Papers by Marcelo Rocha
Ensino, Saúde e Ambiente, 2017
RESUMO As problemáticas ambientais são frutos de uma crise socioambiental historicamente construí... more RESUMO As problemáticas ambientais são frutos de uma crise socioambiental historicamente construída e que ameaça constantemente a qualidade de vida da população. As caminhadas por trilhas são atividades que aproximam o visitante ao meio ambiente e apresentam alto potencial para a promoção de uma Educação Ambiental (EA) capaz de sensibilizar os participantes e promover maior esclarecimento sobre o meio. Neste trabalho foram investigados trabalhos que abordassem o uso de trilhas para a promoção de uma EA no ensino, em especial no Ensino de Ciências, em revistas e anais de eventos da área de EA e de Ensino. Os objetivos incluíram identificar a abordagem de EA defendida, as finalidades da trilha, o público alvo de investigação no trabalho e se a trilha foi percorrida ou apenas relatada. Nos vinte e dois trabalhos analisados, observou-se a predominância de trabalhos alinhados à EA crítica, voltados para o público estudantil, com finalidade educativa e sendo exploradas nos trabalhos através de caminhada. Pretende-se, a partir da análise e discussão desse perfil, contribuir para um mapeamento das pesquisas com trilhas como instrumentos para a EA no Ensino de Ciências. Por fim, o presente estudo indica novos questionamentos sobre a prática docente, a pesquisa e a participação destes profissionais em eventos e publicações em revistas. ABSTRACT Environmental problems are the result of a historically constructed socio-environmental crisis that constantly threatens the life quality of the population. Hiking through trails are activities that bring the visitor closer to the environment and present high potential for the promotion of an Environmental Education (EE), being capable of sensitizing the participants and promoting greater clarification about the environment. In this work, we investigated the use of trails for the promotion of an EE in teaching, especially in Science Teaching, in magazines and annals of EE and Teaching events. Objectives included identifying the EE approach advocated, the purposes of the trail, the target audience for research at work, and whether the trail was covered or only reported. In the twenty-two studies analyzed, we observed the predominance of works aligned with critical EE, aimed at the student public, for educational purposes and being explored in the works by walking. It is intended, based on the analysis and discussion of this profile, to contribute to a mapping of research with tracks as tools for EA in Science Teaching. Finally, the present study indicates new questions about the teaching practice, the
Resumo Textos de Divulgação Científica (DC) são utilizados no Ensino de Ciências por contextualiz... more Resumo Textos de Divulgação Científica (DC) são utilizados no Ensino de Ciências por contextualizar o conteúdo curricular e relacioná-lo ao cotidiano dos alunos. Os livros didáticos de Ciências apresentam textos de DC, em sua maioria, adaptados, o que pode interferir no seu conteúdo original. Este trabalho identificou os textos de DC em nove coleções didáticas de Biologia do Ensino Médio, aprovadas pelo PNLD/2015. Foram encontrados 398 textos, destacando-se a coleção de Favaretto. A maior parte dos textos eram adaptados e estavam em capítulos de Ecologia, Zoologia e Evolução. Os livros utilizaram textos de fontes diversas, porém destacam-se jornais e revistas de DC, como a Ciência Hoje, o que indica a opção por textos com linguagem mais acessível aos alunos. Atenta-se para a importância de analisar estes textos e entender que alterações foram realizadas na inserção dos mesmos nos livros didáticos. Abstract Popularisation of Science texts are used in Science Education for contextualizing the curriculum content and relating it to the daily lives of students. Textbooks insert popular science texts, mostly adapted, which can interfere in its original content. This work identified the popular science texts in nine teaching collections of high school Biology, approved by PNLD/2015. 398 texts were found, highlighting the collection of Favaretto. Most of them were adapted and were in Ecology, Zoology and Evolution chapters. The books used texts from various sources, but stand out newspapers and popular science magazines, such as Ciência Hoje, which indicates the choice of more accessible texts to the students language. It is important to analyze these texts and understand what changes were made in inserting them in textbooks.
RESUMO Tendo em vista que a escola se apresenta como importante instituição para discussões de qu... more RESUMO Tendo em vista que a escola se apresenta como importante instituição para discussões de questões que relacionam a ciência, tecnologia e sociedade (CTS) de forma imbricada e interdisciplinar e que o uso de filmes é considerado uma estratégia didática atrativa para os alunos e com potencialidades para serem exploradas pelo educador, pretende-se neste trabalho refletir sobre a importância do tratamento de questões socioambientais, científicas e éticas no Ensino de Ciências. Foi elaborado um guia para o educador a partir do filme " Interestelar ". Espera-se que este trabalho sirva de inspiração e estímulo para a utilização de filmes em sala de aula, oferecendo subsídios teórico-práticos para professores e contribuindo para a formação de estudantes mais reflexivos e esclarecidos sobre questões CTS.
Resumo A educação brasileira tem se modificado ao longo do tempo, especialmente com o aumento da ... more Resumo A educação brasileira tem se modificado ao longo do tempo, especialmente com o aumento da oferta para os diferentes níveis de ensino. Em cursos de graduação, na área da saúde, a Biologia Celular se torna uma disciplina essencial, pois vários setores são diretamente influenciados pelas suas descobertas e pesquisas. Este trabalho objetivou analisar, junto a estes estudantes, percepções acerca do tema Biologia Celular, revelando, com os seus resultados, aspectos pertinentes, como conhecimento insuficiente a respeito do tema proposto. A definição de um conceito para a célula, questão básica, porém relevante neste contexto, exemplifica essa situação, pois mostrou um considerável índice de respostas insatisfatórias. Por outro lado, foi constatado o reconhecimento da Biologia Celular como uma área que apresenta conteúdos importantes na formação destes estudantes, devido as inúmeras pesquisas científicas que mostram a sua constante evolução em associação a temas da medicina e saúde pública. Abstract The Brazilian education has been changing over time, especially with the increased offer on the various levels of education. In undergraduate courses, in the health area, the cell biology becomes an essential discipline, because various sectors are directly influenced by their recent discoveries and research. This work aimed to analyze, with undergraduate students, perceptions about the themes at Cell Biology, revealing, with its results, pertinent aspects, as insufficient knowledge about the proposed theme. The definition of a concept of cell, considered a basic aspect, however relevant in this context, exemplifies this situation, because it showed a considerable rate of unsatisfactory answers. On the other hand, was verified the recognition of Cell Biology as an area that presents important contents in the training of these students, due the numerous scientific researches that show its constant evolution in association with themes of medicine and public health.
Ensino, Saúde e Ambiente, 2017
RESUMO: Neste trabalho investigamos as reelaborações discursivas de um texto de divulgação cientí... more RESUMO: Neste trabalho investigamos as reelaborações discursivas de um texto de divulgação científica (TDC) sobre a crise hídrica inserido em um livro didático de ciências. A divulgação científica é um instrumento que busca a democratização do acesso a informação científica para o público em geral, apresentando-se com um discurso próprio. Sendo assim, caracteriza-se como um importante recurso para o ensino no que diz respeito a abordagem de assuntos sociocientíficos, dentre os quais merecem destaque, os problemas ambientais, pelos os riscos que inferem a sociedade. No entanto, considera-se necessárias as reelaborações discursivas para torná-lo mais didático ao entendimento dos estudantes. No presente estudo foi feita uma análise qualitativa do TDC e das reelaborações sofridas para o texto didático, apresentando-se inferências sobre os impactos do seu aproveitamento no ensino. Nossos resultados apontam para uma grande redução de conteúdo, o que pode implicar numa abordagem superficial sobre a problemática apresentada, não agregando informações reflexivas e atuais. Palavras-chave: divulgação científica, ensino de ciências, livro didático, reelaboração discursiva.
ABSTRACT: This paper investigates the operations of discursive reelaboration of a popular science text on the water crisis into a science textbook. Popular Science is an instrument that seeks a democratization of access to scientific information., for the general public, presenting itself with a discourse of its own. Therefore, the popular science text can be a potential tool for teaching about the approach of socio-scientific subjects, among them the environmental problems due to risks that infers the society. However, it is considered necessary to discursive re-elaborations to make it more didactic to students' understanding. In the present study, a qualitative analysis of the didactic text and re-elaborations undergone for the didactic text was carried out, presenting inferences about the impacts of its use in teaching. Our results point to a great reduction of content, which may imply a superficial approach on the presented problem, not adding reflective and current information.
Neste artigo, investiga-se como se dá o processo de reelaboração discursiva de um texto de divulg... more Neste artigo, investiga-se como se dá o processo de reelaboração discursiva de um texto de divulgação científica quando inserido em um livro didático de Ciências. A divulgação científica, importante fonte de conhecimento, caracteriza-se por um discurso informativo que, em certos casos, necessita sofrer adaptações para o uso em atividades pedagógicas. Desta forma investigou-se que mudanças ocorreram na linguagem, vocabulário, formas de argumentação, recursos visuais e natureza da ciência nos dois textos. Nossos resultados apontam para uma redução significativa do texto de divulgação ao ser inserido no livro didático, além de haver alteração para uma visão neutra e negativa da natureza da ciência. Com isso, reforça-se o papel do professor enquanto leitor crítico destes textos e mediador das atividades em que esses materiais são inseridos na sala de aula.
Revista de Ensino de Bioquímica, 2015
Este trabalho analisa como artigos de Divulgação Científica (DC) abordam a Sistemática Filogenét... more Este trabalho analisa como artigos de Divulgação Científica (DC) abordam a Sistemática Filogenética, o atual paradigma da classificação biológica. Foram selecionados 15 artigos da versão on line da Revista Scientific American Brasil, encontrados por palavras-chave relacionadas à temática analisada e classificados quanto à temática central, como evolução, classificação biológica e saúde. Foram encontrados 11 conceitos de Sistemática Filogenética, como grupo-irmão, grupo monofilético e sinapomorfia, porém alguns foram substituídos por explicações ou sinônimos. Os artigos com linguagem mais elaborada, contendo termos científicos, equipararam-se àqueles com um texto mais simplificado. Dois artigos utilizaram analogias e metáforas como recurso narrativo para facilitar o entendimento de conceitos referentes à Sistemática Filogenética. A partir desta análise, infere-se que os artigos possuem características peculiares que os tornam apropriados para o uso em sala de aula, porém o papel mediador do professor torna-se fundamental no sentido de esclarecer trechos de difícil entendimento ou conceitos ainda não trabalhados.
Ensino, Saúde e Ambiente, 2017
RESUMO Uma alfabetização científico-tecnológica ampliada inclui o entendimento das relações entre... more RESUMO Uma alfabetização científico-tecnológica ampliada inclui o entendimento das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS) e estimula um posicionamento mais informado frente aos problemas socioambientais. Neste trabalho, analisamos uma sequência didática aplicada a 30 alunos do Ensino Médio para abordar questões socioambientais com viés CTS. Percebe-se que a maioria dos estudantes declara ter interesse sobre questões ambientais e utilizam de meios digitais como fonte de informações. Além disso, a maior parte dos alunos admite que os atuais níveis de consumo não são sustentáveis. Porém, grande parte dessas respostas não apresenta argumentos ou estes não são bem desenvolvidos. Através de um levantamento das expectativas e atitudes ambientais dos estudantes, concluiu-se que o lixo foi o assunto mais mencionado. Por isso, temas vinculados a cadeia de extração, produção, consumo e descarte de bens foram planejados para serem mais aprofundados nos encontros posteriores.
ABSTRACT A broader scientific-technological literacy includes understanding the relationships between science, technology and society (STS) and stimulates a more informed positioning regarding socio-environmental problems. In this work, we analyzed a didactic sequence applied to 30 high school students to address social and environmental issues with STS bias. It is noticed that the majority of the students declares to have interest on environmental questions and use of digital means like source of information. In addition, most students admit that current levels of consumption are not sustainable. However, most of these answers do not present arguments or are not well developed. Through a survey of students environmental expectations and attitudes, it was concluded that garbage was the most mentioned subject. Therefore, issues related to the chain of extraction, production, consumption and disposal of goods were planned to be further elaborated in the later meetings.
Teaching Documents by Marcelo Rocha
RESUMO
Dentre os diversos temas abordados no Ensino de Ciências, as questões ambientais se destac... more RESUMO
Dentre os diversos temas abordados no Ensino de Ciências, as questões ambientais se destacam por sua relevância para a qualidade de vida dos seres vivos. Assim, a Educação Ambiental ganha importância como ferramenta para abordar e promover a mitigação de tais questões. Uma área complexa que integra diversos aspectos da sociedade e merece estar associada com o entendimento das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Tal compreensão pode promover uma alfabetização científico-tecnológica (ACT) ampliada e mais qualificada, estimulando uma atuação cidadã mais esclarecida. Assim, evidenciando a escola como instituição formativa e a importância do uso de metodologias diversificadas com o diverso público observado, este trabalho investigou as contribuições que uma sequência didática (SD) sobre as questões ambientais sob um enfoque CTS, em especial sobre o ciclo de vida dos produtos, pode oferecer para a promoção de uma ACT com estudantes do Ensino Médio. A SD planejada foi realizada com vinte e seis estudantes de uma escola particular no estado do Rio de Janeiro. Foram realizados cinco encontros com duração total de doze horas. Estratégias diversas como exposições teóricas, apresentações digitais preparadas pela pesquisadora, vídeos e uma caminhada socioambiental foram utilizadas para tratar de assuntos como: exploração de recursos naturais, produção, distribuição, consumo e descarte de bens de consumo. Alguns dos princípios norteadores deste trabalho foram: priorizar os temas mais relevantes apontados pelos estudantes; contextualizar as situações almejando estimular mais o interesse dos estudantes; oferecer informações baseadas em estudos e/ou legislações vigentes para ampliar a gama e o tipo de fonte de conhecimentos desses alunos; e, estimular as discussões baseadas em argumentos, o respeito por opiniões divergentes, a participação ativa, a curiosidade e a mudança de valores e atitudes individuais e coletivas. A coleta de dados abrangeu questionários, redações e entrevistas. Sobre o rendimento dos estudantes nas atividades analisadas, esperava-se um maior aprofundamento das questões após as intervenções realizadas, que pode ser reflexo de limitações metodológicas e das coletas de dados realizadas. Essa situação sugere que novos estudos sejam realizados para problematizar as causas e consequências do baixo reflexo entre o que é abordado em sala de aula e o que é posteriormente encontrado nos discursos dos jovens. Problemas de segurança do local, adequação ao calendário escolar para a realização das atividades, além de dificuldades dos estudantes com a linguagem escrita foram algumas das limitações encontradas para o desenvolvimento da SD. Indica-se que futuras SD sejam planejadas com atenção especial ao horário dos encontros e a rotina dos participantes, investiguem e estimulem o desenvolvimento de atividades escritas dos estudantes, mas utilizem de mais dados orais para análise e, por fim, que as questões ambientais sejam trabalhadas a partir de um contexto CTS, buscando estimular uma ACT mais qualificada para a cidadania.
8, 2 (2020) by Marcelo Rocha
Sisyphus — Journal of Education, 2020
[PT]
As Unidades de Conservação (UC) são espaços importantes na preservação de ecossistemas natur... more [PT]
As Unidades de Conservação (UC) são espaços importantes na preservação de ecossistemas naturais e na manutenção da diversidade biológica. Neste estudo focamos no Parque Nacional da Tijuca (PNT), uma UC de Proteção Integral que protege a maior floresta urbana do mundo com trechos de Mata Atlântica ainda preservados. O objetivo da pesquisa foi investigar como as trilhas interpretativas contribuem na formação de estudantes do ensino superior. Assim, foi proposta uma atividade na Trilha do Estudante localizada no PNT abordando aspectos socioambientais com graduandos do curso superior em Gestão Ambiental. A coleta de dados foi através de entrevistas semiestruturadas realizadas após a atividade. A análise se deu à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados sinalizam para a necessidade da realização de mais atividades que aproximem os estudantes do conhecimento prático em espaços naturais, sendo possível assim, sensibilizá-los acerca da importância da preservação ambiental e de sua atuação como futuros profissionais.
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Papers by Marcelo Rocha
ABSTRACT: This paper investigates the operations of discursive reelaboration of a popular science text on the water crisis into a science textbook. Popular Science is an instrument that seeks a democratization of access to scientific information., for the general public, presenting itself with a discourse of its own. Therefore, the popular science text can be a potential tool for teaching about the approach of socio-scientific subjects, among them the environmental problems due to risks that infers the society. However, it is considered necessary to discursive re-elaborations to make it more didactic to students' understanding. In the present study, a qualitative analysis of the didactic text and re-elaborations undergone for the didactic text was carried out, presenting inferences about the impacts of its use in teaching. Our results point to a great reduction of content, which may imply a superficial approach on the presented problem, not adding reflective and current information.
ABSTRACT A broader scientific-technological literacy includes understanding the relationships between science, technology and society (STS) and stimulates a more informed positioning regarding socio-environmental problems. In this work, we analyzed a didactic sequence applied to 30 high school students to address social and environmental issues with STS bias. It is noticed that the majority of the students declares to have interest on environmental questions and use of digital means like source of information. In addition, most students admit that current levels of consumption are not sustainable. However, most of these answers do not present arguments or are not well developed. Through a survey of students environmental expectations and attitudes, it was concluded that garbage was the most mentioned subject. Therefore, issues related to the chain of extraction, production, consumption and disposal of goods were planned to be further elaborated in the later meetings.
Teaching Documents by Marcelo Rocha
Dentre os diversos temas abordados no Ensino de Ciências, as questões ambientais se destacam por sua relevância para a qualidade de vida dos seres vivos. Assim, a Educação Ambiental ganha importância como ferramenta para abordar e promover a mitigação de tais questões. Uma área complexa que integra diversos aspectos da sociedade e merece estar associada com o entendimento das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Tal compreensão pode promover uma alfabetização científico-tecnológica (ACT) ampliada e mais qualificada, estimulando uma atuação cidadã mais esclarecida. Assim, evidenciando a escola como instituição formativa e a importância do uso de metodologias diversificadas com o diverso público observado, este trabalho investigou as contribuições que uma sequência didática (SD) sobre as questões ambientais sob um enfoque CTS, em especial sobre o ciclo de vida dos produtos, pode oferecer para a promoção de uma ACT com estudantes do Ensino Médio. A SD planejada foi realizada com vinte e seis estudantes de uma escola particular no estado do Rio de Janeiro. Foram realizados cinco encontros com duração total de doze horas. Estratégias diversas como exposições teóricas, apresentações digitais preparadas pela pesquisadora, vídeos e uma caminhada socioambiental foram utilizadas para tratar de assuntos como: exploração de recursos naturais, produção, distribuição, consumo e descarte de bens de consumo. Alguns dos princípios norteadores deste trabalho foram: priorizar os temas mais relevantes apontados pelos estudantes; contextualizar as situações almejando estimular mais o interesse dos estudantes; oferecer informações baseadas em estudos e/ou legislações vigentes para ampliar a gama e o tipo de fonte de conhecimentos desses alunos; e, estimular as discussões baseadas em argumentos, o respeito por opiniões divergentes, a participação ativa, a curiosidade e a mudança de valores e atitudes individuais e coletivas. A coleta de dados abrangeu questionários, redações e entrevistas. Sobre o rendimento dos estudantes nas atividades analisadas, esperava-se um maior aprofundamento das questões após as intervenções realizadas, que pode ser reflexo de limitações metodológicas e das coletas de dados realizadas. Essa situação sugere que novos estudos sejam realizados para problematizar as causas e consequências do baixo reflexo entre o que é abordado em sala de aula e o que é posteriormente encontrado nos discursos dos jovens. Problemas de segurança do local, adequação ao calendário escolar para a realização das atividades, além de dificuldades dos estudantes com a linguagem escrita foram algumas das limitações encontradas para o desenvolvimento da SD. Indica-se que futuras SD sejam planejadas com atenção especial ao horário dos encontros e a rotina dos participantes, investiguem e estimulem o desenvolvimento de atividades escritas dos estudantes, mas utilizem de mais dados orais para análise e, por fim, que as questões ambientais sejam trabalhadas a partir de um contexto CTS, buscando estimular uma ACT mais qualificada para a cidadania.
8, 2 (2020) by Marcelo Rocha
As Unidades de Conservação (UC) são espaços importantes na preservação de ecossistemas naturais e na manutenção da diversidade biológica. Neste estudo focamos no Parque Nacional da Tijuca (PNT), uma UC de Proteção Integral que protege a maior floresta urbana do mundo com trechos de Mata Atlântica ainda preservados. O objetivo da pesquisa foi investigar como as trilhas interpretativas contribuem na formação de estudantes do ensino superior. Assim, foi proposta uma atividade na Trilha do Estudante localizada no PNT abordando aspectos socioambientais com graduandos do curso superior em Gestão Ambiental. A coleta de dados foi através de entrevistas semiestruturadas realizadas após a atividade. A análise se deu à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados sinalizam para a necessidade da realização de mais atividades que aproximem os estudantes do conhecimento prático em espaços naturais, sendo possível assim, sensibilizá-los acerca da importância da preservação ambiental e de sua atuação como futuros profissionais.
ABSTRACT: This paper investigates the operations of discursive reelaboration of a popular science text on the water crisis into a science textbook. Popular Science is an instrument that seeks a democratization of access to scientific information., for the general public, presenting itself with a discourse of its own. Therefore, the popular science text can be a potential tool for teaching about the approach of socio-scientific subjects, among them the environmental problems due to risks that infers the society. However, it is considered necessary to discursive re-elaborations to make it more didactic to students' understanding. In the present study, a qualitative analysis of the didactic text and re-elaborations undergone for the didactic text was carried out, presenting inferences about the impacts of its use in teaching. Our results point to a great reduction of content, which may imply a superficial approach on the presented problem, not adding reflective and current information.
ABSTRACT A broader scientific-technological literacy includes understanding the relationships between science, technology and society (STS) and stimulates a more informed positioning regarding socio-environmental problems. In this work, we analyzed a didactic sequence applied to 30 high school students to address social and environmental issues with STS bias. It is noticed that the majority of the students declares to have interest on environmental questions and use of digital means like source of information. In addition, most students admit that current levels of consumption are not sustainable. However, most of these answers do not present arguments or are not well developed. Through a survey of students environmental expectations and attitudes, it was concluded that garbage was the most mentioned subject. Therefore, issues related to the chain of extraction, production, consumption and disposal of goods were planned to be further elaborated in the later meetings.
Dentre os diversos temas abordados no Ensino de Ciências, as questões ambientais se destacam por sua relevância para a qualidade de vida dos seres vivos. Assim, a Educação Ambiental ganha importância como ferramenta para abordar e promover a mitigação de tais questões. Uma área complexa que integra diversos aspectos da sociedade e merece estar associada com o entendimento das relações entre ciência, tecnologia e sociedade (CTS). Tal compreensão pode promover uma alfabetização científico-tecnológica (ACT) ampliada e mais qualificada, estimulando uma atuação cidadã mais esclarecida. Assim, evidenciando a escola como instituição formativa e a importância do uso de metodologias diversificadas com o diverso público observado, este trabalho investigou as contribuições que uma sequência didática (SD) sobre as questões ambientais sob um enfoque CTS, em especial sobre o ciclo de vida dos produtos, pode oferecer para a promoção de uma ACT com estudantes do Ensino Médio. A SD planejada foi realizada com vinte e seis estudantes de uma escola particular no estado do Rio de Janeiro. Foram realizados cinco encontros com duração total de doze horas. Estratégias diversas como exposições teóricas, apresentações digitais preparadas pela pesquisadora, vídeos e uma caminhada socioambiental foram utilizadas para tratar de assuntos como: exploração de recursos naturais, produção, distribuição, consumo e descarte de bens de consumo. Alguns dos princípios norteadores deste trabalho foram: priorizar os temas mais relevantes apontados pelos estudantes; contextualizar as situações almejando estimular mais o interesse dos estudantes; oferecer informações baseadas em estudos e/ou legislações vigentes para ampliar a gama e o tipo de fonte de conhecimentos desses alunos; e, estimular as discussões baseadas em argumentos, o respeito por opiniões divergentes, a participação ativa, a curiosidade e a mudança de valores e atitudes individuais e coletivas. A coleta de dados abrangeu questionários, redações e entrevistas. Sobre o rendimento dos estudantes nas atividades analisadas, esperava-se um maior aprofundamento das questões após as intervenções realizadas, que pode ser reflexo de limitações metodológicas e das coletas de dados realizadas. Essa situação sugere que novos estudos sejam realizados para problematizar as causas e consequências do baixo reflexo entre o que é abordado em sala de aula e o que é posteriormente encontrado nos discursos dos jovens. Problemas de segurança do local, adequação ao calendário escolar para a realização das atividades, além de dificuldades dos estudantes com a linguagem escrita foram algumas das limitações encontradas para o desenvolvimento da SD. Indica-se que futuras SD sejam planejadas com atenção especial ao horário dos encontros e a rotina dos participantes, investiguem e estimulem o desenvolvimento de atividades escritas dos estudantes, mas utilizem de mais dados orais para análise e, por fim, que as questões ambientais sejam trabalhadas a partir de um contexto CTS, buscando estimular uma ACT mais qualificada para a cidadania.
As Unidades de Conservação (UC) são espaços importantes na preservação de ecossistemas naturais e na manutenção da diversidade biológica. Neste estudo focamos no Parque Nacional da Tijuca (PNT), uma UC de Proteção Integral que protege a maior floresta urbana do mundo com trechos de Mata Atlântica ainda preservados. O objetivo da pesquisa foi investigar como as trilhas interpretativas contribuem na formação de estudantes do ensino superior. Assim, foi proposta uma atividade na Trilha do Estudante localizada no PNT abordando aspectos socioambientais com graduandos do curso superior em Gestão Ambiental. A coleta de dados foi através de entrevistas semiestruturadas realizadas após a atividade. A análise se deu à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados sinalizam para a necessidade da realização de mais atividades que aproximem os estudantes do conhecimento prático em espaços naturais, sendo possível assim, sensibilizá-los acerca da importância da preservação ambiental e de sua atuação como futuros profissionais.