Nowadays, criticism of the school institution has grown, and families
now claim greater control o... more Nowadays, criticism of the school institution has grown, and families now claim greater control over their children’s education, strengthening the homeschooling movement. In counterpoint, the State reiterates the obligation of formal education as a fulfillment of a constitutional right. Facing the debate, this paper is a theoretical essay that reflects on socialization processes, in the light of Symbolic Interactionism. It reflects on the role of school education in social formation, in the face of the movement of homeschooling and its impact on the integral development of the self of students. It is worth asking: to what extent can the reduction of opportunities for negotiation with the social other empty the space of action and constitution of students? The answer to the question is sought in dialogue with ideas elaborated by George Herbert Mead, which allow us to understand the school as the Generalized Other able to offer references for the socialization and development of children and adolescents.
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicolo... more Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2014.As possibilidades de aprendizagem online abrem um mundo de perspectivas em que tempo, espaço físico-geográfico e interesses de formação contínua e para o trabalho adquirem novas e impensadas características. Nesse sentido, o ensino-aprendizagem pode oferecer ao sujeito desse processo recursos que lhe permitam agir autônoma e conscientemente na realidade da qual faz parte. A autonomia, enquanto ação crítica do livre pensar e do fazer consciente, torna-se fator fundamental a ser considerado no planejamento das ações pedagógicas da modalidade online de educação. Nessa perspectiva é importante perceber como as ações docentes do professor-tutor podem ser suporte (scaffolding), segundo a concepção de Bruner, e orientação à aprendizagem e autonomia do aluno. Desse modo, buscamos nesse trabalho investigar como a presença docente do professor-tutor online, e...
Psicologia Da Educacao Programa De Estudos Pos Graduados Em Educacao Psicologia Da Educacao Issn 2175 3520, 2014
The teaching presence of online teacher-tutor like student's autonomy support La presencia docent... more The teaching presence of online teacher-tutor like student's autonomy support La presencia docente del profesor-tutor online apoyados y la autonomía del estudiante
Descreve indicadores dos elementos didáticos do Moodle que incentivam a autonomia dos estudantes ... more Descreve indicadores dos elementos didáticos do Moodle que incentivam a autonomia dos estudantes de cursos de graduação a distância.
A expansão do uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas escolas e universidades t... more A expansão do uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas escolas e universidades tem representado um crescimento exponencial inigualável com a modalidade do ensino presencial. Neste panorama, é essencial analisar o impacto e transformações que trazem as tecnologias para o ensino, modificando, muitas vezes de forma silenciosa, a cultura escolar, as formas de organização dos grupos sociais, as formas de pensar o currículo, o papel dos professores e alunos, as formas de interação social nos distintos tempos e ciberespaços e as tarefas e conteúdos de aprendizagem. Neste contexto, discutimos a incorporação das TIC no processo de ensino e aprendizagem (EA) no ensino superior a distância na abordagem da psicologia histórico-cultural na perspectiva socioconstrutivista da aprendizagem a partir da análise do potencial para a autonomia de uma disciplina online. A partir do uso do Protocolo de análise da disciplina e entrevista com a professor constatou-se que há evidencias significativas do potencial para a construção da autonomia do processo de aprendizagem. O estudo demonstrou que o desenho didático, a organização espacial e temporal do entorno virtual, as atividades conjuntas criativas, o ajuste da ajuda e as crenças e experiências anteriores da professora com a didática do e-learning foram propícios à geração de atitudes de autonomia. Conclui-se que o fazer docente possibilitou o uso pedagógico e social da tecnologia, colocando as TIC em prol do desenvolvimento social e cognitivo e da autonomia dos estudantes. Palavras-chave: contexto de uso das TIC; potencial mediador; dimensões e indicadores; qualidade do ensino mediado pelas TIC.
Nowadays, criticism of the school institution has grown, and families
now claim greater control o... more Nowadays, criticism of the school institution has grown, and families now claim greater control over their children’s education, strengthening the homeschooling movement. In counterpoint, the State reiterates the obligation of formal education as a fulfillment of a constitutional right. Facing the debate, this paper is a theoretical essay that reflects on socialization processes, in the light of Symbolic Interactionism. It reflects on the role of school education in social formation, in the face of the movement of homeschooling and its impact on the integral development of the self of students. It is worth asking: to what extent can the reduction of opportunities for negotiation with the social other empty the space of action and constitution of students? The answer to the question is sought in dialogue with ideas elaborated by George Herbert Mead, which allow us to understand the school as the Generalized Other able to offer references for the socialization and development of children and adolescents.
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicolo... more Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento, 2014.As possibilidades de aprendizagem online abrem um mundo de perspectivas em que tempo, espaço físico-geográfico e interesses de formação contínua e para o trabalho adquirem novas e impensadas características. Nesse sentido, o ensino-aprendizagem pode oferecer ao sujeito desse processo recursos que lhe permitam agir autônoma e conscientemente na realidade da qual faz parte. A autonomia, enquanto ação crítica do livre pensar e do fazer consciente, torna-se fator fundamental a ser considerado no planejamento das ações pedagógicas da modalidade online de educação. Nessa perspectiva é importante perceber como as ações docentes do professor-tutor podem ser suporte (scaffolding), segundo a concepção de Bruner, e orientação à aprendizagem e autonomia do aluno. Desse modo, buscamos nesse trabalho investigar como a presença docente do professor-tutor online, e...
Psicologia Da Educacao Programa De Estudos Pos Graduados Em Educacao Psicologia Da Educacao Issn 2175 3520, 2014
The teaching presence of online teacher-tutor like student's autonomy support La presencia docent... more The teaching presence of online teacher-tutor like student's autonomy support La presencia docente del profesor-tutor online apoyados y la autonomía del estudiante
Descreve indicadores dos elementos didáticos do Moodle que incentivam a autonomia dos estudantes ... more Descreve indicadores dos elementos didáticos do Moodle que incentivam a autonomia dos estudantes de cursos de graduação a distância.
A expansão do uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas escolas e universidades t... more A expansão do uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) nas escolas e universidades tem representado um crescimento exponencial inigualável com a modalidade do ensino presencial. Neste panorama, é essencial analisar o impacto e transformações que trazem as tecnologias para o ensino, modificando, muitas vezes de forma silenciosa, a cultura escolar, as formas de organização dos grupos sociais, as formas de pensar o currículo, o papel dos professores e alunos, as formas de interação social nos distintos tempos e ciberespaços e as tarefas e conteúdos de aprendizagem. Neste contexto, discutimos a incorporação das TIC no processo de ensino e aprendizagem (EA) no ensino superior a distância na abordagem da psicologia histórico-cultural na perspectiva socioconstrutivista da aprendizagem a partir da análise do potencial para a autonomia de uma disciplina online. A partir do uso do Protocolo de análise da disciplina e entrevista com a professor constatou-se que há evidencias significativas do potencial para a construção da autonomia do processo de aprendizagem. O estudo demonstrou que o desenho didático, a organização espacial e temporal do entorno virtual, as atividades conjuntas criativas, o ajuste da ajuda e as crenças e experiências anteriores da professora com a didática do e-learning foram propícios à geração de atitudes de autonomia. Conclui-se que o fazer docente possibilitou o uso pedagógico e social da tecnologia, colocando as TIC em prol do desenvolvimento social e cognitivo e da autonomia dos estudantes. Palavras-chave: contexto de uso das TIC; potencial mediador; dimensões e indicadores; qualidade do ensino mediado pelas TIC.
Uploads
Papers by Geane Silva
now claim greater control over their children’s education, strengthening
the homeschooling movement. In counterpoint, the State reiterates
the obligation of formal education as a fulfillment of a constitutional
right. Facing the debate, this paper is a theoretical essay that reflects
on socialization processes, in the light of Symbolic Interactionism. It
reflects on the role of school education in social formation, in the face
of the movement of homeschooling and its impact on the integral
development of the self of students. It is worth asking: to what extent
can the reduction of opportunities for negotiation with the social
other empty the space of action and constitution of students? The
answer to the question is sought in dialogue with ideas elaborated
by George Herbert Mead, which allow us to understand the school as
the Generalized Other able to offer references for the socialization and
development of children and adolescents.
modalidade do ensino presencial. Neste panorama, é essencial analisar o impacto e transformações que trazem as tecnologias para o ensino, modificando, muitas vezes de forma silenciosa, a cultura escolar, as formas de organização dos grupos sociais, as
formas de pensar o currículo, o papel dos professores e alunos, as formas de interação social nos distintos tempos e ciberespaços e as tarefas e conteúdos de aprendizagem.
Neste contexto, discutimos a incorporação das TIC no processo de ensino e aprendizagem (EA) no ensino superior a distância na abordagem da psicologia histórico-cultural na perspectiva socioconstrutivista da aprendizagem a partir da análise
do potencial para a autonomia de uma disciplina online. A partir do uso do Protocolo de análise da disciplina e entrevista com a professor constatou-se que há evidencias
significativas do potencial para a construção da autonomia do processo de aprendizagem. O estudo demonstrou que o desenho didático, a organização espacial e temporal do entorno virtual, as atividades conjuntas criativas, o ajuste da ajuda e as crenças e experiências anteriores da professora com a didática do e-learning foram propícios à geração de atitudes de autonomia. Conclui-se que o fazer docente possibilitou o uso pedagógico e social da tecnologia, colocando as TIC em prol do desenvolvimento social e cognitivo e da autonomia dos estudantes.
Palavras-chave: contexto de uso das TIC; potencial mediador; dimensões e indicadores; qualidade do ensino mediado pelas TIC.
now claim greater control over their children’s education, strengthening
the homeschooling movement. In counterpoint, the State reiterates
the obligation of formal education as a fulfillment of a constitutional
right. Facing the debate, this paper is a theoretical essay that reflects
on socialization processes, in the light of Symbolic Interactionism. It
reflects on the role of school education in social formation, in the face
of the movement of homeschooling and its impact on the integral
development of the self of students. It is worth asking: to what extent
can the reduction of opportunities for negotiation with the social
other empty the space of action and constitution of students? The
answer to the question is sought in dialogue with ideas elaborated
by George Herbert Mead, which allow us to understand the school as
the Generalized Other able to offer references for the socialization and
development of children and adolescents.
modalidade do ensino presencial. Neste panorama, é essencial analisar o impacto e transformações que trazem as tecnologias para o ensino, modificando, muitas vezes de forma silenciosa, a cultura escolar, as formas de organização dos grupos sociais, as
formas de pensar o currículo, o papel dos professores e alunos, as formas de interação social nos distintos tempos e ciberespaços e as tarefas e conteúdos de aprendizagem.
Neste contexto, discutimos a incorporação das TIC no processo de ensino e aprendizagem (EA) no ensino superior a distância na abordagem da psicologia histórico-cultural na perspectiva socioconstrutivista da aprendizagem a partir da análise
do potencial para a autonomia de uma disciplina online. A partir do uso do Protocolo de análise da disciplina e entrevista com a professor constatou-se que há evidencias
significativas do potencial para a construção da autonomia do processo de aprendizagem. O estudo demonstrou que o desenho didático, a organização espacial e temporal do entorno virtual, as atividades conjuntas criativas, o ajuste da ajuda e as crenças e experiências anteriores da professora com a didática do e-learning foram propícios à geração de atitudes de autonomia. Conclui-se que o fazer docente possibilitou o uso pedagógico e social da tecnologia, colocando as TIC em prol do desenvolvimento social e cognitivo e da autonomia dos estudantes.
Palavras-chave: contexto de uso das TIC; potencial mediador; dimensões e indicadores; qualidade do ensino mediado pelas TIC.