Fortbildung in Bibliotheken

„Was ist der Wert von Bildung, wenn Informationen jederzeit aus einem digitalen Wissensspeicher abgerufen werden können? Wodurch zeichnet sich Hochschulbildung aus, wenn zunehmend am konkreten wirtschaftlichen Bedarf orientierte digitale Weiterbildungsangebote auf den Markt treten? Welche Rolle spielt Wissen und seine Vermittlung, wenn Intelligenz maschinenlernbar wird?“

Mit diesen Fragestellungen endet das Diskussionspapier 5: Zwischen „Fake News“ und „Future Skills“¹, mit der die Ad-hoc-AG „Hochschulbildung für das digitale Zeitalter im europäischen Kontext“ einen Impuls geben möchte, und zwar … „Angesichts neuer Kommunikationswege, sozialer Medien und sogenannter „Fake News“. Deshalb …

“ … betont die EU-Kommission aktuell in zunehmendem Maße die Notwendigkeit, durch Bildungsmaßnahmen gezielt Populismus, Fremdenfeindlichkeit und gewaltbereiter Radikalisierung entgegenzuwirken.“

Was bedeutet, eine überarbeitete Agenda zur Hochschulbildung muss her. Und die gibt es offensichtlich.

„Essentieller Bestandteil der European Agenda on Education and Culture ist demnach nicht mehr nur digitale Bildung, sondern vielmehr Bildung für das digitale Zeitalter.“

Doch was heißt das konkret?

„Der daraus resultierende, sehr viel ganzheitlichere Bildungsauftrag ist nicht auf die Vermittlung unmittelbar anwendbaren Wissens und praktischer Fähigkeiten beschränkt, sondern auch auf Persönlichkeitsbildung und gesellschaftliche Verantwortung ausgerichtet.“

Soll ich ehrlich sein? Davon bin ich – zumindest in meiner Lehre – ohnehin schon immer ausgegangen und bin leicht irritiert, dass das jetzt „Neu“ sein soll.

¹Anja-Lisa Schroll ; Martin Rademacher ; Joachim Metzner