Papers by Hilda Mar Rodriguez Gomez
All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons... more All the contents of this work, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International license. Todo o conteúdo deste trabalho, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribição 4.0. Todo el contenido de esta obra, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia de la licencia Creative Commons Reconocimento 4.0.
Este capítulo entrelaza unos intereses particulares, a saber: la relación entre las pedagogías fe... more Este capítulo entrelaza unos intereses particulares, a saber: la relación entre las pedagogías feministas y la categoría mujer-maestra que funcionan como una suerte de interseccionalidad, y el cuidado de sí. Se establece la relación entre autobiografía y experiencia sanadora, como ejercicio pedagógico feminista que conecta teorización, experiencia y cuidado. Dentro de sus rutas metodológicas utiliza herramientas tales como: fotografías, conversaciones narraciones en primera persona y literatura para dar cuenta de las categorías centrales mencionadas y así sustentar las nociones de cuidado y pedagogía feminista para emprender una crítica de las prácticas de sí y de los modelos de subjetividad que se tejen en torno a la experiencia de ser maestra.
EDUCA UMCH, 2024
Colombia es uno de los países más peligrosos para ser maestro (GCPEA, 2022), teniendo como refere... more Colombia es uno de los países más peligrosos para ser maestro (GCPEA, 2022), teniendo como referencia la cantidad de ataques que recaen sobre los docentes del país. Esta violencia termina por condicionar la subjetividad pedagógica de los maestros; esto es, sus formas de enseñar, de relacionarse con el conocimiento y de establecer los vínculos con la comunidad educativa. Este artículo, derivado de una investigación sobre la seguridad docente, tiene la intención de explorar la configuración de la subjetividad de una maestra que labora en una zona de conflicto. Para ello, dividimos el texto en tres momentos. En el primero de ellos, ofrecemos un panorama conceptual acerca de la subjetividad pedagógica. En el segundo, establecemos una relación entre la subjetividad y el silencio de esta maestra y, cerramos el texto, con un análisis sobre la subjetividad de esta maestra y los vínculos con las y los estudiantes y sus familias.
Nodos y nudos, Jul 1, 2022
Pedagogical practice in preschool education is influenced by the determinations made by public po... more Pedagogical practice in preschool education is influenced by the determinations made by public policy documents and by a set of imaginaries that run through educational institutions. Based on concrete experiences, we present some categories that encompass perceptions and beliefs about the profession and the knowledge of preschool teachers which, from the authors' perspective, oscillate between a utopian messianism, the idea of assistance and care and an intellectual underestimation of the pedagogical knowledge of preschool teachers. In these categories, we find that there is contempt for knowledge and mistrust in the intellectual capacity of the teachers; theoretical foundations and analysis of everyday school life are deemed unnecessary; there is confusion of roles (between the mother and the teacher) which makes care a precarious practice and not a political exercise, and teaching a mockery, a false manoeuvre. In order to account for these choices of practice, we make a normative journey that allows us to situate this educational level in a web of desires, wishes and training perspectives in order to propose the idea of a practice that, in line with the context, is an ethnographic instrument for pedagogical action.
instname: Universidad de Antioquia, 2010
Revista Educación y Pedagogía, 2012
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), Nov 10, 2019
De la gestión de las emociones a la transformación creativa de sí 1
Paradigmas y campo conceptual de la pedagogía en Colombia
100 voces (y una carta) para Paulo Freire
Revista Universidad de Antioquia, Dec 1, 2020
F@ro: revista teórica del Departamento de Ciencias de la Comunicación, Sep 10, 2021
El mundo en suspenso y la escuela en movimiento The world in suspense and the school in motion En... more El mundo en suspenso y la escuela en movimiento The world in suspense and the school in motion Entre la zona de las preguntas y la zona de las respuestas, hay un territorio donde acecha un extraño brote. Toda pregunta es un fracaso. Toda respuesta es otro. Pero entre ambas derrotas suele emerger como un humilde tallo algo que está más allá de los sometimientos.
El encargo que recibe la escuela de gestionar las emociones para producir indicadores, mejorar la... more El encargo que recibe la escuela de gestionar las emociones para producir indicadores, mejorar la convivencia o desarrollar las competencias, es solo una de las aristas que tiene la educación escolarizada. En este artículo, y a partir de las vivencias en algunas instituciones educativas de la ciudad de Medellín, se busca indicar otra ruta posible para las emociones en la escuela; aquella que está referida no a su gestión, sino a la comprensión de su componente cognitivo para, por la vía de la formación, contribuir a la transformación creativa de sí.
El proyecto "De la exclusion al reconocimiento" hace parte del programa de cooperacion ... more El proyecto "De la exclusion al reconocimiento" hace parte del programa de cooperacion internacional Antioquia Medellin - Bizkaia Bilbao que, desde el ano 2008, tiene como objetivo principal el mejoramiento de las condiciones de inclusion social, economica y cultural de hombres y mujeres afrocolombianos en situacion de pobreza extrema de la comuna 8 —Villa Hermosa—, y la comuna 9 —Buenos Aires— del municipio de Medellin, Antioquia Colombia. A traves de acciones en dos componentes: autonomia economica y dialogo intercultural, el proyecto ha propiciado acciones afirmativas que permiten incluir y reconocer a esta poblacion en las dinamicas politicas, sociales y culturales de la ciudad, en el marco de la restitucion de sus derechos y la capacidad autonoma de organizacion. El proyecto se convierte entonces, en una propuesta de ciudad en la que es posible no solo movilizar acciones en pro del mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones afrocolombianas, sino de establec...
Conocimiento e investigación o ¿conocimientos e investigaciones? Los artículos de este número de ... more Conocimiento e investigación o ¿conocimientos e investigaciones? Los artículos de este número de la Revista Educación y Pedagogía dan cuenta del proceso de investigación sobre conocimiento e investigación en comu nidades indígenas, resultado del proyecto "Concepciones sobre conoci miento e investigación en contextos universitarios y contextos indígenas. Hacia una pedagogía de la investigación que reconozca la diversidad cul tural", coordinado por Zayda Sierra y auspiciado por el Instituto Colom
Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, 2019
Karina Kaplan edita un texto con artículos de veinte autores, organizado en dos grandes apartados... more Karina Kaplan edita un texto con artículos de veinte autores, organizado en dos grandes apartados: apuntes conceptuales para cimentar una pedagogía de las emociones y apuntes de investigación para comprender la emotividad en los procesos educativos. Expresa la editora que “este libro representa una apuesta explícita por reivindicar la amorosidad para la comprensión y profundización de los vínculos intersubjetivos y generacionales que se fabrican en la trama educativa” (2018:9). Aborda las emociones como actos de sentido, mediados por el pensamiento y por el contexto social e histórico.
Pedagogía y Saberes, 2013
Resumen El equipo docente es una estrategia de trabajo colaborativo que se propone como alternati... more Resumen El equipo docente es una estrategia de trabajo colaborativo que se propone como alternativa de construcción de prácticas pedagógicas en las Escuelas Normales Superiores. Este artículo presenta un recorrido por sus concepciones y propuestas, dando paso a algunas consideraciones sobre su implementación y funcionamiento. Palabras clave Formación de maestros, equipo docente, trabajo colaborativo, Escuela Normal Superior. Resumo A equipe de professores é uma estratégia de trabalho colaborativo que se propõe como uma alternativa na construção de práticas pedagógicas nas Escolas Normais Superiores. Neste artigo apresenta-se um percurso pelas suas concepções e propostas, oferecendo algumas reflexões acerca da sua implementação e funcionamento. Palavras-chave Formação de professores, equipe de professores, trabalho colaborativo, Escola Normal Superior.
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Jul 8, 2020
Este artículo tiene como propósito aproximarse al universo documental, en el ámbito producción ci... more Este artículo tiene como propósito aproximarse al universo documental, en el ámbito producción científica, que aborda el tema de la biblioteca escolar y la calidad educativa. El ejercicio se enmarca en la investigación La incidencia de la biblioteca escolar en la calidad educativa en Colombia: un estudio a través de los resultados en pruebas censales. Inicialmente se introduce y contextualiza la revisión de literatura en el marco del proyecto de investigación. A continuación, se presente la metodología usada para llevar a cabo la revisión, para dar paso a la exposición de los resultados en dos vías: el análisis de la producción científica y el análisis de las categorías conceptuales fundamentales para el ejercicio investigativo. Seguidamente se desarrolla un breve apartado de discusión que vincula el análisis de los resultados y se cierra con las conclusiones, donde se proponen tendencias, hallazgos y vacíos del conocimiento en el campo de la biblioteca escolar y calidad educativa, específicamente asociada con rendimiento académico en pruebas censales.
RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, Oct 20, 2020
The pending challenge of assessment in higher education, although also at other educational level... more The pending challenge of assessment in higher education, although also at other educational levels, continues to be its effective link with student learning. Students' strategic learning could and should be achieved by the assessment. This paper arises from the attempt to answer the question about what would be the future of assessment in higher education and it is presented under the form of a collaborative text that was elaborated by all the authors who sign it. This contribution offers a joint reflection by various authors from different contexts and regions on three essential aspects. First, the need for reflection and a change in assessment based on current trends that are demonstrating their timeliness and validity is highlighted. A second issue focuses on the value of technology for the changes that are taking place on assessment, but as long as it adapts to its principles and, therefore, does not imply a return to the last century under the dominance of models today widely overcome. Together with the use of technology-enhanced assessment, the interrelationship between assessment and learning implies to redesign assessment practices, to incorporate proposals from the fields of social justice and sustainable assessment, the design of authentic assessment tasks, to promote feedback and encourage students' participation. In brief, to collaborate to develop the students' evaluative judgment in order to achieve free, socially responsible and fair citizens.
Agenda cultural Alma Mater, Feb 2, 2016
Dice Juan Gelman que "Los agujeros de la palabra tienen alma", y por ese agujero se cuelan la pro... more Dice Juan Gelman que "Los agujeros de la palabra tienen alma", y por ese agujero se cuelan la promesa, la evasión, la propuesta, el olvido, la dilación, la espera, la esperanza, la desazón, el temor. Se pierde todo aquello que la palabra no puede asir, lo que queda fuera de su alma, y lo que está en el centro de su poder.
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