The purpose of article was to reveal the postmodernist peculiarities of education in general and ... more The purpose of article was to reveal the postmodernist peculiarities of education in general and language teaching in particular, within the framework of aesthetic culture and appropriate competence of language teachers. Based on thorough theoretical analysis and consideration of teaching approaches and practices characteristic of various regions of the world (on the example of Australia, Germany, China, and Turkey), it was demonstrated that aesthetic culture is more and more becoming an integral element of language teaching, which implies shifting paradigm in education of language teachers both in higher education and at the workplace.
Izvestiâ Ûžnogo federalʹnogo universiteta, Mar 30, 2021
Ататюркский университет, Эрзурум, Турция Аннотация. Исследование значения одушевленности-неодушев... more Ататюркский университет, Эрзурум, Турция Аннотация. Исследование значения одушевленности-неодушевленности не может быть ограничено рассмотрением изолированных имен существительных, поскольку слово всегда функционирует в составе некоторой конструкции, в составе определенного контекста. В статье рассматривается проявление значения одушевленности-неодушевленности в семантике местоимений, глаголов, имен прилагательных и наречий. Ключевые слова: категория одушевленности-неодушевленности, семантика, сочетаемость. Введение Как известно, имена существительные во всех языках выполняют прежде всего номинативную функцию. «Имена-это слова, которые обозначают все живые существа или неодушевленные предметы во Вселенной, а также конкретные и абстрактные понятия, существующие в человеческом воображении». [Коркмаз, 2007, с. 195]. Во многих языках, в том числе в турецком, различие между живыми существами и неживыми предметами выражено только семантически. В ряде восточно-и западнославянских языков оппозиция «живое-неживое» нашла специфическое отражение в грамматической категории одушевленности-неодушевленности имени существительного. В славистике в целом и в русской лингвистике в частности категория одушевленности-неодушевленности имен существительных русского языка хорошо изучена: рассмотрен процесс становления этой категории, описаны особенности распределения имен по разрядам одушевленных и неодушевленных существительных [
ÖZET
«Gençliğe öğütler - юности честное зерцало» (1717) adlı eser I. Petro'nun talimatıyla Rusya'... more ÖZET «Gençliğe öğütler - юности честное зерцало» (1717) adlı eser I. Petro'nun talimatıyla Rusya'da laik gençliğin yetiştirilmesi ve eğitimi hakkında bir el kitabı şeklinde yayımlanmıştır. Eserin yazarı hakkında kesin bilgi bulunmamakla birlikte, birkaç yazar tarafından kaleme alındığı düşünülmektedir. Eserin; görgü ve nezaket kurallarını içeren pedagojik bir söylem örneği olduğu bilinmektedir. Kitap gençlere hitap etmekte, toplumdaki davranış ve görgü kurallarını ayrıntılı olarak bir bakıma gençler için yaşam rehberliği sunan bir yapıt özelliği taşımaktadır. Bu bağlamda eserde öğretici ve tavsiye niteliğinde pek çok söylem mevcuttur. Eserin didaktik bir üslûp ile yazılması nedeniyle, eserde pek çok dilsel araç ve ifade şekillerinin olduğu gözlemlenmiştir. Eserde, öğretici ifadelerin oluşturulmasındaki en önemli nokta, fiilin zorunlu durumlarını ifade etmekte ortaya çıkan zorunluluklardır. Bu durumda yazar, eylemin yerine getirilmesinin zorunlu olduğu anlamını veren yardımcı belirteçleri içeren predikatif (yüklemlilik) yapılara başvurmaktadır. Yazar, dolaylı yoldan zorunluluğu ifade eden konuşma eylemlerini kullanmaktadır. Böylece asıl söylenmek istenenlerin (niyetlerin) sözelleştirilmesinin monotonluğundan kaçınmayı, dolayısıyla metni etkili hale getirmeyi mümkün kılmaktadır. Daha çarpıcı ve etkileyici kelimeler ile okuyucu etki altına alınmak istenmektedir. Yazar, hedef veya dinleyici kitle üzerindeki etkiyi artırmak için değerlendirme ifadeleri, lakaplar (takma isimler), karşılaştırmalar gibi ek dilsel araçları da sıklıkla kullanmaktadır. Yazar, iletişimin etkisini arttırmak için otoriteye karşı itiraz etmede farklı konuşma taktiklerine başvurmaktadır. Bahsi geçen itiraz; daha düşük bir yasal otoriteden daha yüksek bir yasal otoriteye belirli kilise meseleleriyle ilgili kararların yeniden gözden geçirilmesi talepleri olan apellyartsiyadır. Öncelikle, Kutsal Yazıların içtihat metinleri, Antik Çağın ünlü düşünürlerinin, şairlerin, filozofların otoritesinin yanı sıra evrensel dildeki olayların ve eylemlerin istikrarlı bir şekilde değerlendirilmesini sağlayan sözler, aforizmalar ve yazarın talimatlarına inkâr edilemez bir karakter veren sözlere itirazlar mevcut olup geleneklere ve kilise otoritesine olan itiraz ve muhalefet söz konusudur. Bu çalışmada, adı geçen eserde, okuyucuyu etkilemek için kullanılan dil araçlarının anlam bilimsel ve dil bilimsel değerlendirmeler, açıklayıcı, bölümlemeli ve analiz yöntemleri kullanılarak yapılmıştır. ANAHTAR KELİMELER Yazılı eserler, etkili konuşma, muhatap, ifade taktikleri, pedolojik söylem.
International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, Jan 20, 2023
The aim of this study is to examine the effect of teaching the "History of world civilizations" u... more The aim of this study is to examine the effect of teaching the "History of world civilizations" unit of High School 2nd History Lesson using computer assisted instruction methods on students' achievement, attitudes towards history lesson and retention of learned information. The experimental design model was preferred as the research model in the study, and the history lesson achievement test and attitude towards lessons scale created by the researchers were used as data collection tools. First of all, in the study, the effect of the lesson subjects taught by using computer assisted teaching methods and the lesson subjects taught by traditional teaching methods on the academic achievement, attitude and recall level of the students in the high school 2nd grade history lesson was adapted to the experimental design model used in the research. The data used were compiled by using a scale created by the researcher, pre-test, post-test and retention (recall) test. In our study, it was found that the achievement test scores of the History lesson "History of world civilizations" unit showed a significant difference between the experimental and control groups, which were taught using two different teaching techniques after the experiment. According to these results, it was understood that computer-aided history teaching method is a more effective method in increasing academic achievement, attitude and retention of students on the learning of related units and subjects than traditional teaching methods in the processing of "History of world civilizations" unit.
Kafkas Ünivesitesi sosyal bilimler enstitüsü dergisi, Jul 26, 2022
Sayı adları çoğu dilde, bir miktarın değeri ile birleştirilen kapalı, yani ayrı kelime gruplarını... more Sayı adları çoğu dilde, bir miktarın değeri ile birleştirilen kapalı, yani ayrı kelime gruplarını oluşturmaktadır. Sayı adlarının yerine başka kelimeler kullanılamaz. Literatür analizlerinde, sayı adlarının dar bir anlayışını ortaya çıkmaktadır. Sayı adları, yalnızca nesnelerin sayısını gösteren kelimeler ve sayıların nicel durumlarını değil, aynı zamanda sayma işlemi esnasında ortaya çıkan bir takım sözcüklerin de dâhil olduğu geniş bir sayı anlayışını sergilemektedir. Sayı adları sadece sayma işlemi ile ilgili olmayıp, farklı kullanım özellikleri olan sözcükler olarak ta araştırmacıların dikkatini çekmektedir. Dolayısıyla, sayı adları ve kullanımları üzerine farklı bakış açılarının var olması, bir dilde bir miktarın anlamını ifade etmenin özgünlüğü ile ilgilidir. Sayıların miktar değeri, miktar ve standart ölçeğine yansıtılmaktadır. Bu çalışmada, nicel sayıların en düzenli değerlerinin sayı, miktar, rakam adı değerleri olduğunu görülmektedir. Hemen hemen tüm sayılarda bu birincil durumun (değerin) olduğu gözlemlenmiştir. Fakat bazı sayılarda, miktarın değerinden bağımsız bir değere dikkat çekilirken, sayılar ile ilgili bazı başka durumlarda miktar değerin altında olduğu görülmektedir. Sayıların standart değerleri üzerinden yapılan çalışmada bazı sayıların bir anlamının olduğu, bazılarının ise iki, üç veya daha fazla anlamlarının olduğu görülmektedir. Rus Dilinde sayı isimleri, sayma işleminin kullanımının yanı sıra sayılarda mecazi ifade anlamının da olduğu bir olgu olarak ön plana çıkmaktadır. Sayı değerlerinin mecazi anlam kullanımı, sayının sayı değeri, miktarı, rakam ve benzeri değerlerin durumunu belirleme problemiyle bağlantılı bir şekilde karşımıza çıkmaktadır. Bazı sayma sayılarının mecazi kullanım yelpazesi, Rus dilinin temel açıklayıcı sözlüklerinde belirtilenden çok daha geniştir. Sözlük analizlerine göre, sayı isimlerinin anlamlarının tutarsız ve eksik bir yansıma aldığını göstermektedir. Makalemizde, Rus Dilinde sayı isimlerinin anlambilimi ve işlevleri incelenecektir ve nicel sayıların sözlüklerdeki tanımları ele alınıp mecazı kullanımları gösterilmeye çalışılacaktır.
Исследование проблем обучения русскому языку в Турции
Ататюркский университет, г. Эрзурум, Турция... more Исследование проблем обучения русскому языку в Турции Ататюркский университет, г. Эрзурум, Турция Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы преподавания русского языка как иностранного в государственных высших учебных заведениях Турции. Актуальность данного ис- следования обусловлена отсутствием подробного описания комплексного подхода, который опреде- лил бы объективные закономерности преподавания и изучения языка. В статье приведен подробный анализ методико-методологических проблем, связанных с преподаванием русского языка как ино- странного в Турции, а также представлен наработанный опыт в методике преподавания русского языка как иностранного в России и Китайской Народной Республике. В статье рассмотрена текущая ситуация по применению комплексного подхода при обучении русскому как иностранному, приведе- ны инновационные подходы различных авторов по проблематике, а также некоторые практические рекомендации для изучающих русский язык турецких граждан. Автор обосновывает необходимость в создании учебников и учебных пособий, которые будут учитывать принципы комплексного под- хода к обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, необходимые для качественного обучения русскому языку как иностранному, как языку специальности, а также коммуникативную направленность обучения, возможности индивидуализации образовательного процесса. Перспекти- вы исследования состоят в выработке практического подхода к решению вышеизложенных проблем, актуальных на текущий момент и внедрении его в образовательное пространство Турции. Ключевые слова: обучение, иностранный язык, русский язык, образовательное пространство, об- разовательная технология, методические приемы.
In comparison with face-to-face communication, the respondent's contribution to the gener... more In comparison with face-to-face communication, the respondent's contribution to the generating of the blog text is realized on a deferred basis. The blogger and his/her interlocutors' interaction models reveal similar features with the face-to-face dialogic patterns. Compared with face-to-face communication, the dialogue in blog interaction has a more multidimensional structure. The respondent reacts with a message that contains more than one illocution, and the question-and-answer unities are characterized by a three-step scheme, since the final message is absent in the majority of contexts. On joint unfolding of the blog, the interlocutors implement many communicative strategies that are characteristic of face-to-face dialogic interaction. The system architectonics of the massage producing and transmitting plays the essential role in the implementing the effective communication models. The technical blogosphere support and the relevant communicative context largely determine the compensatory possibilities of "docking" stimuli and reactions against the general background of the whole variety of face-to-face communications. The repertoire of communicative strategies that acquire the essential importance in the process of overcoming the problems of establishing and maintaining reactions in blog communication is determined. The current aspects of designing the interfaces of blogging platforms that influence the pragmatic contexts of reactive utterances are discussed.
Abstract
The aim of the article is a practical study of the effectiveness of digital technologies... more Abstract The aim of the article is a practical study of the effectiveness of digital technologies in the development of listening comprehension strategies in future philologists in higher educational institutions (HEIs). In Methodology, the research involved the questionnaire survey and the delphi technique. Anderson-Darling, Cramér-von Mises, Kolmogorov–Smirnov and Shapiro–Francia tests, as well as Student’s t-test were used to process mathematical data. It can be noted that the level of students’ listening comprehension skills in the control (CG) and experimental (EG) groups is approximately the same (52% and 56%). The prevailing level of learning the material in CG and EG is threshold, which indicates insufficient training of students in this direction. In conclusion, the study revealed the high efficiency of digital technologies in the development of listening comprehension strategies of future philologists. The relationship between a high ability to perceive a foreign language aurally and the use of digital multimedia educational tools was experimentally proven. Keywords: Foreign languages, education, linguistics, comprehension, technology.
In comparison with face-to-face communication, the respondent's contribution to the generating of... more In comparison with face-to-face communication, the respondent's contribution to the generating of the blog text is realized on a deferred basis. The blogger and his/her interlocutors' interaction models reveal similar features with the face-to-face dialogic patterns. Compared with face-to-face communication, the dialogue in blog interaction has a more multidimensional structure. The respondent reacts with a message that contains more than one illocution, and the question-and-answer unities are characterized by a three-step scheme, since the final message is absent in the majority of contexts. On joint unfolding of the blog, the interlocutors implement many communicative strategies that are characteristic of face-to-face dialogic interaction. The system architectonics of the massage producing and transmitting plays the essential role in the implementing the effective communication models. The technical blogosphere support and the relevant communicative context largely determine the compensatory possibilities of "docking" stimuli and reactions against the general background of the whole variety of face-to-face communications. The repertoire of communicative strategies that acquire the essential importance in the process of overcoming the problems of establishing and maintaining reactions in blog communication is determined. The current aspects of designing the interfaces of blogging platforms that influence the pragmatic contexts of reactive utterances are discussed.
International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology
The aim of this study is to examine the effect of teaching the "History of world civilizatio... more The aim of this study is to examine the effect of teaching the "History of world civilizations" unit of High School 2nd History Lesson using computer assisted instruction methods on students' achievement, attitudes towards history lesson and retention of learned information. The experimental design model was preferred as the research model in the study, and the history lesson achievement test and attitude towards lessons scale created by the researchers were used as data collection tools. First of all, in the study, the effect of the lesson subjects taught by using computer assisted teaching methods and the lesson subjects taught by traditional teaching methods on the academic achievement, attitude and recall level of the students in the high school 2nd grade history lesson was adapted to the experimental design model used in the research. The data used were compiled by using a scale created by the researcher, pre-test, post-test and retention (recall) test. In our stu...
Аннотация. В статье рассмотрены принципы коммуникативного подхода при изучении русского языка как... more Аннотация. В статье рассмотрены принципы коммуникативного подхода при изучении русского языка как иностранного, обосновано использование коммуникативных тренингов – интенсивных речевых приемов обучения устному взаимодействию, направленных на формирование коммуникативной компетенции студентов, приведен пример организации учебной дискуссии по теме «Семья» на занятиях по изучению русского языка как иностранного. Тренинг, как метод активного взаимодействия, способствует созданию положительного психологического климата, эмоционального настроя учащихся на сотрудничество, на диалог и полилог. Ключевые слова. Лингводидактика, коммуникативная компетенция, устная коммуникация, коммуникативный тренинг.
Аннотация: В русско-болгарском разговорнике, созданном по образцу русско- турецкого разговорника ... more Аннотация: В русско-болгарском разговорнике, созданном по образцу русско- турецкого разговорника О. Сенковского турецкие лексические элементы занимают заметное место. Этот источник интересен по причине своей уникальности. Он дает определенный хронологический срез состояния болгарского языка. Кроме того, ориентированный на повседневное общение набор готовых фраз был свободен от влияния книжного языка, он заслуживает внимания как исторически релевантный материал. Тематический состав изучаемого слоя лексики позволяет реконструировать конкретные особенности коммуникации и черты повседневной жизни того времени. Ключевые слова: турецкие заимствования, тематические группы, русский язык, болгарский язык, турецкий язык, разговорник, двуязычие, терминология, транслитерация.
Статья посвящена актуальной проблеме использования коммуникативного под- хода при обучении турецк... more Статья посвящена актуальной проблеме использования коммуникативного под- хода при обучении турецких студентов русскому языку как иностранному. Цель статьи — проанализировать эффективность применения технологии коммуника- тивного обучения, в частности коммуникативного тренинга при обучении русскому языку, направленного на формирование коммуникативной компетенции турецких студентов. Рассмотрены основные этапы и направления развития коммуникатив- ного подхода среди зарубежных исследователей. На основе сравнительного ана- лиза научной литературы раскрывается содержание понятия «коммуникативный подход» с точки зрения российских исследователей и, в частности, представителей Липецкой методической школы. Приведен пример организации учебной дискус- сии по теме «Семья» на занятиях по изучению русского языка как иностранного для турецких студентов. Ключевые слова: коммуникативный подход, технологии коммуникативного об- учения, коммуникативная компетенция, устная коммуникация, коммуникатив- ный тренинг, учебная дискуссия.
Актуальность исследования специфики использования фразеологизмов в творчестве А. П. Чехова, обосн... more Актуальность исследования специфики использования фразеологизмов в творчестве А. П. Чехова, обоснована проблемой перехода лингвистов на «изучение особенностей употребления фразеологизмов в произведениях того или иного писателя, которое может помочь приоткрыть завесу над тайной языковой личности автора, интересной прежде всего своим субъективным восприятием мира и воплощением его в определённых языковых формах»
The purpose of article was to reveal the postmodernist peculiarities of education in general and ... more The purpose of article was to reveal the postmodernist peculiarities of education in general and language teaching in particular, within the framework of aesthetic culture and appropriate competence of language teachers. Based on thorough theoretical analysis and consideration of teaching approaches and practices characteristic of various regions of the world (on the example of Australia, Germany, China, and Turkey), it was demonstrated that aesthetic culture is more and more becoming an integral element of language teaching, which implies shifting paradigm in education of language teachers both in higher education and at the workplace.
Izvestiâ Ûžnogo federalʹnogo universiteta, Mar 30, 2021
Ататюркский университет, Эрзурум, Турция Аннотация. Исследование значения одушевленности-неодушев... more Ататюркский университет, Эрзурум, Турция Аннотация. Исследование значения одушевленности-неодушевленности не может быть ограничено рассмотрением изолированных имен существительных, поскольку слово всегда функционирует в составе некоторой конструкции, в составе определенного контекста. В статье рассматривается проявление значения одушевленности-неодушевленности в семантике местоимений, глаголов, имен прилагательных и наречий. Ключевые слова: категория одушевленности-неодушевленности, семантика, сочетаемость. Введение Как известно, имена существительные во всех языках выполняют прежде всего номинативную функцию. «Имена-это слова, которые обозначают все живые существа или неодушевленные предметы во Вселенной, а также конкретные и абстрактные понятия, существующие в человеческом воображении». [Коркмаз, 2007, с. 195]. Во многих языках, в том числе в турецком, различие между живыми существами и неживыми предметами выражено только семантически. В ряде восточно-и западнославянских языков оппозиция «живое-неживое» нашла специфическое отражение в грамматической категории одушевленности-неодушевленности имени существительного. В славистике в целом и в русской лингвистике в частности категория одушевленности-неодушевленности имен существительных русского языка хорошо изучена: рассмотрен процесс становления этой категории, описаны особенности распределения имен по разрядам одушевленных и неодушевленных существительных [
ÖZET
«Gençliğe öğütler - юности честное зерцало» (1717) adlı eser I. Petro'nun talimatıyla Rusya'... more ÖZET «Gençliğe öğütler - юности честное зерцало» (1717) adlı eser I. Petro'nun talimatıyla Rusya'da laik gençliğin yetiştirilmesi ve eğitimi hakkında bir el kitabı şeklinde yayımlanmıştır. Eserin yazarı hakkında kesin bilgi bulunmamakla birlikte, birkaç yazar tarafından kaleme alındığı düşünülmektedir. Eserin; görgü ve nezaket kurallarını içeren pedagojik bir söylem örneği olduğu bilinmektedir. Kitap gençlere hitap etmekte, toplumdaki davranış ve görgü kurallarını ayrıntılı olarak bir bakıma gençler için yaşam rehberliği sunan bir yapıt özelliği taşımaktadır. Bu bağlamda eserde öğretici ve tavsiye niteliğinde pek çok söylem mevcuttur. Eserin didaktik bir üslûp ile yazılması nedeniyle, eserde pek çok dilsel araç ve ifade şekillerinin olduğu gözlemlenmiştir. Eserde, öğretici ifadelerin oluşturulmasındaki en önemli nokta, fiilin zorunlu durumlarını ifade etmekte ortaya çıkan zorunluluklardır. Bu durumda yazar, eylemin yerine getirilmesinin zorunlu olduğu anlamını veren yardımcı belirteçleri içeren predikatif (yüklemlilik) yapılara başvurmaktadır. Yazar, dolaylı yoldan zorunluluğu ifade eden konuşma eylemlerini kullanmaktadır. Böylece asıl söylenmek istenenlerin (niyetlerin) sözelleştirilmesinin monotonluğundan kaçınmayı, dolayısıyla metni etkili hale getirmeyi mümkün kılmaktadır. Daha çarpıcı ve etkileyici kelimeler ile okuyucu etki altına alınmak istenmektedir. Yazar, hedef veya dinleyici kitle üzerindeki etkiyi artırmak için değerlendirme ifadeleri, lakaplar (takma isimler), karşılaştırmalar gibi ek dilsel araçları da sıklıkla kullanmaktadır. Yazar, iletişimin etkisini arttırmak için otoriteye karşı itiraz etmede farklı konuşma taktiklerine başvurmaktadır. Bahsi geçen itiraz; daha düşük bir yasal otoriteden daha yüksek bir yasal otoriteye belirli kilise meseleleriyle ilgili kararların yeniden gözden geçirilmesi talepleri olan apellyartsiyadır. Öncelikle, Kutsal Yazıların içtihat metinleri, Antik Çağın ünlü düşünürlerinin, şairlerin, filozofların otoritesinin yanı sıra evrensel dildeki olayların ve eylemlerin istikrarlı bir şekilde değerlendirilmesini sağlayan sözler, aforizmalar ve yazarın talimatlarına inkâr edilemez bir karakter veren sözlere itirazlar mevcut olup geleneklere ve kilise otoritesine olan itiraz ve muhalefet söz konusudur. Bu çalışmada, adı geçen eserde, okuyucuyu etkilemek için kullanılan dil araçlarının anlam bilimsel ve dil bilimsel değerlendirmeler, açıklayıcı, bölümlemeli ve analiz yöntemleri kullanılarak yapılmıştır. ANAHTAR KELİMELER Yazılı eserler, etkili konuşma, muhatap, ifade taktikleri, pedolojik söylem.
International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, Jan 20, 2023
The aim of this study is to examine the effect of teaching the "History of world civilizations" u... more The aim of this study is to examine the effect of teaching the "History of world civilizations" unit of High School 2nd History Lesson using computer assisted instruction methods on students' achievement, attitudes towards history lesson and retention of learned information. The experimental design model was preferred as the research model in the study, and the history lesson achievement test and attitude towards lessons scale created by the researchers were used as data collection tools. First of all, in the study, the effect of the lesson subjects taught by using computer assisted teaching methods and the lesson subjects taught by traditional teaching methods on the academic achievement, attitude and recall level of the students in the high school 2nd grade history lesson was adapted to the experimental design model used in the research. The data used were compiled by using a scale created by the researcher, pre-test, post-test and retention (recall) test. In our study, it was found that the achievement test scores of the History lesson "History of world civilizations" unit showed a significant difference between the experimental and control groups, which were taught using two different teaching techniques after the experiment. According to these results, it was understood that computer-aided history teaching method is a more effective method in increasing academic achievement, attitude and retention of students on the learning of related units and subjects than traditional teaching methods in the processing of "History of world civilizations" unit.
Kafkas Ünivesitesi sosyal bilimler enstitüsü dergisi, Jul 26, 2022
Sayı adları çoğu dilde, bir miktarın değeri ile birleştirilen kapalı, yani ayrı kelime gruplarını... more Sayı adları çoğu dilde, bir miktarın değeri ile birleştirilen kapalı, yani ayrı kelime gruplarını oluşturmaktadır. Sayı adlarının yerine başka kelimeler kullanılamaz. Literatür analizlerinde, sayı adlarının dar bir anlayışını ortaya çıkmaktadır. Sayı adları, yalnızca nesnelerin sayısını gösteren kelimeler ve sayıların nicel durumlarını değil, aynı zamanda sayma işlemi esnasında ortaya çıkan bir takım sözcüklerin de dâhil olduğu geniş bir sayı anlayışını sergilemektedir. Sayı adları sadece sayma işlemi ile ilgili olmayıp, farklı kullanım özellikleri olan sözcükler olarak ta araştırmacıların dikkatini çekmektedir. Dolayısıyla, sayı adları ve kullanımları üzerine farklı bakış açılarının var olması, bir dilde bir miktarın anlamını ifade etmenin özgünlüğü ile ilgilidir. Sayıların miktar değeri, miktar ve standart ölçeğine yansıtılmaktadır. Bu çalışmada, nicel sayıların en düzenli değerlerinin sayı, miktar, rakam adı değerleri olduğunu görülmektedir. Hemen hemen tüm sayılarda bu birincil durumun (değerin) olduğu gözlemlenmiştir. Fakat bazı sayılarda, miktarın değerinden bağımsız bir değere dikkat çekilirken, sayılar ile ilgili bazı başka durumlarda miktar değerin altında olduğu görülmektedir. Sayıların standart değerleri üzerinden yapılan çalışmada bazı sayıların bir anlamının olduğu, bazılarının ise iki, üç veya daha fazla anlamlarının olduğu görülmektedir. Rus Dilinde sayı isimleri, sayma işleminin kullanımının yanı sıra sayılarda mecazi ifade anlamının da olduğu bir olgu olarak ön plana çıkmaktadır. Sayı değerlerinin mecazi anlam kullanımı, sayının sayı değeri, miktarı, rakam ve benzeri değerlerin durumunu belirleme problemiyle bağlantılı bir şekilde karşımıza çıkmaktadır. Bazı sayma sayılarının mecazi kullanım yelpazesi, Rus dilinin temel açıklayıcı sözlüklerinde belirtilenden çok daha geniştir. Sözlük analizlerine göre, sayı isimlerinin anlamlarının tutarsız ve eksik bir yansıma aldığını göstermektedir. Makalemizde, Rus Dilinde sayı isimlerinin anlambilimi ve işlevleri incelenecektir ve nicel sayıların sözlüklerdeki tanımları ele alınıp mecazı kullanımları gösterilmeye çalışılacaktır.
Исследование проблем обучения русскому языку в Турции
Ататюркский университет, г. Эрзурум, Турция... more Исследование проблем обучения русскому языку в Турции Ататюркский университет, г. Эрзурум, Турция Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы преподавания русского языка как иностранного в государственных высших учебных заведениях Турции. Актуальность данного ис- следования обусловлена отсутствием подробного описания комплексного подхода, который опреде- лил бы объективные закономерности преподавания и изучения языка. В статье приведен подробный анализ методико-методологических проблем, связанных с преподаванием русского языка как ино- странного в Турции, а также представлен наработанный опыт в методике преподавания русского языка как иностранного в России и Китайской Народной Республике. В статье рассмотрена текущая ситуация по применению комплексного подхода при обучении русскому как иностранному, приведе- ны инновационные подходы различных авторов по проблематике, а также некоторые практические рекомендации для изучающих русский язык турецких граждан. Автор обосновывает необходимость в создании учебников и учебных пособий, которые будут учитывать принципы комплексного под- хода к обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, необходимые для качественного обучения русскому языку как иностранному, как языку специальности, а также коммуникативную направленность обучения, возможности индивидуализации образовательного процесса. Перспекти- вы исследования состоят в выработке практического подхода к решению вышеизложенных проблем, актуальных на текущий момент и внедрении его в образовательное пространство Турции. Ключевые слова: обучение, иностранный язык, русский язык, образовательное пространство, об- разовательная технология, методические приемы.
In comparison with face-to-face communication, the respondent's contribution to the gener... more In comparison with face-to-face communication, the respondent's contribution to the generating of the blog text is realized on a deferred basis. The blogger and his/her interlocutors' interaction models reveal similar features with the face-to-face dialogic patterns. Compared with face-to-face communication, the dialogue in blog interaction has a more multidimensional structure. The respondent reacts with a message that contains more than one illocution, and the question-and-answer unities are characterized by a three-step scheme, since the final message is absent in the majority of contexts. On joint unfolding of the blog, the interlocutors implement many communicative strategies that are characteristic of face-to-face dialogic interaction. The system architectonics of the massage producing and transmitting plays the essential role in the implementing the effective communication models. The technical blogosphere support and the relevant communicative context largely determine the compensatory possibilities of "docking" stimuli and reactions against the general background of the whole variety of face-to-face communications. The repertoire of communicative strategies that acquire the essential importance in the process of overcoming the problems of establishing and maintaining reactions in blog communication is determined. The current aspects of designing the interfaces of blogging platforms that influence the pragmatic contexts of reactive utterances are discussed.
Abstract
The aim of the article is a practical study of the effectiveness of digital technologies... more Abstract The aim of the article is a practical study of the effectiveness of digital technologies in the development of listening comprehension strategies in future philologists in higher educational institutions (HEIs). In Methodology, the research involved the questionnaire survey and the delphi technique. Anderson-Darling, Cramér-von Mises, Kolmogorov–Smirnov and Shapiro–Francia tests, as well as Student’s t-test were used to process mathematical data. It can be noted that the level of students’ listening comprehension skills in the control (CG) and experimental (EG) groups is approximately the same (52% and 56%). The prevailing level of learning the material in CG and EG is threshold, which indicates insufficient training of students in this direction. In conclusion, the study revealed the high efficiency of digital technologies in the development of listening comprehension strategies of future philologists. The relationship between a high ability to perceive a foreign language aurally and the use of digital multimedia educational tools was experimentally proven. Keywords: Foreign languages, education, linguistics, comprehension, technology.
In comparison with face-to-face communication, the respondent's contribution to the generating of... more In comparison with face-to-face communication, the respondent's contribution to the generating of the blog text is realized on a deferred basis. The blogger and his/her interlocutors' interaction models reveal similar features with the face-to-face dialogic patterns. Compared with face-to-face communication, the dialogue in blog interaction has a more multidimensional structure. The respondent reacts with a message that contains more than one illocution, and the question-and-answer unities are characterized by a three-step scheme, since the final message is absent in the majority of contexts. On joint unfolding of the blog, the interlocutors implement many communicative strategies that are characteristic of face-to-face dialogic interaction. The system architectonics of the massage producing and transmitting plays the essential role in the implementing the effective communication models. The technical blogosphere support and the relevant communicative context largely determine the compensatory possibilities of "docking" stimuli and reactions against the general background of the whole variety of face-to-face communications. The repertoire of communicative strategies that acquire the essential importance in the process of overcoming the problems of establishing and maintaining reactions in blog communication is determined. The current aspects of designing the interfaces of blogging platforms that influence the pragmatic contexts of reactive utterances are discussed.
International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology
The aim of this study is to examine the effect of teaching the "History of world civilizatio... more The aim of this study is to examine the effect of teaching the "History of world civilizations" unit of High School 2nd History Lesson using computer assisted instruction methods on students' achievement, attitudes towards history lesson and retention of learned information. The experimental design model was preferred as the research model in the study, and the history lesson achievement test and attitude towards lessons scale created by the researchers were used as data collection tools. First of all, in the study, the effect of the lesson subjects taught by using computer assisted teaching methods and the lesson subjects taught by traditional teaching methods on the academic achievement, attitude and recall level of the students in the high school 2nd grade history lesson was adapted to the experimental design model used in the research. The data used were compiled by using a scale created by the researcher, pre-test, post-test and retention (recall) test. In our stu...
Аннотация. В статье рассмотрены принципы коммуникативного подхода при изучении русского языка как... more Аннотация. В статье рассмотрены принципы коммуникативного подхода при изучении русского языка как иностранного, обосновано использование коммуникативных тренингов – интенсивных речевых приемов обучения устному взаимодействию, направленных на формирование коммуникативной компетенции студентов, приведен пример организации учебной дискуссии по теме «Семья» на занятиях по изучению русского языка как иностранного. Тренинг, как метод активного взаимодействия, способствует созданию положительного психологического климата, эмоционального настроя учащихся на сотрудничество, на диалог и полилог. Ключевые слова. Лингводидактика, коммуникативная компетенция, устная коммуникация, коммуникативный тренинг.
Аннотация: В русско-болгарском разговорнике, созданном по образцу русско- турецкого разговорника ... more Аннотация: В русско-болгарском разговорнике, созданном по образцу русско- турецкого разговорника О. Сенковского турецкие лексические элементы занимают заметное место. Этот источник интересен по причине своей уникальности. Он дает определенный хронологический срез состояния болгарского языка. Кроме того, ориентированный на повседневное общение набор готовых фраз был свободен от влияния книжного языка, он заслуживает внимания как исторически релевантный материал. Тематический состав изучаемого слоя лексики позволяет реконструировать конкретные особенности коммуникации и черты повседневной жизни того времени. Ключевые слова: турецкие заимствования, тематические группы, русский язык, болгарский язык, турецкий язык, разговорник, двуязычие, терминология, транслитерация.
Статья посвящена актуальной проблеме использования коммуникативного под- хода при обучении турецк... more Статья посвящена актуальной проблеме использования коммуникативного под- хода при обучении турецких студентов русскому языку как иностранному. Цель статьи — проанализировать эффективность применения технологии коммуника- тивного обучения, в частности коммуникативного тренинга при обучении русскому языку, направленного на формирование коммуникативной компетенции турецких студентов. Рассмотрены основные этапы и направления развития коммуникатив- ного подхода среди зарубежных исследователей. На основе сравнительного ана- лиза научной литературы раскрывается содержание понятия «коммуникативный подход» с точки зрения российских исследователей и, в частности, представителей Липецкой методической школы. Приведен пример организации учебной дискус- сии по теме «Семья» на занятиях по изучению русского языка как иностранного для турецких студентов. Ключевые слова: коммуникативный подход, технологии коммуникативного об- учения, коммуникативная компетенция, устная коммуникация, коммуникатив- ный тренинг, учебная дискуссия.
Актуальность исследования специфики использования фразеологизмов в творчестве А. П. Чехова, обосн... more Актуальность исследования специфики использования фразеологизмов в творчестве А. П. Чехова, обоснована проблемой перехода лингвистов на «изучение особенностей употребления фразеологизмов в произведениях того или иного писателя, которое может помочь приоткрыть завесу над тайной языковой личности автора, интересной прежде всего своим субъективным восприятием мира и воплощением его в определённых языковых формах»
Uploads
Papers by Hadi BAK
«Gençliğe öğütler - юности честное зерцало» (1717) adlı eser I. Petro'nun talimatıyla Rusya'da laik gençliğin yetiştirilmesi ve eğitimi hakkında bir el kitabı şeklinde yayımlanmıştır. Eserin yazarı hakkında kesin bilgi bulunmamakla birlikte, birkaç yazar tarafından kaleme alındığı düşünülmektedir. Eserin; görgü ve nezaket kurallarını içeren pedagojik bir söylem örneği olduğu bilinmektedir. Kitap gençlere hitap etmekte, toplumdaki davranış ve görgü kurallarını ayrıntılı olarak bir bakıma gençler için yaşam rehberliği sunan bir yapıt özelliği taşımaktadır. Bu bağlamda eserde öğretici ve tavsiye niteliğinde pek çok söylem mevcuttur. Eserin didaktik bir üslûp ile yazılması nedeniyle, eserde pek çok dilsel araç ve ifade şekillerinin olduğu gözlemlenmiştir. Eserde, öğretici ifadelerin oluşturulmasındaki en önemli nokta, fiilin zorunlu durumlarını ifade etmekte ortaya çıkan zorunluluklardır. Bu durumda yazar, eylemin yerine getirilmesinin zorunlu olduğu anlamını veren yardımcı belirteçleri içeren predikatif (yüklemlilik) yapılara başvurmaktadır. Yazar, dolaylı yoldan zorunluluğu ifade eden konuşma eylemlerini kullanmaktadır. Böylece asıl söylenmek istenenlerin (niyetlerin) sözelleştirilmesinin monotonluğundan kaçınmayı, dolayısıyla metni etkili hale getirmeyi mümkün kılmaktadır. Daha çarpıcı ve etkileyici kelimeler ile okuyucu etki altına alınmak istenmektedir. Yazar, hedef veya dinleyici kitle üzerindeki etkiyi artırmak için değerlendirme ifadeleri, lakaplar (takma isimler), karşılaştırmalar gibi ek dilsel araçları da sıklıkla kullanmaktadır. Yazar, iletişimin etkisini arttırmak için otoriteye karşı itiraz etmede farklı konuşma taktiklerine başvurmaktadır. Bahsi geçen itiraz; daha düşük bir yasal otoriteden daha yüksek bir yasal otoriteye belirli kilise meseleleriyle ilgili kararların yeniden gözden geçirilmesi talepleri olan apellyartsiyadır. Öncelikle, Kutsal Yazıların içtihat metinleri, Antik Çağın ünlü düşünürlerinin, şairlerin, filozofların otoritesinin yanı sıra evrensel dildeki olayların ve eylemlerin istikrarlı bir şekilde değerlendirilmesini sağlayan sözler, aforizmalar ve yazarın talimatlarına inkâr edilemez bir karakter veren sözlere itirazlar mevcut olup geleneklere ve kilise otoritesine olan itiraz ve muhalefet söz konusudur. Bu çalışmada, adı geçen eserde, okuyucuyu etkilemek için kullanılan dil araçlarının anlam bilimsel ve dil bilimsel değerlendirmeler, açıklayıcı, bölümlemeli ve analiz yöntemleri kullanılarak yapılmıştır.
ANAHTAR KELİMELER
Yazılı eserler, etkili konuşma, muhatap, ifade taktikleri, pedolojik söylem.
Ататюркский университет, г. Эрзурум, Турция
Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы преподавания русского языка как иностранного в государственных высших учебных заведениях Турции. Актуальность данного ис- следования обусловлена отсутствием подробного описания комплексного подхода, который опреде- лил бы объективные закономерности преподавания и изучения языка. В статье приведен подробный анализ методико-методологических проблем, связанных с преподаванием русского языка как ино- странного в Турции, а также представлен наработанный опыт в методике преподавания русского языка как иностранного в России и Китайской Народной Республике. В статье рассмотрена текущая ситуация по применению комплексного подхода при обучении русскому как иностранному, приведе- ны инновационные подходы различных авторов по проблематике, а также некоторые практические рекомендации для изучающих русский язык турецких граждан. Автор обосновывает необходимость в создании учебников и учебных пособий, которые будут учитывать принципы комплексного под- хода к обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, необходимые для качественного обучения русскому языку как иностранному, как языку специальности, а также коммуникативную направленность обучения, возможности индивидуализации образовательного процесса. Перспекти- вы исследования состоят в выработке практического подхода к решению вышеизложенных проблем, актуальных на текущий момент и внедрении его в образовательное пространство Турции.
Ключевые слова: обучение, иностранный язык, русский язык, образовательное пространство, об- разовательная технология, методические приемы.
The aim of the article is a practical study of the effectiveness of digital technologies in the development of listening comprehension strategies in future philologists in higher educational institutions (HEIs). In Methodology, the research involved the questionnaire survey and the delphi technique. Anderson-Darling, Cramér-von Mises, Kolmogorov–Smirnov and Shapiro–Francia tests, as well as Student’s t-test were used to process mathematical data. It can be noted that the level of students’ listening comprehension skills in the control (CG) and experimental (EG) groups is approximately the same (52% and 56%). The prevailing level of learning the material in CG and EG is threshold, which indicates insufficient training of students in this direction. In conclusion, the study revealed the high efficiency of digital technologies in the development of listening comprehension strategies of future philologists. The relationship between a high ability to perceive a foreign language aurally and the use of digital multimedia educational tools was experimentally proven.
Keywords: Foreign languages, education, linguistics, comprehension, technology.
Ключевые слова. Лингводидактика, коммуникативная компетенция, устная коммуникация, коммуникативный тренинг.
конкретные особенности коммуникации и черты повседневной жизни того времени.
Ключевые слова: турецкие заимствования, тематические группы, русский язык, болгарский язык, турецкий язык, разговорник, двуязычие, терминология,
транслитерация.
Ключевые слова: коммуникативный подход, технологии коммуникативного об- учения, коммуникативная компетенция, устная коммуникация, коммуникатив- ный тренинг, учебная дискуссия.
«Gençliğe öğütler - юности честное зерцало» (1717) adlı eser I. Petro'nun talimatıyla Rusya'da laik gençliğin yetiştirilmesi ve eğitimi hakkında bir el kitabı şeklinde yayımlanmıştır. Eserin yazarı hakkında kesin bilgi bulunmamakla birlikte, birkaç yazar tarafından kaleme alındığı düşünülmektedir. Eserin; görgü ve nezaket kurallarını içeren pedagojik bir söylem örneği olduğu bilinmektedir. Kitap gençlere hitap etmekte, toplumdaki davranış ve görgü kurallarını ayrıntılı olarak bir bakıma gençler için yaşam rehberliği sunan bir yapıt özelliği taşımaktadır. Bu bağlamda eserde öğretici ve tavsiye niteliğinde pek çok söylem mevcuttur. Eserin didaktik bir üslûp ile yazılması nedeniyle, eserde pek çok dilsel araç ve ifade şekillerinin olduğu gözlemlenmiştir. Eserde, öğretici ifadelerin oluşturulmasındaki en önemli nokta, fiilin zorunlu durumlarını ifade etmekte ortaya çıkan zorunluluklardır. Bu durumda yazar, eylemin yerine getirilmesinin zorunlu olduğu anlamını veren yardımcı belirteçleri içeren predikatif (yüklemlilik) yapılara başvurmaktadır. Yazar, dolaylı yoldan zorunluluğu ifade eden konuşma eylemlerini kullanmaktadır. Böylece asıl söylenmek istenenlerin (niyetlerin) sözelleştirilmesinin monotonluğundan kaçınmayı, dolayısıyla metni etkili hale getirmeyi mümkün kılmaktadır. Daha çarpıcı ve etkileyici kelimeler ile okuyucu etki altına alınmak istenmektedir. Yazar, hedef veya dinleyici kitle üzerindeki etkiyi artırmak için değerlendirme ifadeleri, lakaplar (takma isimler), karşılaştırmalar gibi ek dilsel araçları da sıklıkla kullanmaktadır. Yazar, iletişimin etkisini arttırmak için otoriteye karşı itiraz etmede farklı konuşma taktiklerine başvurmaktadır. Bahsi geçen itiraz; daha düşük bir yasal otoriteden daha yüksek bir yasal otoriteye belirli kilise meseleleriyle ilgili kararların yeniden gözden geçirilmesi talepleri olan apellyartsiyadır. Öncelikle, Kutsal Yazıların içtihat metinleri, Antik Çağın ünlü düşünürlerinin, şairlerin, filozofların otoritesinin yanı sıra evrensel dildeki olayların ve eylemlerin istikrarlı bir şekilde değerlendirilmesini sağlayan sözler, aforizmalar ve yazarın talimatlarına inkâr edilemez bir karakter veren sözlere itirazlar mevcut olup geleneklere ve kilise otoritesine olan itiraz ve muhalefet söz konusudur. Bu çalışmada, adı geçen eserde, okuyucuyu etkilemek için kullanılan dil araçlarının anlam bilimsel ve dil bilimsel değerlendirmeler, açıklayıcı, bölümlemeli ve analiz yöntemleri kullanılarak yapılmıştır.
ANAHTAR KELİMELER
Yazılı eserler, etkili konuşma, muhatap, ifade taktikleri, pedolojik söylem.
Ататюркский университет, г. Эрзурум, Турция
Аннотация. В статье рассматриваются актуальные вопросы преподавания русского языка как иностранного в государственных высших учебных заведениях Турции. Актуальность данного ис- следования обусловлена отсутствием подробного описания комплексного подхода, который опреде- лил бы объективные закономерности преподавания и изучения языка. В статье приведен подробный анализ методико-методологических проблем, связанных с преподаванием русского языка как ино- странного в Турции, а также представлен наработанный опыт в методике преподавания русского языка как иностранного в России и Китайской Народной Республике. В статье рассмотрена текущая ситуация по применению комплексного подхода при обучении русскому как иностранному, приведе- ны инновационные подходы различных авторов по проблематике, а также некоторые практические рекомендации для изучающих русский язык турецких граждан. Автор обосновывает необходимость в создании учебников и учебных пособий, которые будут учитывать принципы комплексного под- хода к обучению аспектам языка и видам речевой деятельности, необходимые для качественного обучения русскому языку как иностранному, как языку специальности, а также коммуникативную направленность обучения, возможности индивидуализации образовательного процесса. Перспекти- вы исследования состоят в выработке практического подхода к решению вышеизложенных проблем, актуальных на текущий момент и внедрении его в образовательное пространство Турции.
Ключевые слова: обучение, иностранный язык, русский язык, образовательное пространство, об- разовательная технология, методические приемы.
The aim of the article is a practical study of the effectiveness of digital technologies in the development of listening comprehension strategies in future philologists in higher educational institutions (HEIs). In Methodology, the research involved the questionnaire survey and the delphi technique. Anderson-Darling, Cramér-von Mises, Kolmogorov–Smirnov and Shapiro–Francia tests, as well as Student’s t-test were used to process mathematical data. It can be noted that the level of students’ listening comprehension skills in the control (CG) and experimental (EG) groups is approximately the same (52% and 56%). The prevailing level of learning the material in CG and EG is threshold, which indicates insufficient training of students in this direction. In conclusion, the study revealed the high efficiency of digital technologies in the development of listening comprehension strategies of future philologists. The relationship between a high ability to perceive a foreign language aurally and the use of digital multimedia educational tools was experimentally proven.
Keywords: Foreign languages, education, linguistics, comprehension, technology.
Ключевые слова. Лингводидактика, коммуникативная компетенция, устная коммуникация, коммуникативный тренинг.
конкретные особенности коммуникации и черты повседневной жизни того времени.
Ключевые слова: турецкие заимствования, тематические группы, русский язык, болгарский язык, турецкий язык, разговорник, двуязычие, терминология,
транслитерация.
Ключевые слова: коммуникативный подход, технологии коммуникативного об- учения, коммуникативная компетенция, устная коммуникация, коммуникатив- ный тренинг, учебная дискуссия.