L’objectif principal de ce projet est de comparer la philosophie moderne de la Bildung et le paradigme contemporain de la Learning Society en analysant systématiquement leurs structures homologiques. Par cette comparaison, nous cherchons à exposer les mutations conceptuelles qui ont opéré, d’un paradigme à l’autre, sur l’idéal de l’autonomie éducative.

Présentation

Bourse postdoctorale en sociologie de l’éducation, d’une durée de 16 mois, temps plein, dans le cadre du projet ERC-Consolidator BildungLearning n° 101043433 (https ://bildunglearning.be/). L’objectif principal de ce projet est de comparer la philosophie moderne de la Bildung et le paradigme contemporain de la Learning Society en analysant systématiquement leurs structures homologiques. Par cette comparaison, nous cherchons à exposer les mutations conceptuelles qui ont opéré, d’un paradigme à l’autre, sur l’idéal de l’autonomie éducative. Sur le plan disciplinaire, ce projet se situe à l’intersection de l’histoire de la philosophie moderne et de la philosophie politique contemporaine. À travers une analyse des deux paradigmes politico-éducatifs de la Bildung et de la Learning Society, nous chercherons à examiner si le grand narratif de la modernité philosophique qu’est l’idéal d’émancipation par l’auto-formation est devenu tout à fait obsolète et impuissant aujourd’hui dans le contexte de l’économie de la connaissance, ou si, et dans quelle mesure, il continue d’être opérant dans les discours actuels, sous des formes critiques et fragmentaires.

Informations générales

• Lieu de travail : UCLouvain – Campus Saint-Louis Bruxelles
• Rattachement : Centre Prospéro (https ://www.centreprospero.be)
• Type de contrat : Bourse postdoctorale en philosophie d’une durée de 1 an, temps plein, dans le cadre du projet ERC-Consolidator BildungLearning n°101043433 (env. 2 500 €/mois)
• Entrée en fonction : à partir de septembre 2026

Description du projet de recherche général

L’objectif principal de ce projet est de comparer la philosophie moderne de la Bildung et le paradigme contemporain de la Learning Society en analysant systématiquement leurs structures homologiques. Par cette comparaison, nous cherchons à exposer les mutations conceptuelles qui ont opéré, d’un paradigme à l’autre, sur l’idéal de l’autonomie éducative.

Sur le plan disciplinaire, ce projet se situe à l’intersection de l’histoire de la philosophie moderne et de la philosophie politique contemporaine. Il se structure en quatre grands axes :

1. Reconstruction historique des textes consacrés au concept de Bildung dans la philosophie classique allemande, par l’établissement d’une typologie originale des positions contrastées des principaux auteurs de cette époque (Herder, Mendelssohn, Kant, Fichte, Schiller, Goethe, Schelling, Hegel, Humboldt), en fonction de la manière dont ils conceptualisent la dialectique de l’autonomie éducative et, en particulier, la façon dont ils théorisent les missions politiques et culturelles de l’Université dans leurs conceptions du projet émancipateur de la Bildung.
2. Identification et analyse des interprétations, critiques et transformations les plus significatives du concept de Bildung chez Marx (allseitige Verwirklichung), Mill (self-development), Nietzsche (Zucht) and Dewey (growth), pour mettre en lumière les principales divergences théoriques sur les conditions d’une réactivation partielle du projet moderne émancipateur de la Bildung.
3. Constitution d’un corpus de textes et discours scientifiques et politiques sur la Learning Society, en vue de restituer la philosophie politique sous-jacente à ceux-ci et de la comparer à la philosophie de la Bildung en suivant une grille d’analyse identifiant les homologies et mutations conceptuelles et normatives entre les deux paradigmes.
4. Mise à l’épreuve de la pertinence concrète de cette comparaison et du potentiel critique de la Bildung dans le contexte des mutations contemporaines de l’Idée d’Université, en cartographiant les critiques philosophiques les plus importantes de ses mutations et des conceptions et théorisations philosophiques de la liberté académique.

À travers une analyse des deux paradigmes politico-éducatifs de la Bildung et de la Learning Society, nous chercherons à examiner si le grand narratif de la modernité philosophique qu’est l’idéal d’émancipation par l’auto-formation est devenu tout à fait obsolète et impuissant aujourd’hui dans le contexte de l’économie de la connaissance, ou si, et dans quelle mesure, il continue d’être opérant dans les discours actuels, sous des formes critiques et fragmentaires.

Condition d’éligibilité

Détenir un doctorat en philosophie (ou équivalent), au moment du début du mandat.

Mission et activités

• La candidate ou le candidat sera amené·e à contribuer à l’avancée du projet de recherche dans le quatrième axe, parmi les quatre axes présentés ci-dessus, en collaboration avec le porteur du projet, Quentin Landenne (FNRS/UCLouvain), avec une attention particulière portée à la reconstruction philosophique du principe de liberté académique, en lien avec les philosophies de la Bildung. Cela impliquera, comme tâche principale, la coordination de l’édition d’un recueil de textes de philosophies de la liberté académique, comprenant entre autres l’élaboration de l’appareil critique des textes et, le cas échéant, leur traduction, en collaboration avec le porteur du projet. La maîtrise active du français est requise pour mener à bien ce projet. Une connaissance approfondie (attestée par des recherches préalables) de la tradition philosophique de la Bildung et/ou de la littérature théorique sur la liberté académique constitue un atout considérable.
• Il ou elle sera amené·e à participer aux activités de recherche du Centre Prospéro. Il sera en outre demandé au candidat ou à la candidate retenu·e de s’installer en Belgique pendant la durée du contrat.

Modalités de candidature

Composition d’un dossier de candidature en français ou en anglais (en un seul fichier sous format PDF) contenant :

• Curriculum vitae
• Lettre de motivation développant un projet de recherche postdoctoral, en suggérant des pistes pour contribuer à faire avancer le projet général, ainsi qu’un argumentaire et un plan possible du recueil de textes sur la liberté académique (3 pages maximum)

Envoi des candidatures aux adresses suivantes : [email protected] (destinataire principal) et [email protected] (cc),

avant le 15 juin 2026 à 23h59

Les candidat·e·s préselectionné·e·s seront auditionné·e·s par visioconférence.

La procédure d’engagement se déroulera conformément au Plan d’actions : vers l’excellence par la diversité et l’égalité de genre mis en œuvre par l’université.

Financement européen du projet

Recherche financée par l’Union européenne (BildungLearning, projet ERC no 101043433). Les points de vue et opinions exprimés appartiennent à leurs auteurs et autrices et ne reflètent pas nécessairement ceux de l’Union européenne ni de la European Research Council Executive Agency. Ni l’Union européenne ni l’instance chargée de l’octroi des subventions ne peuvent en être tenues pour responsables.