Papers by Bülent Nuri ÖZCAN
DergiPark (Istanbul University), Dec 27, 2017
Bu araştırmada, velilerin çocuklarının matematik ödevlerine yönelik görüşleri ve çocuklarının mat... more Bu araştırmada, velilerin çocuklarının matematik ödevlerine yönelik görüşleri ve çocuklarının matematik ödev ve çalışmalarındaki rolünün belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, kesitsel tarama modelinden yararlanılarak gerçekleştirilen betimsel bir çalışmadır. Çalışmanın örneklemini 2014-2015 öğretim yılında İzmir'de yaşayan ilkokul birinci sınıf ile sekizinci sınıf arasında devlet ve özel okullarda çocukları öğrenim gören 215 veli oluşturmaktadır. Velilerin çocuklarının matematik ödev süreçlerindeki inanç ve rollerinin ne olduğunu ölçmek için araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan "Matematik Dersi Ödevlerinde Aile Katılımı Anketi" kullanılmıştır. Araştırma sonuçları velilerin; verilen ödevlerin, matematik başarısına olumlu etkisinin olduğuna inandıklarını ve çocuklarının matematik ödevlerine destek olduklarını göstermektedir. Diğer taraftan bulgular velilerin önemli bir bölümünün ödevler konusunda çocuklarına doğru destek olup olmadıklarından emin olmadıklarını ve bu konuda öğretmenlerden destek görmediklerini ortaya koymaktadır.
Batı anadolu eğitim bilimleri dergisi, Dec 28, 2020
Öz. Bu çalışma sınıf öğretmeni adaylarının matematik derslerinde bilgisayar destekli öğretime (BD... more Öz. Bu çalışma sınıf öğretmeni adaylarının matematik derslerinde bilgisayar destekli öğretime (BDÖ) yönelik tutumları ve tercih ettikleri öğrenme yaklaşımlarının arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma kapsamında öğrencilerin matematik derslerinde bilgisayar destekli öğretime yönelik tutumları ile öğrenme yaklaşımları değişkenler olarak kabul edilmiş ve bu değişkenler arasındaki ilişki incelendiği için araştırmanın modeli ilişkisel tarama olarak belirlenmiştir. Çalışma Manisa Celal Bayar Üniversitesinde 2016-2017 eğitim öğretim yılında Temel Matematik I dersini alan sınıf öğretmeni adayları ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya %82'lik kısmı kadın %18'i erkek olan 88 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Çalışma kapsamında kullanılan veri toplama araçlarından biri Arslan'ın (2006) geliştirdiği "Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği", diğeri ise Tait, Enwistle ve McCune'nin (1998) geliştirdiği, Senemoğlu'nun (2011) Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yapmış olduğu "Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri Ölçeği"dir. Çalışma kapsamında elde edilen verilerin açıklanmasında betimsel istatistikler, Kruskal-Wallis Testi ve Spearman Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre öğretmen adaylarının matematik dersinde BDÖ yapmaya yönelik tutumlarının "kısmen olumlu" düzeyde olduğu söylenebilir. Diğer taraftan araştırma bulguları sınıf öğretmeni adaylarının BDÖ yapmaya yönelik tutumlarının öğrenme yaklaşımlarına bağlı olarak anlamlı düzeyde farklılaşmadığı, öğrencilerin yüzeysel öğrenme yaklaşımı ile BDÖ'ye yönelik tutum puanları arasındaki ilişkinin düşük düzeyde negatif yönlü bir ilişkiyi işaret ettiğini göstermektedir
Bu arastirmanin amaci farkli geometrik dusunme duzeylerindeki ogrencilerin bilgiyi olusturma sure... more Bu arastirmanin amaci farkli geometrik dusunme duzeylerindeki ogrencilerin bilgiyi olusturma sureclerini incelemektir. Geometrik dusunme duzeyleri yuksek ve dusuk olan iki tane 7.sinif ogrencisinin bilgiyi olusturma surecleri karsilastirilmakta ve ogrencileri geometrik olarak daha ust duzeyde yapan unsurlar tartisilmaktadir. Arastirma yontemi olarak ornek olay calismasi secilmistir. Ornek olay calismasinda veri toplama araci olarak acik uclu problemler ve problem cozme esnasinda ogrencilerin dusunsel sureclerini aciga cikarmayi amaclayan gozlem ve gorusme kullanilmistir. Elde edilen nitel veriler ornek olay calismasi veri analizi cercevesinde her bir ornek olay kendi icinde, kendi baglaminda ve digeri ile bezer ve farkliligi karsilastirilarak icerik analizi kullanilmistir. Gerceklestirilen calismada elde edilen verilerden farkli geometrik dusunme duzeyindeki ogrencilerin matematiksel dusunme ve bilgi olusturma sureclerinde bir takim farkliliklarin oldugu ve dusuk geometrik dusunme d...
International journal of educational studies in mathematics, Nov 26, 2021
The aim of this study is to examine the written feedback given by the elementary school teachers ... more The aim of this study is to examine the written feedback given by the elementary school teachers to the students' mathematics homework and to reveal how the feedback they use differs according to the student's level. The research was carried out with a qualitative approach and a phenomenological design was used. The participants of the study consisted of 24 elementary school teachers working in different public schools in the city center of Manisa. The data of the study were collected by document analysis technique. In order to examine the feedback given by the teachers to the students' mathematics homework, the answers of three different achievement levels to the same mathematics homework were used. The documents that make up the data of the research are the student homeworks that the teachers gave written feedback. Descriptive analysis, one of the qualitative data analysis techniques, was used to classify the written feedback given by the teachers to the students' mathematics homeworks. When the feedback given by the teachers to the students' mathematics homework is examined, it is understood that the teachers prefer evaluative feedback at the rate of 60%. In addition, it is seen that approximately half of them give "Positive evaluative feedback" and one third of them give "Descriptive feedback about development".
International Journal of Progressive Education, 2021
This study aims to reveal the perceptions that classroom teacher candidates have regarding the co... more This study aims to reveal the perceptions that classroom teacher candidates have regarding the concept of computer-assisted mathematics instruction (CAMI), with the help of metaphors. Furthermore, the another aim of the study of this study consists of an analysis of whether these metaphors differed based on the teacher candidates' learning approaches. The descriptive and relational survey model was employed in the study. The study group was comprised of 90 teacher candidates, who were first-year students at the Department of Primary Education of a Faculty of Education in the Aegean Region. In order to determine the metaphoric perceptions of the teacher candidates, they were initially asked to complete the sentence "Computer-assisted mathematics instruction is like ........, because ......". The data were interpreted, using the content analysis technique. Moreover, they were subjected to a scale for the purpose of analyzing whether there were any differences between the metaphors at different levels of learning approaches. The metaphors were found to be included in the categories "CAMI with positive aspects", "CAMI with negative aspects", "CAMI in terms of structural aspects" and CAMI with neutral aspects". Upon the comparison of these categories to the learning approaches, it was found that teachers, who adopted the "deep" and "strategic" learning approach, had a much more positive perception, while those adopting the "surface" learning approach had a negative perception. Additionally, it was observed that teacher candidates, who rather put emphasis on the structural aspects and conditions of CAMI, were the ones to adopt the strategic learning approach. Thus, determination of the learning approaches adopted by teacher candidates and an analysis of their perceptions towards a number of concepts are considered to be significant as they could be effective in the course of their educational lives and in the processes of becoming role models when they start the profession.
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2020
Bu calisma Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi Bolumu birinci sinifta ogrenim goren universite og... more Bu calisma Egitim Fakultesi Sinif Ogretmenligi Bolumu birinci sinifta ogrenim goren universite ogrencilerinin matematige yonelik tutumlari ile geometriye yonelik tutumlari arasindaki iliskiyi incelemek amaciyla gerceklestirilmistir. Betimsel bir yaklasimla yurutulen bu arastirma kapsaminda ogrencilerin matematige yonelik tutumlari ile geometriye yonelik tutumlari degiskenler olarak kabul edilmis ve bu degiskenler arasindaki iliski incelendigi icin arastirmanin modeli iliskisel tarama olarak belirlenmistir. Arastirmanin calisma grubunda Manisa Celal Bayar Universitesi Sinif Ogretmenligi Lisans Programi birinci sinifinda ogrenim goren 96 ogrenci yer almaktadir. Calismada veri toplamak icin arac olarak matematik tutum olcegi ve geometri tutum olcegi kullanilmistir. Verilerin analizinde betimsel istatistikler ve basit korelasyon analizi kullanilmistir. Elde edilen bulgular sinif ogretmeni adaylarinin geometriye yonelik tutumlarinin orta duzeyde oldugunu matematige yonelik ise olumlu tut...
Bu arastirmada, velilerin cocuklarinin matematik odevlerine yonelik gorusleri ve cocuklarinin mat... more Bu arastirmada, velilerin cocuklarinin matematik odevlerine yonelik gorusleri ve cocuklarinin matematik odev ve calismalarindaki rolunun belirlenmesi amaclanmistir. Arastirma, kesitsel tarama modelinden yararlanilarak gerceklestirilen betimsel bir calismadir. Calismanin orneklemini 2014-2015 ogretim yilinda Izmir’de yasayan ilkokul birinci sinif ile sekizinci sinif arasinda devlet ve ozel okullarda cocuklari ogrenim goren 215 veli olusturmaktadir. Velilerin cocuklarinin matematik odev sureclerindeki inanc ve rollerinin ne oldugunu olcmek icin arastirmacilar tarafindan gelistirilmis olan “Matematik Dersi Odevlerinde Aile Katilimi Anketi” kullanilmistir. Arastirma sonuclari velilerin; verilen odevlerin, matematik basarisina olumlu etkisinin olduguna inandiklarini ve cocuklarinin matematik odevlerine destek olduklarini gostermektedir. Diger taraftan bulgular velilerin onemli bir bolumunun odevler konusunda cocuklarina dogru destek olup olmadiklarindan emin olmadiklarini ve bu konuda o...
Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, Feb 1, 2013
Araştırma, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerinin geliştirilmesinde bulu... more Araştırma, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerinin geliştirilmesinde buluş yoluyla öğrenme stratejisinin etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Buluş yoluyla öğretimin öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma, İzmir ilinde bulunan iki özel ilköğretim okulunda 7. sınıfa devam eden 118 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Bu öğrencilere geliştirilen "Geometrik Düşünme Düzey Belirleme Testi" ve deney grubunda yer alan öğrencilere buluş yoluyla öğrenme stratejisine göre hazırlanan etkinlikler uygulanmıştır. Deneysel çalışma bulgularına dayanılarak buluş yoluyla öğrenme yaklaşımına göre tasarlanan öğretimde keşfetmeye yönelik etkinliklerin öğrencilerin geometrik düşünme düzeylerini geliştirdiği söylenebilir.
This study aims to reveal the perceptions that classroom teacher candidates have regarding the co... more This study aims to reveal the perceptions that classroom teacher candidates have regarding the concept of computer-assisted mathematics instruction (CAMI), with the help of metaphors. Furthermore, the another aim of the study of this study consists of an analysis of whether these metaphors differed based on the teacher candidates' learning approaches. The descriptive and relational survey model was employed in the study. The study group was comprised of 90 teacher candidates, who were first-year students at the Department of Primary Education of a Faculty of Education in the Aegean Region. In order to determine the metaphoric perceptions of the teacher candidates, they were initially asked to complete the sentence "Computer-assisted mathematics instruction is like ........, because ......". The data were interpreted, using the content analysis technique. Moreover, they were subjected to a scale for the purpose of analyzing whether there were any differences between the metaphors at different levels of learning approaches. The metaphors were found to be included in the categories "CAMI with positive aspects", "CAMI with negative aspects", "CAMI in terms of structural aspects" and CAMI with neutral aspects". Upon the comparison of these categories to the learning approaches, it was found that teachers, who adopted the "deep" and "strategic" learning approach, had a much more positive perception, while those adopting the "surface" learning approach had a negative perception. Additionally, it was observed that teacher candidates, who rather put emphasis on the structural aspects and conditions of CAMI, were the ones to adopt the strategic learning approach. Thus, determination of the learning approaches adopted by teacher candidates and an analysis of their perceptions towards a number of concepts are considered to be significant as they could be effective in the course of their educational lives and in the processes of becoming role models when they start the profession.
Derya GÖĞEBAKAN YILDIZ 4 1. GİRİŞ 21. yüzyılın rekabetçi dünyasında kişilerin hayata hazırlanması... more Derya GÖĞEBAKAN YILDIZ 4 1. GİRİŞ 21. yüzyılın rekabetçi dünyasında kişilerin hayata hazırlanmasında rolü olan en önemli kurum okullar olarak bilinmektedir. Öğrencilerin formal eğitim öğretim süreci okulda gerçekleşmektedir. Bu alanda yapılan farklı boyutlardaki çalışmalar hayata hazırlanan öğrencilerin öğrenmesini geliştirme ve dolaylı olarak da başarısını artırma konusunda pek çok değişken üzerinde gerçekleştirilmektedir. Zaman zaman eğitim öğretim faaliyetlerinde hem zaman açısından hem de mekân açısından değişikliğe gitme ihtiyacı hissedilebilmektedir. Bu değişiklik özellikle zaman açısından değerlendirildiğinde hem çalışma süresinin uzatılabilmesi hem de esneklik kazanması açısından avantajları olduğu söylenebilir. Bu noktada akla gelen faaliyet ödevlerdir. Ödev, öğrencilerin, okulda geçirdikleri zamanın dışında tamamlamaları için öğretmenler tarafından verilen görevler veya öğrenme etkinlikleri olarak tanımlanabilir (Cooper, 2001; Türkoğlu, İflazoğlu Saban ve Karakuş, 2014). Türkiye' de çok sıklıkla kullanılan bir araç olan ev ödevleri (Arıkan, 2017), gerek Türk eğitim sisteminde gerekse de dünya ölçeğinde geçmişten günümüze tartışılagelmiştir. Ev ödevlerinin şekli ve miktarının yanında verilip verilmemesi de değerlendirilerek kimi zaman kısıtlamalar kimi zaman da düzenlemeler yapılma ihtiyacı hissedildiği görülmektedir (Demirtaş, 2011; Marzano ve Pickering, 2007). Her ne kadar sınıf ortamında değerlendirilse de çoğunlukla öğretmen gözetiminde sınıfta gerçekleşen bir süreç olmamasına ve tüm öğrencilerin okul yaşantısı dışındaki yaşantılarının birbirinden farklı olmasının ödev sürecini etkileyebileceği 1 Bu çalışma Manisa Celal Bayar Üniversitesi BAP Komisyonu tarafından 2018-017 nolu proje kapsamında desteklenmiştir.
Bu araştırmanın amacı farklı geometrik düşünme düzeylerindeki öğrencilerin bilgiyi oluşturma süre... more Bu araştırmanın amacı farklı geometrik düşünme düzeylerindeki öğrencilerin bilgiyi oluşturma süreçlerini incelemektir. Geometrik düşünme düzeyleri yüksek ve düşük olan iki tane 7.sınıf öğrencisinin bilgiyi oluşturma süreçleri karşılaştırılmakta ve öğrencileri geometrik olarak daha üst düzeyde yapan unsurlar tartışılmaktadır. Araştırma yöntemi olarak örnek olay çalışması seçilmiştir. Örnek olay çalışmasında veri toplama aracı olarak açık uçlu problemler ve problem çözme esnasında öğrencilerin düşünsel süreçlerini açığa çıkarmayı amaçlayan gözlem ve görüşme kullanılmıştır. Elde edilen nitel veriler örnek olay çalışması veri analizi çerçevesinde her bir örnek olay kendi içinde, kendi bağlamında ve diğeri ile bezer ve farklılığı karşılaştırılarak içerik analizi kullanılmıştır. Gerçekleştirilen çalışmada elde edilen verilerden farklı geometrik düşünme düzeyindeki öğrencilerin matematiksel düşünme ve bilgi oluşturma süreçlerinde bir takım farklılıkların olduğu ve düşük geometrik düşünme düzeyindeki öğrencinin bilgi oluşturmada yavaş ve tahmine dayalı bir yol izlediği gözlemlenmiştir.
This research aims to investigate the effect of the strategy of learning through discovery while ... more This research aims to investigate the effect of the strategy of learning through discovery while developing 7th grade students geometric thinking levels.. It involves experimental pre-test post test model to define the effect of the strategy of learning through discovery to the students' geometric thinking levels. The study covers 118 students attending 7th grades in two different private schools at İzmir. Developed "Geometric Thinking Level Assessment Test" was applied to all students. On the other hand, activities prepared in accordance with the strategy of learning through discovery were applied only to the students in the experimental group. On the bases of the results of experimental study findings it can be stated that the activities which are designed so stat students can make discoveries help students improve their geometric thinking levels.
Bu çalışma Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü birinci sınıfta öğrenim gören üniversite öğ... more Bu çalışma Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü birinci sınıfta öğrenim gören üniversite öğrencilerinin matematiğe yönelik tutumları ile geometriye yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Betimsel bir yaklaşımla yürütülen bu araştırma kapsamında öğrencilerin matematiğe yönelik tutumları ile geometriye yönelik tutumları değişkenler olarak kabul edilmiş ve bu değişkenler arasındaki ilişki incelendiği için araştırmanın modeli ilişkisel tarama olarak belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunda Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği Lisans Programı birinci sınıfında öğrenim gören 96 öğrenci yer almaktadır. Çalışmada veri toplamak için araç olarak matematik tutum ölçeği ve geometri tutum ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistikler ve basit korelasyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular sınıf öğretmeni adaylarının geometriye yönelik tutumlarının orta düzeyde olduğunu matematiğe yönelik ise olumlu tutumlara sahip olduklarına işaret etmektedir. Kadın katılımcıların geometri tutum puanlarının, erkek katılımcıların ise matematik tutum puanlarının daha yüksek olduğu görülmektedir. Matematik tutum puanları ile geometri tutum puanları arasında orta düzeyde ve pozitif yönlü bir korelasyon olduğu söylenebilir. Bu çalışmanın sonuçlarına bağlı olarak, sınıf öğretmen adaylarının almış oldukları Temel Matematik ve Matematik Öğretimi derslerinde kullanılan öğretim yöntem ve tekniklerinin gözden geçirilmesi, bu derslerdeki geometri konularının ağırlıklarının artırılması, matematik derslerinin saatlerinin artırılması, Sınıf Öğretmenliği Programına zorunlu Geometri dersinin eklenmesi önerilmektedir.
Öz. Bu çalışma sınıf öğretmeni adaylarının matematik derslerinde bilgisayar destekli öğretime (BD... more Öz. Bu çalışma sınıf öğretmeni adaylarının matematik derslerinde bilgisayar destekli öğretime (BDÖ) yönelik tutumları ve tercih ettikleri öğrenme yaklaşımlarının arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu araştırma kapsamında öğrencilerin matematik derslerinde bilgisayar destekli öğretime yönelik tutumları ile öğrenme yaklaşımları değişkenler olarak kabul edilmiş ve bu değişkenler arasındaki ilişki incelendiği için araştırmanın modeli ilişkisel tarama olarak belirlenmiştir. Çalışma Manisa Celal Bayar Üniversitesinde 2016-2017 eğitim öğretim yılında Temel Matematik I dersini alan sınıf öğretmeni adayları ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya %82'lik kısmı kadın %18'i erkek olan 88 sınıf öğretmeni adayı katılmıştır. Çalışma kapsamında kullanılan veri toplama araçlarından biri Arslan'ın (2006) geliştirdiği "Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutum Ölçeği", diğeri ise Tait, Enwistle ve McCune'nin (1998) geliştirdiği, Senemoğlu'nun (2011) Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yapmış olduğu "Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri Ölçeği"dir. Çalışma kapsamında elde edilen verilerin açıklanmasında betimsel istatistikler, Kruskal-Wallis Testi ve Spearman Korelasyon Katsayısı kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre öğretmen adaylarının matematik dersinde BDÖ yapmaya yönelik tutumlarının "kısmen olumlu" düzeyde olduğu söylenebilir. Diğer taraftan araştırma bulguları sınıf öğretmeni adaylarının BDÖ yapmaya yönelik tutumlarının öğrenme yaklaşımlarına bağlı olarak anlamlı düzeyde farklılaşmadığı, öğrencilerin yüzeysel öğrenme yaklaşımı ile BDÖ'ye yönelik tutum puanları arasındaki ilişkinin düşük düzeyde negatif yönlü bir ilişkiyi işaret ettiğini göstermektedir
Bu çalışmanın amacı, TIMSS-2019 bilişsel alan becerilerini temel alarak 2018 yılı ilkokul matemat... more Bu çalışmanın amacı, TIMSS-2019 bilişsel alan becerilerini temel alarak 2018 yılı ilkokul matematik dersi öğretim programındaki kazanımların sınıf düzeylerine ve öğrenme alanlarına göre analizini yapmaktır. Nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseninin uygulandığı çalışmada veri toplama yaklaşımı olarak doküman analizi yapılmış, kazanımların sınıflandırılması amacıyla nitel veri analizi tekniklerinden betimsel analiz kullanılmıştır. Çalışmada, birinci sınıftan dördüncü sınıfa kadar olan toplam 229 tane kazanım ifadesi değerlendirmeye tabi tutulmuş, söz konusu kazanımların bilişsel özelliklerinin 1.'den 4.'ye doğru sınıf düzeylerine göre ve öğrenme alanlarına göre değişimi analiz edilmiştir. Bulgulara göre tüm kazanımların %58'i bilme, %32'si uygulama ve %10'u akıl yürütme basamağındadır. Sınıf düzeyleri karşılaştırıldığında, 1. sınıftan 4. sınıfa doğru gidildikçe bilme düzeyindeki kazanım sayılarının azaldığı, akıl yürütme basamağındaki kazanım sayılarının ise arttığı görülmüştür. Bulgular ışığında sonuçlar tartışılmış ve bazı önerilerde bulunulmuştur.
Bu araştırmada, velilerin çocuklarının matematik ödevlerine yönelik görüşleri ve çocuklarının mat... more Bu araştırmada, velilerin çocuklarının matematik ödevlerine yönelik görüşleri ve çocuklarının matematik ödev ve çalışmalarındaki rolünün belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, kesitsel tarama modelinden yararlanılarak gerçekleştirilen betimsel bir çalışmadır. Çalışmanın örneklemini 2014-2015 öğretim yılında İzmir'de yaşayan ilkokul birinci sınıf ile sekizinci sınıf arasında devlet ve özel okullarda çocukları öğrenim gören 215 veli oluşturmaktadır. Velilerin çocuklarının matematik ödev süreçlerindeki inanç ve rollerinin ne olduğunu ölçmek için araştırmacılar tarafından geliştirilmiş olan "Matematik Dersi Ödevlerinde Aile Katılımı Anketi" kullanılmıştır. Araştırma sonuçları velilerin; verilen ödevlerin, matematik başarısına olumlu etkisinin olduğuna inandıklarını ve çocuklarının matematik ödevlerine destek olduklarını göstermektedir. Diğer taraftan bulgular velilerin önemli bir bölümünün ödevler konusunda çocuklarına doğru destek olup olmadıklarından emin olmadıklarını ve bu konuda öğretmenlerden destek görmediklerini ortaya koymaktadır.
Teacher-made tests (TMT) are the most used instruments for assessment and evaluation. This study ... more Teacher-made tests (TMT) are the most used instruments for assessment and evaluation. This study investigates the cognitive requirements, test construction errors, and item types of TMTs. Content analysis technique is used in order to analyze and classify TMT items based on TIMSS-2019 assessment framework and based on criteria that is constructed to determine test construction errors. The data is consisted of 548 items in 30 exam papers of 18 mathematics teachers from 13 distinct schools. The distribution of TIMSS-2019 cognitive demands of all TMTs indicates that there is a strong emphasis on knowing or applying cognitive domains, with a total percentage of 93. Since 83% of all questions are of multiple choice and 17% are constructed-response type, teachers mostly prefer multiple choice item type. Findings also reveal that except face validity, there are errors concerning test constructions. Consequently, it is suggested that teachers should give more care on preparing items of higher cognitive levels, on tests of mixed type items, and on tests that involve lesser construction errors for more reliable tests. Finally, it is also suggested that measurement and evaluation specialists should be employed in each school or in each local Ministry of National Education Authority at least, in order to support teachers, but if this is not possible in a close time, there must be in-service training programs on measurement and evaluation for teachers to participate in.
Journal of Education and Learning
This study aimed to develop a scale to determine students’ perceptions of teacher involvement in ... more This study aimed to develop a scale to determine students’ perceptions of teacher involvement in mathematics homework assignments. An item pool (n = 30) was generated based on a literature review. Based on expert feedback, the number of items was reduced to 21 scored on a 5-point Likert-type scale. A draft named the “Scale of Teacher Involvement in Mathematics Homework Assignments (STIMHA)” was developed after the items were reviewed by a linguist. A pilot study was conducted with six middle school students to check for comprehensibility. The items were revised and finalized based on their feedback. The main study sample consisted of 751 middle school students from four schools in Demirci/Manisa in Turkey during the 2017-2018 academic year. Data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS 24.0) and Analysis of Moment Structures (AMOS 21.0). Validity and reliability were established.
Uploads
Papers by Bülent Nuri ÖZCAN