Papers by Maria João Loureiro
XV Congreso Internacional Gallegoportugués de Psicopedagogía. II Congreso de la Asociación Científica Internacional de Psicopedagogía: (A Coruña, 4-6 de septiembre de 2019), 2019, ISBN 978-84-9749-726-8, págs. 3648-3659, 2019
O projeto AGIRE (Apoio à Gestão Integrada da Rede Escolar), resultante de uma parceria entre a Un... more O projeto AGIRE (Apoio à Gestão Integrada da Rede Escolar), resultante de uma parceria entre a Universidade de Aveiro, empresas ligadas ao ensino e à aprendizagem (consórcio e-xample), e o Agrupamento de Escolas da Gafanha da Nazaré, implementou o conceito Edulab visando a adoção de práticas pedagógicas inovadoras e a promoção da literacia digital de professores (e alunos). Para tal, implementou-se uma oferta formativa durante um ano letivo com 13 professores. No estudo, de natureza qualitativa, aplicaram-se vários instrumentos de recolha de dados, que revelaram: i) que o posicionamento face à integração das TIC na prática pedagógica, mudou de adoção para adaptação, segundo a TIM matrix; ii) que as tecnologias disponibilizadas transformaram as aulas em sessões mais dinâmicas, eficazes e motivadoras e contribuindo para aprendizagens ativas e significativas (segundo a análise SWOT); e iii) princípios de boas práticas, como implementar estratégias diversificadas de ensino e avaliação u...
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Na literatura tem-se reconhecido a complexidade do processo de desenvolvimento curricular (DC) e ... more Na literatura tem-se reconhecido a complexidade do processo de desenvolvimento curricular (DC) e referido ser desejável a interação entre a prática e a investigação em Educação. O projeto português IPEC procurou promover essa articulação através duma comunidade de prática (CoP) online, envolvendo professores de ciências e investigadores em grupos de trabalho que desenvolveram módulos curriculares. Neste artigo analisam-se os princípios orientadores de DC explorados por um dos referidos grupos e o seu alinhamento com orientações teóricas. Realizou-se um estudo de caso, com observação direta (mediada por uma plataforma online) não participante e análise documental, ambas sujeitas a análise de conteúdo. Constatou-se que a CoP operacionalizou vários princípios da literatura da Teoria e Desenvolvimento Curricular; este deve ser: i) de responsabilidade descentralizada; ii) flexível e diferenciado; iii) reflexivo; iv) contextualizado numa abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente (CTSA); v) integrado; e vi) com fases iterativas. Assim, explora-se um instrumento para validação empírica de princípios de DC emergentes da literatura. Reconheceu-se ainda que o envolvimento de professores e investigadores nesta CoP permitiu uma melhor articulação entre a teoria e a prática durante o DC.
International Journal of Web Based Communities, 2015
Communities of practice (CoPs) have been presented in the literature as potential promoters of te... more Communities of practice (CoPs) have been presented in the literature as potential promoters of teaching strategies, however, with scarce empirical evidence. This paper's purpose is to present empirical evidence supporting the potential of online CoPs, involving teachers and researchers, for the development of effective science teaching practices. A single case study-the teaching strategies developed by an online CoP-was conducted, under the Portuguese project IPEC. Content analysis of the developed lesson plan and teaching resources was complemented with evidence from online interactions and dissemination papers produced by the CoP. The CoP developed a field trip combining diversified science teaching strategies, such as contextualised learning and questioning, referred in the literature as effective. The results also point to the evolution of the teachers' practices and, hence, they support the claim that online CoPs involving teachers and researchers can help improve science teaching practices.
Bolema: Boletim de Educação Matemática, 2012
O estudo, em foco no presente atigo, teve como propósitos conhecer e compreender a visão de forma... more O estudo, em foco no presente atigo, teve como propósitos conhecer e compreender a visão de formadores de um programa de formação contínua em matemática acerca das suas práticas supervisivas e do seu impacto no desenvolvimento profissional dos implicados no processo supervisivo. Adoptou-se uma abordagem qualitativa, concretizada através da realização de estudos de caso de dois formadores. Os resultados obtidos, relativamente à visão dos formadores/supervisores acerca das suas práticas de supervisão, no âmbito do PFCM, levam a afirmar que as mesmas integram elementos de diferentes cenários supervisivos como o Clínico, o Reflexivo, o Pessoalista e o Ecológico. Quanto à visão dos formadores/supervisores acerca do impacto das suas práticas de supervisão no seu próprio desenvolvimento profissional e no desenvolvimento profissional dos formandos, os resultados obtidos suportam a conclusão de que na percepção dos participantes no estudo houve impacto a diferentes níveis como a formação mat...
A melhoria de processos de desenvolvimento de software pressupõe uma equipa composta por elemento... more A melhoria de processos de desenvolvimento de software pressupõe uma equipa composta por elementos altamente motivados, com muito boa capacidade de trabalho e com elevada experiência. Este tipo de equipa permite a implementação de ferramentas e técnicas que ajudem a melhorar a comunicação, a coordenação e a colaboração e cooperação, minimizando assim as falhas decorrentes dos processos de desenvolvimento. Acreditando nestes princípios surgiu o modelo 4C como uma melhoria do modelo 3C de colaboração. Este modelo foi inicialmente proposto para analisar a Metodologia Híbrida de Desenvolvimento Centrado no Utilizador (MHDCU) usada no desenvolvimento do recurso educativo Courseware Sere - O Ser Humano e os Recursos Naturais. O modelo 4C tem como objetivo analisar e propor melhorias a processos de desenvolvimento de software, essencialmente educativo. Este estudo descreve o modelo 3C de colaboração e a sua evolução para o modelo 4C. Para isso apresenta o processo de recolha e de análise d...
Some of the authors of this publication are also working on these related projects: EduPARK-mobil... more Some of the authors of this publication are also working on these related projects: EduPARK-mobile learning, realidade aumentada e geocaching na educação em ciências-um projeto inovador de investigação e desenvolvimento View project IPEC-Investigação e Práticas em Educação em Ciência View project
The AGIRE project is a partnership between the University of Aveiro, a consortium comprising 26 c... more The AGIRE project is a partnership between the University of Aveiro, a consortium comprising 26 companies related to teaching and learning, and one School Grouping, with the financial support of QREN. The project is embedded into the Edulab concept (school laboratories with technological equipments, as tablets, laptops, whiteboards, and educational materials such as eBooks and learning platforms) to promote the adoption of innovative teaching practices. The project stems from identified contextual needs and aims to monitor the project implementation within an interventional perspective, concerning educational innovation with the use of digital technologies. The goal is to promote teachers’ and students’ digital literacy, by developing Teacher Training Courses (TTC) and taking advantage from the school technology environment on a pedagogical level. After attending a short-term (15 hours) technological TTC, a 64-hour TTC involving 13 teachers of Basic Education during the current scho...
International Journal of Web Based Communities, 2015
Communities of practice (CoPs) have been presented in the literature as potential promoters of te... more Communities of practice (CoPs) have been presented in the literature as potential promoters of teaching strategies, however, with scarce empirical evidence. This paper's purpose is to present empirical evidence supporting the potential of online CoPs, involving teachers and researchers, for the development of effective science teaching practices. A single case study-the teaching strategies developed by an online CoP-was conducted, under the Portuguese project IPEC. Content analysis of the developed lesson plan and teaching resources was complemented with evidence from online interactions and dissemination papers produced by the CoP. The CoP developed a field trip combining diversified science teaching strategies, such as contextualised learning and questioning, referred in the literature as effective. The results also point to the evolution of the teachers' practices and, hence, they support the claim that online CoPs involving teachers and researchers can help improve science teaching practices.
Resumo Esta comunicação visa apresentar, o Courseware Sere-“O Ser Humano e os Recursos Naturais”,... more Resumo Esta comunicação visa apresentar, o Courseware Sere-“O Ser Humano e os Recursos Naturais”, para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável, bem como a metodologia de desenvolvimento explorada. O Courseware Sere foi pensado para utilização, em sala de aula, com alunos do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico. Tem por propósitos: promover a compreensão do impacte que a actividade humana tem nos recursos naturais e consciencializar de que o futuro da Humanidade passará pela ...
VIDYA, Apr 7, 2012
The article is part of an ongoing investigation, Evaluation of the Math Curriculum Management in ... more The article is part of an ongoing investigation, Evaluation of the Math Curriculum Management in Technical Courses of High School in Portugal, and its main purpose is to present the referential that underlies the aforementioned evaluation. In the Portuguese technical education, Math Modeling forms the structuring a xis for the development of mathematical skills and skills that are previewed in the professional profiles of every technical and professional course, thus justifying the incidence of the evaluation referential in Math Modeling. Its design is based on theoretical precepts in the literature review and in the presuppositions assumed in the theoretical mark entitled Onto-Semiotic Approach of Math Knowledge and Instruction. It is, thus, briefly presented the views of the consulted authors concerning Math Modeling and its process, which sustains the position adopted in the present investigation bearing in mind the intrinsic specificities of technical education and the referential explained using a situation-problem that serves as a reference in each criterion and each respective indicator.
Neste artigo descreve-se uma primeira fase de um programa de formacao continua de professores em ... more Neste artigo descreve-se uma primeira fase de um programa de formacao continua de professores em desenvolvimento no âmbito de um projeto de doutoramento e a decorrer numa escola do Segundo Ciclo do Ensino Secundario de Angola. Pretendeu-se trabalhar a inovacao na Educacao em Ciencias apostando: na introducao do tema da Bioenergetica, em que os alunos apresentam muitas dificuldades e na planificacao de atividades educativas atendendo a recente reestruturacao curricular em Angola e a literatura da especialidade, em particular, sobre o trabalho pratico na Educacao em Ciencias. A questao de investigacao que subjaz ao estudo e: em que medida processos de formacao continua de professores sobre Bioenergetica, centrados na continuidade e em principios construtivistas, promovem alteracao de praticas de ensino e a aprendizagem dos alunos? Trata-se de um estudo de natureza qualitativa do tipo estudo de caso exploratorio. Foram recolhidas planificacoes, uma narrativa multimodal e artefactos pr...
In this study, we analyze the data of descriptive and exploratory research, cutting the perceptio... more In this study, we analyze the data of descriptive and exploratory research, cutting the perceptions of teachers in the state of Parana (Brazil) about their practices of ICT integration. It aims to characterize perceptions and discuss what kind of digital skills these practices reflect. The data were subjected to descriptive statistical analysis and the results were analyzed considering the indexes of the European Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu). It was identified that the teachers develop their activity in professional contexts with high stimulus for the exploration of the TIC, they use the internet in search of new methodologies of education, they plan with the use of the TIC, they supervise researches done by students and they promote collaborative work. It is considered that the study is relevant for analyzing educational practices with ICT in a Brazilian context considering indicators of a referential that can be guiding policies for the development of di...
Receção de Feedback André aceita o feedback e apaga a construção. Performance André constrói um n... more Receção de Feedback André aceita o feedback e apaga a construção. Performance André constrói um novo triângulo isósceles. Surgimento de Feedback O computador mostra uma figura análoga à primeira. Lucas não questiona a construção. Revisão Lucas sugere a construção de outro triângulo usando retas paralelas. Performance André começa a construir retas paralelas aos lados do triângulo. Surgimento de Feedback O computador mostra duas retas paralelas mas os pontos assinalados nas duas retas não correspondem a vértices. Lucas questiona a construção. Receção de Feedback André justifica a sua construção. Lucas dá o seu aval à ideia de André mas refere que os pontos estão mal colocados (não são vértices). Performance André refaz a construção. Surgimento de Feedback O computador mostra o ponto D fora do vértice. Lucas questiona a construção. Recessão de Feedback André mostra compreender o objetivo do problema de construção. Performance Lucas constrói o triângulo e mede os ângulos. Surgimento de Feedback O computador mostra medidas de amplitudes iguais para os ângulos correspondentes. André mostra-se surpreendido. Recessão de Feedback Lucas assegura a André ser o resultado esperado. Performance Lucas mede o comprimento dos lados.
The European Journal of Open, Distance and E-Learning, 2018
Estudos em Avaliação Educacional, 2021
Apresenta-se uma revisão sistemática da literatura sobre a Avaliação como Aprendizagem (AcA), mod... more Apresenta-se uma revisão sistemática da literatura sobre a Avaliação como Aprendizagem (AcA), modelo no qual o aluno torna-se o centro da avaliação do próprio percurso de aprendizagem. A revisão considera os procedimentos de Cardoso, Alarcão e Celorico (2010) e Faria (2016). Foi estabelecido um protocolo para seleção de um corpus de 11 artigos. A pesquisa teve dois objetivos: mapear a produção acadêmica sobre a AcA, considerando período de surgimento do conceito, estudos publicados até o presente, autores de referência e revistas em que os artigos foram publicados; e analisar a conceptualização da AcA dos autores de referência. Infere-se que AcA é um conceito recente e que os estudos relacionados têm sido publicados sobretudo na última década, centrados no ensino básico.
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