School of Politics

T his research aims at presenting the views of Greek primary and secondary teachers concerning the importance of their professional role in relation to other factors that influence their everyday educational procedure. e secondary aim is the finding of important factors that have an impact on these views. e final result shows clearly the direction that educational policy should have, due to the fact that teacher himself/ herself emerges as the most important factor in the educational process. Λέξεις κλειδιά Εκπαιδευτικός, ρόλος, εκπαιδευτική πολιτική. 0. Εισαγωγή Η παρούσα έρευνα εστιάζεται στους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και στη σημασία που αποδίδουν στο ρόλο τους σε σχέση με άλλους παράγοντες οι οποίοι επιδρούν στη μαθησιακή πράξη. Οι εκ-παιδευτικοί αποτελούν μια πολυπληθή, ευαίσθητη αλλά και ισχυρή συγχρόνως ομάδα εργαζομένων στο δημόσιο τομέα που διαφοροποιείται από τις άλλες, γιατί ασκούν μια ιδιότυπη, ως προς τη μορφή και το περιεχόμενο, εργασία, στις ειδικές συνθήκες της διδακτικής πράξης. Η εργασία τους μπορεί να παρομοιαστεί με την παραγωγική διαδικασία της οποίας αποτέλεσμα είναι ένα άυλο «προϊόν» (η μάθηση), του οποίου η σημασία και τα αποτελέσματα δεν δύναται άμεσα να αποτιμηθούν διότι ενσωματώνονται στη διαδικασία δευτερογενούς κοινωνικοποίησης του ατόμου (Παπαοικονόμου, 2011). Οι επιπτώσεις του δεν είναι άμεσα απτές, αλλά μακροπρό-θεσμες. Δεν αποτελεί μια ομοιογενή ομάδα καθώς υπάρχουν διαφορετικές βαθμίδες, γενική και επαγγελματική (τεχνική), όπως και δημόσια και ιδιωτική εκπαίδευση. Επο-μένως υπάρχουν μειωμένες πιθανότητες να ομαδοποιηθούν και να λειτουργήσουν ως σύνολο. Διαδραματίζουν διαμεσολαβητικό ρόλο ανάμεσα στο κράτος και στους

Για την αντιμετώπιση της ολοένα και αυξανόμενης ανάγκης για αλλαγή στην ενσωμάτωση των ΤΠΕ, (Τεχνολογίες της Πληροφορίας και Επικοινωνιών), ένα πανεθνικό πρόγραμμα επιμόρφωσης εγκαινιάστηκε στην Ελλάδα, τον Μάιο του 2008. Η ενδοεπιμόρφωση των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ στη διδασκαλία της τάξης. Ο συγγραφέας σκοπεύει μέσα από την έρευνα να αναζητήσει την αποτελεσματικότητα του προγράμματος σε σχέση με την απόκτηση και προώθηση των παιδαγωγικών πρακτικών με την χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία μέσα από την αναγνώριση του προφίλ των επιμορφούμενων εκπαιδευτικών και της όλης στάσης τους στο θέμα. Από τα συμπεράσματα διαφάνηκε ότι η απόκτηση και προώθηση των παιδαγωγικών πρακτικών με την χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία είναι άρρηκτα δεμένη με την αναγνώριση και επιτυχή αντιμετώπιση των διαφορετικών προφίλ των εκπαιδευτικών κατά τη διάρκεια των επιμορφώσεων καθώς και στην καθημερινή διδακτική πρακτική. Λέξεις-κλειδιά: ΤΠΕ ενδοεπιμόρφωση των εκπαιδευτικών, προφίλ διδακτική πρακτική Εισαγωγή 6/205

This paper presents a research that was carried out in autumn 2015 about the unconventional political demonstration of secondary education pupils. The sample consisted of 960 questionnaires that were collected from schools of central Macedonia. The purpose of this research was to examine the factors that influence pupils to occupy schools every autumn and to describe the profile of the pupils that act in this way. At first a brief introduction in the notion of political socialization is attempted putting forward the factors that determine the degree of pupils' politicization such as the family, the peer group, the school and the mass media. Secondly, a link between political socialization and political demonstration is attempted commenting on the habit of occupying schools every autumn. The results of the research show that the majority of students do not participate in such actions as well as a tendency of male pupils to participate more than the female. Also, pupils from vocational schools show a tendency to take part in occupations as well as in provocations in relation to pupils from gymnasia and normal high schools (lyceums). Abstract-This paper presents a research that was carried out in autumn 2015 about the unconventional political demonstration of secondary education pupils. The sample consisted of 960 questionnaires that were collected from schools of central Macedonia. The purpose of this research was to examine the factors that influence pupils to occupy schools every autumn and to describe the profile of the pupils that act in this way. At first a brief introduction in the notion of political socialization is attempted putting forward the factors that determine the degree of pupils' politicization such as the family, the peer group, the school and the mass media. Secondly, a link between political socialization and political demonstration is attempted commenting on the habit of occupying schools every autumn. The results of the research show that the majority of students do not participate in such actions as well as a tendency of male pupils to participate more than the female. Also, pupils from vocational schools show a tendency to take part in occupations as well as in provocations in relation to pupils from gymnasia and normal high schools (lyceums).

Περίληψη Η εργασία αυτή εξετάζει τις απόψεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών για τον επιθυμητό τρόπο λήψης των πολιτικών αποφάσεων. Εξαιτίας της κρίσης χρέους της Ελλάδας και της προσφυγής της στο Διεθνές Νομισματικό Ταμείο και στον Ευρωπαϊκό μηχανισμό στήριξης διεξήχθησαν δύο διαδοχικές έρευνες με σκοπό τη διερεύνηση των στάσεων των εκπαιδευτικών (η πρώτη σε δείγμα 1036 πριν τη γνωστοποίηση του προβλήματος το 2009 και η δεύτερη σε δείγμα 482 εκπαιδευτικών το 2011). Τα αποτελέσματα δείχνουν την ισχυροποίηση της επιθυμίας των εκπαιδευτικών οι αποφάσεις να λαμβάνονται από τις εθνικές κυβερνήσεις σε σύγκριση με την ΕΕ γεγονός που καταδεικνύει σημαντικές κοινωνικές και πολιτικές επιδράσεις στις μέρες μας. ABSTRACT This study examines the Greek teachers' points of view in relation with the desirable way of taking political decisions. Because of the Greek debt crisis and Greece's entrance to IMF and EFSM mechanisms, two successive researches were conducted using the same questionnaire (the first in 1036 and the second in 482 teachers from all over Greece in 2009 and 2011 respectively). The statistical analysis showed that there is a strengthening of the Greek teachers' desire the political decisions to be taken by the national goverments, a finding that is attributed to economic difficulties. Λέξεις κλειδιά: Εθνική ταυτότητα, εκπαιδευτικός, Ευρωπαϊκή ολοκλήρωση, κρίση χρέους. Εισαγωγή Η διαδικασία της ευρωπαϊκής ενσωμάτωσης, η οποία σύντομα θα έχει πίσω της μία ιστορία 50 ετών, οδήγησε στην οικοδόμηση υπερκρατικών οικονομικών και πολιτικών θεσμών, οι οποίοι αποτελούν όργανα του ομοσπονδιακού ή υπερεθνικού ευρωπαϊκού κράτους, που διαμορφώνεται σταδιακά (Nugent, 2003). Οι νέοι αυτοί θεσμοί όμως δεν έχουν ακόμη την πλήρη αποδοχή των πολιτών. Η απόρριψη του Ευρωπαϊκού Συντάγματος στα δημοψηφίσματα που έγιναν πρόσφατα στη Γαλλία και στην Ολλανδία έδειξε ότι ο βαθμός ταύτισης των πολιτών με τους θεσμούς της Ευρωπαϊκής Ένωσης είναι ακόμη χαμηλός (Fuss, 2003). Δεν υπάρχουν δηλαδή σήμερα ισχυρές ενδείξεις, οι οποίες να τεκμηριώνουν ότι έχει διαμορφωθεί ήδη μια νέα «ευρωπαϊκή» ταυτότητα των πολιτών των χωρών – μελών παράλληλη ή υπερκείμενη της εθνικής τους ταυτότητας. Δεδομένου ότι οι επιδράσεις των

Der Mißerfolg Griechenlands bei den drei PISA-Untersuchungen als Indikator für erzieherische Politik: empirischer Ansatz The failure of Greece in the PISA researches as an indicator of the collapse of educational policy: empirical approach Η αποτυχία της Ελλάδας στην έρευνα PISA ως δείκτης της κατάρρευσης της εκπαιδευτικής πολιτικής: εμπειρική προσέγγιση

The main purpose of this article is to present the secondary education students' points of view regarding issues that are related to their everyday reality. A link to their political socialization is attempted. At the same time, the influence of independent variables is examined, like "sex", "urbanity", "performance" and "parents' occupation". The final conclusion shows that even though the majority of students do not express intense negative feelings about different origin, sex and religion, a tendency is at sight, mainly by male students. This conclusion is also compared with the findings of the survey " EUROPE ON THE EDGE " , regarding issues of difference and democratic values.

This study examines the attitudes of Greek teachers towards Europe in relation with their national identity. Because of the Greek debt crisis and Greece's entry into the IMF and EFSM mechanisms, two successive studies were conducted using the same questionnaire (the first with 1036 and the second with 482 teachers from all over Greece in 2009 and 2011 respectively). A two-step cluster analysis was performed and four particular dimensions were identified. The statistical analysis showed that there is a shift away from a European orientation, a finding that is attributed to economic difficulties.

This paper presents a research that was carried out in Aristotle University of Thessaloniki in autumn 2014 and it deals with the scientific abilities that the students of tertiary education have obtained during their studies in high school in comparison with their studies in the university. The results have shown a lack of substantial connection between the high school and the university. Secondary education is characterized by memorizing the corresponding educational material and a complete lack of studying, analyzing and elaborating of scientific papers, apart from the school textbooks. On the other hand, studies in the university are characterized by the diametrically opposite tendency to reduce the material that has to be memorized, the elaboration, the analysis and the structuring of scientific papers. Περίληψη: Η εργασία αυτή παρουσιάζει μια έρευνα που εκπονήθηκε στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης το φθινόπωρο του 2014 και αφορά στις επιστημονικές δεξιότητες που έχουν αποκτήσει οι φοιτητές κατά τη διάρκεια των σπουδών τους στο Λύκειο σε σύγκριση με αυτές που αποκτούν στο Πανεπιστήμιο. Τα αποτελέσματα έδειξαν την έλλειψη ουσιαστικής σύνδεσης ανάμεσα στο Λύκειο και στο Πανεπιστήμιο. Η ολοκλήρωση της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης χαρακτηρίζεται από την τάση των μαθητών για την αποστήθιση της ύλης, την παντελή έλλειψη μελέτης, ανάλυσης και επεξεργασίας

Οι απόψεις των φοιτητών για τους διδάσκοντές τους: εμπειρική έρευνα σε φοιτητές του Αριστοτέλειου Πανεπιστήμιου Θεσσαλονίκης. Αντώνης Δ. Παπαοικονόμου, Εκπαιδευτικός, Μεταδιδακτορικός ερευνητικός εταίρος ΑΠΘ, Ειδικός Επιστήμων ΠΔ/407 Πανεπιστημίου Μακεδονίας [email protected] Περίληψη Η εργασία αυτή παρουσιάζει ένα μέρος μιας μεταδιδακτορικής έρευνας που διεξήχθη το φθινόπωρο του 2015 και αφορούσε την κοινωνικοποίηση των φοιτητών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Εστιάστηκε στις απόψεις των φοιτητών για τον ιδανικό διδάσκοντα. Οι ιδιότητες που προτάχθηκαν ήταν η επιστημονική κατάρτιση, η διδακτική ικανότητα, η επιείκεια στη βαθμολόγηση, η δημοκρατική συμπεριφορά και ο ενδιαφέρον τρόπος διδασκαλίας. Κύρια ευρήματα της έρευνας είναι η έμφαση των φοιτητών στη διδακτική ικανότητα και στην επιστημονική κατάρτιση των διδασκόντων τους. Επιπλέον παρατηρήθηκαν ορισμένες επιμέρους σχέσεις ανάμεσα στο φύλο και την κατεύθυνση των σπουδών.

Περίληψη Η εργασία αυτή παρουσιάζει ένα μέρος μιας μεταδιδακτορικής έρευνας που διεξήχθη το φθινόπωρο του 2015 και αφορούσε την κοινωνικοποίηση των φοιτητών του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. Εστιάστηκε στις απόψεις των φοιτητών για τις επαγγελματικές τους επιδιώξεις μετά το πέρας των σπουδών τους. Οι ιδιότητες που προτάχθηκαν αφορούσαν την επιθυμία τους για την ιδανική εργασία. Κύρια ευρήματα της έρευνας είναι η υιοθέτηση εκ μέρους των φοιτητών ρεαλιστικότερων στόχων που προσιδιάζουν στην οικονομική και κοινωνική κατάσταση της χώρας τα τελευταία χρόνια. Επιπλέον παρατηρήθηκαν ορισμένες επιμέρους σχέσεις ανάμεσα στο φύλο και την κατεύθυνση των σπουδών. Abstract This study presents a part of a post-doctorate research that was carried out in autumn of 2015 and was about the socialization of the students of Aristotle University of Thessaloniki. It focused on students' points of view about their professional pursuits after the end of their studies. The attributes that were put forward were related to the students' views concerning the ideal profession they want to follow. The main findings of this research are students' emphasis on realistic aims that relate with economic and social situation of Greece the last years. Moreover, some subordinate relations were observed between students' sex and the orientation of their studies.

Η αυτό-εικόνα του Έλληνα εκπαιδευτικού σε σχέση με το επάγγελμα του και ο κοινωνικός του περίγυρος: η επίδραση της θεωρίας της γνωστικής διαφωνίας (cognitive dissonance) του Leon Festinger. The self-image of the Greek teacher in relation to his/her profession and his/her social environment: the impact of cognitive dissonance theory by Leon Festinger. Abstract: This research describes the relation between the professionalism and the cognitive dissonance that exists in the Greek teacher. Basic axis of this research is the theory of cognitive dissonance, as it was put forward by Leon Festinger. The sample consists of 720 teachers from all over Greece. In the results of the research it is included the fact that there is cognitive dissonance in some cases mainly due to his/her absence from his/her family because of educational reasons and seminars. Also, some differentiations were observed as far as the sexes are concerned, with the women facing greater cognitive dissonance than their men colleagues. Περίληψη: Η παρούσα έρευνα περιγράφει τη σχέση του επαγγελματισμού και της γνωστικής διαφωνίας που υπάρχει στον Έλληνα εκπαιδευτικό. Η έρευνα, βασισμένη στη θεωρία της γνωστικής διαφωνίας, όπως αυτή εκφράστηκε από τον κύριο εμπνευστή της Leon Festinger, επιχειρεί να διερευνήσει το βαθμό ταύτισης της άποψης του Έλληνα εκπαιδευτικού για το επάγγελμα του σε σχέση με την άποψη που έχει για αυτό ο κοινωνικός του περίγυρος. Το δείγμα αποτελείται από 720 εκπαιδευτικούς από όλη την Ελλάδα. Στα αποτελέσματα της έρευνας σημειώνεται η διαπίστωση της ύπαρξης γνωστικής διαφωνίας σε ορισμένες περιπτώσεις κυρίως λόγω της απουσίας εκπαιδευτικών για επιμορφωτικούς λόγους. Επίσης, φάνηκαν διαφοροποιήσεις όσον αφορά τα φύλα με τις γυναίκες να βιώνουν γνωστική ασυμφωνία σε υψηλότερο βαθμό από ό, τι οι άνδρες συνάδελφοι τους.

Classroom constitutes an achievement area not only for students but also for teachers. The aim of the present study was to examine relationships between teachers' and students' achievement goals, self-efficacy for learning and emotions. Ninety eight (98) teachers (49 teachers of Greek language and 49 teachers of mathematics) completed a measure of teachers' achievement goals and 949 secondary school students completed measures of positive and negative affect, personal achievement goal orientations, self-efficacy for learning and performance and anxiety. A series of multilevel analyses found that Greek language teachers' mastery orientation was negatively related to students' positive affect and performance-approach orientation whereas mathematics teachers' performance-approach orientation was positively related to students' self-efficacy. These findings support a social-interactionist perspective on achievement goals in the classroom and a multilevel understanding of the effects of teachers' achievement goals interpersonally.

206 Το Δημόσιο σχολείο μπορεί να προσφέρει ικανοποιητική γνώση ξένης γλώσσας και, αν ναι, μέχρι ποιον βαθμό; Περίληψη Η μελέτη αυτή εξετάζει την προσφορά ικανοποιητικής γνώσης της Αγγλικής γλώσσας από το δημόσιο σχολείο. Στην έρευνα έλαβαν μέρος 370 μαθητές όλων των τάξεων Γυμνασίου και Λυκείου των νομών Φωκίδας και Φθιώτιδας. Για την εξαγωγή των συμπερασμάτων χρησιμοποιήθηκε ερωτηματολόγιο με ερωτήσεις κλειστού τύπου. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι: α) υπάρχει στατιστικά σημαντική διαφορά στην καλύτερη παρεχόμενη γνώση υπέρ του φροντιστηρίου, β) οι μικρότερες τάξεις, τα οπτικοακουστικά βοηθήματα και τα άλλα εποπτικά μέσα διδασκαλίας θεωρούνται σημαντικό πλεονέκτημα του φροντιστηρίου, γ) η επίδοση των μαθητών στο μάθημα των Αγγλικών επηρεάζεται από το φύλο και το μορφωτικό επίπεδο των γονέων.

ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Τόμος ΙΣΤ, τεύχος 64 Χειμώνας 2014 Ο εθνικός εαυτός ως θεωρητική και κοινωνική κατασκευή: σύγκριση των σχολικών εγχειριδίων Ιστορίας στις τελευταίες τάξεις του Λυκείου στην Ελλάδα και στην Τουρκία. Αντώνης ∆. Παπαοικονόμου 

this paper presents a research that was carried out in autumn of 2013 in relation to the professional development of primary and secondary teachers. More specifically the factors that were analyzed were: lesson time preparation, seminar attendance, other degrees pursuit, use of other material in teaching and professional evolution pursuit. Finally, independent factors that influence the answers of the teachers were examined. The results showed the teachers' tendency to try to update the quality of their lesson at a time that drastic solutions are needed to upgrade public education system. Περίληψη: Η εργασία αυτή παρουσιάζει μια έρευνα που εκπονήθηκε το φθινόπωρο του 2013 σχετική με την επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Πιο συγκεκριμένα διερευνήθηκε ο χρόνος προετοιμασίας του μαθήματος, η παρακολούθηση σεμιναρίων, η θέληση απόκτησης άλλων πτυχίων, ο εμπλουτισμός του μαθήματος με τη χρήση βοηθημάτων και η θέληση ανέλιξης των εκπαιδευτικών στην επαγγελματική ιεραρχία. Τέλος εξετάστηκαν ως ανεξάρτητες μεταβλητές οι παράγοντες που επιδρούν στην επιλογή των απαντήσεων των εκπαιδευτικών. Τα αποτελέσματα έδειξαν την τάση των εκπαιδευτικών να προσπαθούν να αναβαθμίζουν την ποιότητα του μαθήματός τους συνεχώς σε μια εποχή που απαιτούνται δραστικές λύσεις αναβάθμισης της παρεχόμενης δημόσιας εκπαίδευσης. Λέξεις κλειδιά: εκπαιδευτικός, επαγγελματική ανάπτυξη, προετοιμασία μαθήματος

Σελίδα 143 από 222 Η επαγγελματική ικανοποίηση (job satisfaction) του εκπαιδευτικού ως παράγοντας συγκρότησης του εαυτού: εμπειρική προσέγγιση. Greek teacher's job satisfaction as a factor of self-formation; empirical approach Abstract: This study presents a part of a postdoctoral research that deals with the levels of job satisfaction of Greek teachers. At first, the concept of professional satisfaction and its significance were elucidated. Emphasis was given on the relation between this concept and its impact on teachers' self esteem. On the whole, Greek teachers are satisfied with many aspects of their profession even though some differentiations were observed in relation with the recognition they enjoy from the society. Also, some significant differentiations were observed in relation with the gender and their marital status. Περίληψη: Η εργασία αυτή παρουσιάζει ένα μέρος μίας μεταδιδακτορικής έρευνας η οποία παρουσιάζει τα επίπεδα επαγγελματικής ικανοποίησης των Ελλήνων εκπαιδευτικών. Καταρχάς έγινε μία σκιαγράφηση της έννοιας της επαγγελματικής ικανοποίησης και της σημασίας που έχει στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Στη συνέχεια παρουσιάστηκαν τα ευρήματα της έρευνας σε δείγμα 720 εκπαιδευτικών. Σε γενικές γραμμές, οι Έλληνες εκπαιδευτικοί είναι ικανοποιημένοι από πολλές πτυχές του επαγγέλματος τους. Παρατηρήθηκαν παρόλα αυτά διαφοροποιήσεις όσον αφορά την ικανοποίηση που απολαμβάνουν από την αναγνώριση του έργου τους από την κοινωνία. Επίσης, παρατηρήθηκαν σημαντικές διαφοροποιήσεις σε σχέση με την ικανοποίηση που απολαμβάνουν από την εργασία τους σε σχέση με το φύλο και την οικογενειακή τους κατάσταση. Λέξεις κλειδιά: εκπαιδευτικός, επαγγελματική ικανοποίηση, αυτοεκτίμηση.

This paper deals with the professional maturity of Greek teacher. This research is based on the factors of professional maturity as they are presented by Super. An empirical research follows in a sample of 720 teachers of primary and secondary education. The statistical analysis shows that the Greek teacher has had from an early age the predisposition to occupy himself/ herself with his/her profession, a fact that signals his/her high self-esteem that was expected to be obtained by his/her profession. Περίληψη Στην εργασία αυτή επιχειρείται η διερεύνηση της επαγγελματικής ωριμότητας του Έλληνα εκπαιδευτικού. Η εργασία στηρίζεται στους παράγοντες της επαγγελματικής ωριμότητας όπως αυτή αναλύθηκε από τον Super και περιλαμβάνει εμπειρική έρευνα σε δείγμα 720 εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε σχολεία της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Από την ανάλυση προκύπτει ότι ο Έλληνας εκπαιδευτικός είχε την πρόθεση και τη διάθεση να ασχοληθεί με το επάγγελμα του από πολύ νωρίς, γεγονός που σηματοδοτεί την υψηλή αυτοεκτίμηση που προσδοκούσε ότι θα αποκτήσει από την άσκηση των καθηκόντων του. Λέξεις-κλειδιά: εκπαιδευτικός, αυτοεκτίμηση, επαγγελματική ωριμότητα, εκπαίδευση.