pedagógico e o diálogo didático enquanto forças às quais se juntam dimensões mais recentes do manual escolar: a multimodalidade e a sua função social. Um conjunto complexo de planos que obriga à procura de um equilíbrio na elaboração de um projeto didático coerente e ajustado à realidade e exige ainda um processo de tomada de decisões de natureza científico-didática, editorial e económica, envolvendo diversos agentes: autores, professores, alunos e equipa editorial.
de diferentes propostas de análise no momento de identificar dificuldades
manifestadas pelos alunos ao contar uma história e apresentar algumas propostas didáticas que possam auxiliar o professor no processo de ensino-aprendizagem do domínio da oralidade. Parte-se, assim, do princípio deque diferentes perspetivas, oriundas de escolas distintas, poderão trazer contributos importantes para a implementação de metodologias e estratégias pedagógicas no âmbito do desenvolvimento da oralidade na aula de Português.
muito distintas, com trabalhos em quadros teóricos diversos, mas com interesses de objeto de estudo semelhantes. Este viver com o outro, diverso de nós, foi determinante para a realização deste livro. Foi um processo de aprendizagem que levou o seu tempo, mas que agora apresenta um dos seus frutos serôdios, depois de ter passado pela organização de dois colóquios nacionais e de ter levado à passagem do tempo em muitas horas de discussão, convívio e descoberta de amizades.