II. Dunya savasi sonrasi baslayan yogun goc ve nufus hareketlilikleri gunumuze oranla daha homoje... more II. Dunya savasi sonrasi baslayan yogun goc ve nufus hareketlilikleri gunumuze oranla daha homojen sayilabilecek toplumlarin demografik yapisini degistirmistir. Bu durum dogal olarak egitimde ozellikle bir arada yasama kulturunu besleyen politikalar gelistirilmesi ihtiyacini dogurmustur. Surecten en fazla etkilenen derslerden birisi, hem uzlasmanin hem de catismanin kaynagi olarak gorulebilen din dersleri olmustur. Dinin okul programlarinda yer alip almamasindan ogretime konu olmasi durumunda hangi modellerin kullanilmasinin ihtiyaclara daha iyi cevap verecegine degin pek cok tartisma hem akademik hem de politik cevrelerin gundemini olusturmustur ve olusturmaya da devam etmektedir. Arastirmamizin ana cercevesini “dinler arasi”, “fenomenolojik”, “yorumlayici”, “mezheplere gore”, “mezhepler ustu” ve “mezhepler arasi” din ogretimi modellerinin ana hatlariyla tanimlanmasi ve alaninda uzman dokuz akademisyen ile yapilan gorusmeler baglaminda mezhepler ustu bir din dersi programinin, pro...
Araştırmanın amacı mezhepler üstü din öğretimi programının temel özelliklerinin, program geliştir... more Araştırmanın amacı mezhepler üstü din öğretimi programının temel özelliklerinin, program geliştirme sürecinin dört temel öğesi olan amaç, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme aşamaları göz önünde bulundurularak tespit edilmesidir. Bu amaç çerçevesinde öncelikle, "mezhepler üstü din öğretimi modeli", bu modelin doğuşunu hazırlayan sebepler, genel karakteristiği, uygulamada olduğu ülkeler ve eleştirilen yönleri bağlamında incelenmiş, sonrasında ise dokuz alan uzmanına yöneltilen; "Bir din eğitimini mezhepler üstü yapan temel kriterler nelerdir?" sorusuna verilen cevaplar ışığında mezhepler üstü niteliğe haiz bir din dersi programının amaçlarının, içeriğinin, eğitim durumlarının ve değerlendirmesinin ne olduğu ve nasıl olması gerektiği ile ilgili bir tespitler yapılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın sonucunda program geliştirme basamaklarından olan "amaç", "içerik" ve "eğitim durumları" ile ilgili bulgular elde edilirken "değerlendirme" basamağıyla ilgili herhangi bir tespit yapılamamıştır. Bu durum mezhepler üstü bir program tasarımının değerlendirme basamağıyla ilgili yeni araştırmalara ihtiyaç olduğunu ortaya koymaktadır.
II. Dunya savasi sonrasi baslayan yogun goc ve nufus hareketlilikleri gunumuze oranla daha homoje... more II. Dunya savasi sonrasi baslayan yogun goc ve nufus hareketlilikleri gunumuze oranla daha homojen sayilabilecek toplumlarin demografik yapisini degistirmistir. Bu durum dogal olarak egitimde ozellikle bir arada yasama kulturunu besleyen politikalar gelistirilmesi ihtiyacini dogurmustur. Surecten en fazla etkilenen derslerden birisi, hem uzlasmanin hem de catismanin kaynagi olarak gorulebilen din dersleri olmustur. Dinin okul programlarinda yer alip almamasindan ogretime konu olmasi durumunda hangi modellerin kullanilmasinin ihtiyaclara daha iyi cevap verecegine degin pek cok tartisma hem akademik hem de politik cevrelerin gundemini olusturmustur ve olusturmaya da devam etmektedir. Arastirmamizin ana cercevesini “dinler arasi”, “fenomenolojik”, “yorumlayici”, “mezheplere gore”, “mezhepler ustu” ve “mezhepler arasi” din ogretimi modellerinin ana hatlariyla tanimlanmasi ve alaninda uzman dokuz akademisyen ile yapilan gorusmeler baglaminda mezhepler ustu bir din dersi programinin, pro...
Araştırmanın amacı mezhepler üstü din öğretimi programının temel özelliklerinin, program geliştir... more Araştırmanın amacı mezhepler üstü din öğretimi programının temel özelliklerinin, program geliştirme sürecinin dört temel öğesi olan amaç, içerik, eğitim durumları ve değerlendirme aşamaları göz önünde bulundurularak tespit edilmesidir. Bu amaç çerçevesinde öncelikle, "mezhepler üstü din öğretimi modeli", bu modelin doğuşunu hazırlayan sebepler, genel karakteristiği, uygulamada olduğu ülkeler ve eleştirilen yönleri bağlamında incelenmiş, sonrasında ise dokuz alan uzmanına yöneltilen; "Bir din eğitimini mezhepler üstü yapan temel kriterler nelerdir?" sorusuna verilen cevaplar ışığında mezhepler üstü niteliğe haiz bir din dersi programının amaçlarının, içeriğinin, eğitim durumlarının ve değerlendirmesinin ne olduğu ve nasıl olması gerektiği ile ilgili bir tespitler yapılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın sonucunda program geliştirme basamaklarından olan "amaç", "içerik" ve "eğitim durumları" ile ilgili bulgular elde edilirken "değerlendirme" basamağıyla ilgili herhangi bir tespit yapılamamıştır. Bu durum mezhepler üstü bir program tasarımının değerlendirme basamağıyla ilgili yeni araştırmalara ihtiyaç olduğunu ortaya koymaktadır.
Uploads
Papers by pınar usta