Puno

Se denomina sesión de interaprendizaje y convivencia a la unidad ordenada y sistemática de acciones que debe realizar el estudiante y docente para llevar a cabo el aprendizaje basado en procesos, centralizados en la investigación y en el marco del paradigma socio crítico (PCR; 2009:103). Es decir, el modelo procesual y socio crítico hace que, el docente se convierta en investigador y orientador del proceso de enseñanza aprendizaje. La convivencia se refiere a que las interrelaciones en el aula se desenvuelvan en un marco intercultural, descolonizador y liberador. "La actividad de interaprendizaje y convivencia es el nivel en el cual se concreta la propuesta del PCR, no tiene pasos o procedimientos definidos, más bien se adecuan a las características de los estudiantes y a los recursos existentes en el contexto" (PCR; 2009:103). En el desarrollo de la actividad se sigue los pasos de la problematización como método. Se propone el esquema basado en el símbolo de la chacana para desarrollar las actividades de interaprendizaje y convivencia. La secuencia tiene un formato numeral que tiene aplicabilidad para los niveles de inicial, primaria y secundaria. SABERES APRENDI DOS: (3) SABERES FUNDAME NTALES: ÁREAS INTEGRADAS Toma previsiones para establecer que las soluciones planteadas en la convivencia armoniosa de la vida comunitaria y escolar sean permanentes en los actores escolares y comunales (ficha de observación.) 7 TAXONOMÍA DEL PCR PRINCIPIOS DE LA RACIONALIDAD ANDINA NORMAS DE LA RACIONALIDAD ANDINA SABERES PRINCIPIO DE RELACIONALIDAD PRINCIPIO DE CORRESPONDENCIA ALLIN KAWSAY/ WALI JAKAÑA/ VIVIR BIEN Allin Kausay, 'esplendida existencia' o ' vivir bien' como producto del sentir y pensar equilibrados o complementariamente proporcionales, es una categoría en permanente construcción que implica el conocimiento, los códigos de conducta éticas y espirituales en la relación con el entorno natural y social, los valores humanos, la visión de futuro... ".