Conference Presentations by aysun güneş
As we all know, classical study methods of students are about to fade in the age of technology. T... more As we all know, classical study methods of students are about to fade in the age of technology. Today's learners are not digital immigrants like we are, they were born into this technology age and they are mostly digital natives. For that reason they are better at using the technology than the digital immigrants- the people of 70s or 80s :) For that reason in our institution- Anadolu University School of Foreign Languages-we decided to run our courses with the assistance of Edmodo which is an online platform where teachers and students interact and share information. We may call it the Facebook of Education for its user-friendly interface. We decided to use this platform to enhance student autonomy by letting them choose the activities by themselves and share their topics of listening or reading with their classmates and also share their ideas on their selected topics by answering some questions.
In this study I wanted to evaluate their perception of using Edmodo by using the poll function of Edmodo. I worked with B2.1 level students-Intermediate English.
Papers by aysun güneş
This article uses student feedback to examine the perspective of participants in the short learni... more This article uses student feedback to examine the perspective of participants in the short learning programme (SLP) pilot Digitally Competent Educators (DCE). This SLP was targeted at the continuous professional development and lifelong learning for educators at various levels and several education areas. Student feedback was collected in 2020 using anonymous surveys at the end of each course. This implies that respondents were those participants who completed the course. Feedback, used on further development of the SLP, focused on the content and implementation of the course modules. The SLP followed the design guidelines produced inside the E-SLP project and was based on the Digital Competence Framework for Educators (DigCompEdu) published by European Commission's Joint Research Ce ntre (2017). This SLP combined six competence areas of DigCompEdu and aimed to develop and foster educators digital competences in teaching and learning. DCE was developed from 2019 to 2020 in colla...
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Aug 30, 2022
Higher education is being reshaped by technology and this ongoing change is seen in many layers o... more Higher education is being reshaped by technology and this ongoing change is seen in many layers of the educational environment. Yet the management of academic credentials hasn't been fully affected by the technology that is reshaping the learning preferences of the learners. For the last ten years, learners have started to fulfill their needs for learning via online sources which are supported by either universities or private companies. Upon completing an online certificate program, learners ask for valid certificates that are issued by reliable organizations. At this point, the idea of Micro-credentials (MCs) has emerged as MCs offer bite-sized and flexible online courses to learners according to their needs. Via some online learning platforms, learners have started to rethink their career paths to meet the requirements of the day. These credentialing ecosystems have grown in numbers over time and learners have felt the need for trust for the issuer bodies and the exchange of the given credits. To fulfill this need, Blockchain technologies can be used to decentralize the credentialing system. Blockchain technologies, if well-planned and used strategically, can provide some benefits for the credibility and authenticity of the MCs. These benefits include "timestamping" to ensure validity and "being permanent" to make transactions immutable. At this point, Decentralized Autonomous Organizations (DAO) could be a relatively new blockchain acronym that aims to decentralize the management of organizations with the help of smart contract which is the backbone technology of the DAOs. In this paper, the background knowledge on MC's and the possible benefits, and drawbacks of using Blockchain technologies in the decentralization of MCs are discussed. At the end of this study, some suggestions are given for future research.
The future of education is being shaped today. The learners of 21st Century have many options to ... more The future of education is being shaped today. The learners of 21st Century have many options to reach information. Accessing information is not that difficult as that of the past. Today’s individuals can readily access meaningful information even from their wearable technologies like smart watches or glasses. A redefinition for education is inevitable in this age of technology and at this point open and distance education is one spearhead compared to face-to-face education. Open and distance learning gives the learners of 21st Century the chance to make use of the technologies of today as well. This chapter aims to draw an outline about the learners of the 21st century, their innate skills, the learning environment they are in and how to benefit from open and distance education in 21st Century.
Açık ve uzaktan öğrenmede metafor analizi araştırmaları
Metaforlar tam olarak ifade edilemeyen bir benzerligi, yakinligi ve iliskiyi ifade etmek icin kul... more Metaforlar tam olarak ifade edilemeyen bir benzerligi, yakinligi ve iliskiyi ifade etmek icin kullanilan gelismis dilsel yapilardir. 1980'lere kadar retorik veya dil disi kullanim alani bulunmayan metaforlar, George Lakoff ve Mark Johnson'in Cagdas Metafor Teorisi calismalariyla birlikte bilimsel arastirma gundemine tasinmistir. Ayrica metaforlar bilimsel arastirma yontemi olarak da kullanilmaya baslanmistir. Nitel bir arastirma yontemi olarak metafor analizi, dogasi geregi tipik bir bireysel gorusme, odak grup gorusmesi, gozlem ya da dokuman incelemesinin turlerine gore daha kullanisli ve kolay bir arastirma yontemi olarak degerlendirilebilir. Ozellikle gozlem ve gorusme gibi yuz yuze arastirma yontemlerinin uygulanmasinin mumkun olmadigi durumlarda derinlemesine arastirma yapabilmek icin metaforlardan etkili bir sekilde yararlanilabilir. Bu da acik ve uzaktan ogrenme arastirmalarinda metafor analizinin kritik degerini ortaya koymaktadir. Bu calismada da metafor analizinin ...
Açıköğretim Uygulamamları ve Araştırmaları Dergisi, 2016
Özet Metaforlar tam olarak ifade edilemeyen bir benzerliği, yakınlığı ve ilişkiyi ifade etmek içi... more Özet Metaforlar tam olarak ifade edilemeyen bir benzerliği, yakınlığı ve ilişkiyi ifade etmek için kullanılan gelişmiş dilsel yapılardır. 1980'lere kadar retorik veya dil dışı kullanım alanı bulunmayan metaforlar, George Lakoff ve Mark Johnson'ın Çağdaş Metafor Teorisi çalışmalarıyla birlikte bilimsel araştırma gündemine taşınmıştır. Ayrıca metaforlar bilimsel araştırma yöntemi olarak da kullanılmaya başlanmıştır. Nitel bir araştırma yöntemi olarak metafor analizi, doğası gereği tipik bir bireysel görüşme, odak grup görüşmesi, gözlem ya da doküman incelemesinin türlerine göre daha kullanışlı ve kolay bir araştırma yöntemi olarak değerlendirilebilir. Özellikle gözlem ve görüşme gibi yüz yüze araştırma yöntemlerinin uygulanmasının mümkün olmadığı durumlarda derinlemesine araştırma yapabilmek için metaforlardan etkili bir şekilde yararlanılabilir. Bu da açık ve uzaktan öğrenme araştırmalarında metafor analizinin kritik değerini ortaya koymaktadır. Bu çalışmada da metafor analizinin açık ve uzaktan öğrenme araştırmalarında hangi amaçla, nasıl ve hangi koşullarda kullanılabileceği tartışılmıştır. Çalışmanın sonunda yapılabilecek araştırmalara yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur. Anahtar Sözcükler: açık ve uzaktan öğrenme, metafor analizi Abstract Metaphors are linguistic structures that are used to express the similarity, proximity and relationship which cannot be expressed with basic explanations fully. Metaphors, which were just for the rhetoric or the linguistic use until 1980's, were brought up to the agenda of scientific research with the " Contemporary Metaphor Theory " studies of George Lakoff and Mark Jonson. Moreover metaphors have been used as a research method. As a qualitative research method, Metaphor analysis can be seen as an easier and more useful research method compared to those which carry out individual interview, focus group interview, observation or document review. Metaphors can especially be used in some situations that we can not carry out methods requiring observation or interview. This puts forward the critical importance of metaphor analysis in open and distance education. In this study, the reasons and the ways of using metaphor analysis in open and distance education was discussed. At the end of this study, some suggestions were given for future researches.
Books by aysun güneş
The future of education is being shaped today. The learners of 21st Century have many options to ... more The future of education is being shaped today. The learners of 21st Century have many options to reach information. Accessing information is not that difficult as that of the past. Today's individuals can readily access meaningful information even from their wearable technologies like smart watches or glasses. A redefinition for education is inevitable in this age of technology and at this point open and distance education is one spearhead compared to face-to-face education. Open and distance learning gives the learners of 21st Century the chance to make use of the technologies of today as well. This chapter aims to draw an outline about the learners of the 21st century, their innate skills, the learning environment they are in and how to benefit from open and distance education in 21st Century.
Book Reviews by aysun güneş
Khan Academy is a global phenomenon with its revolutionary way of distributing courses. With its ... more Khan Academy is a global phenomenon with its revolutionary way of distributing courses. With its impressive database, Khan Academy has around 10,000 tutorial videos with short and to- the-point content mostly in Math and recently in many other subjects from science to art and humanities. The idea of offering free and world class education for anyone, anywhere started when the founder of Khan Academy- Sal Khan wanted to give video tutorials to one of his cousins upon request. As the tutorials were on demand by the other cousins in time, he decided to put the video content on YouTube and the demand started to raise. Over time his website became popular around the world with its quality and attention grabber videos on
diverse subjects. In 2012 Khan wrote the book “The One World Schoolhouse” which is a kind of collection of Khan’s thoughts and experiences on education that he gained after the Khan Academy. In “The One World Schoolhouse,” Salman Khan presents a simple thesis: We learn best when we learn actively and at our own pace, mastering each new skill before proceeding to the next. The book comes with the subtitle “Education Reimagined” as it aims to provide a new approach of learning in four parts respectively.
Drafts by aysun güneş
Bu çalışmada Athabasca Üniversitesi tarafından Açık ve Uzaktan Öğrenme alanında çıkarılan uluslar... more Bu çalışmada Athabasca Üniversitesi tarafından Açık ve Uzaktan Öğrenme alanında çıkarılan uluslararası IRRODL adlı dergi Kitle İletişim Kuramları ve Uzaktan Eğitim kapsamında incelenmiştir. Bu araştırmanın önemi, özellikle kitle iletişimin internetin hayatımıza girmesiyle büyük önem kazandığı söz konusu son 20 yılda, açık ve uzaktan öğrenme alanında kitle iletişim kuramlarının ne denli etkili olduğunu ortaya çıkarmaktır. Araştırma dahilinde 2000-2016 yılları arasında yayınlanmış olan bütün makaleler incelenerek bulunan veriler 4 dönem şeklinde raporlandırılmıştır.
Thesis Chapters by aysun güneş
Doktora tezi/ PhD Dissertation, 2022
ÖZET
Bu araştırma, teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarında mikro- kredilendirmenin g... more ÖZET
Bu araştırma, teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarında mikro- kredilendirmenin geleceğini değerlendirerek bir yol haritası çizmeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda yürütülen araştırmada yetişkin öğrenmesi ve rizomatik öğrenme kuramları çalışmanın kuramsal çerçevesini oluşturmuştur. Araştırma nitel bir araştırma olup bütüncül tek durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın verileri delfi tekniği ile toplanmıştır. Araştırmada ilk turda 13, ikinci ve üçüncü turlarda 11 kişiden oluşan bir alan uzmanı grubunun dahil olduğu üç turdan oluşan bir delfi süreci yürütülerek araştırma verileri toplanmıştır.
Çalışmanın kuramsal temelini oluşturan yetişkin öğrenmesi ve rizomatik öğrenme kuramları doğrultusunda bir kuramsal matris oluşturulmuş ve bu matristen elde edilen 10 yarı yapılandırılmış görüşme sorusu çalışmanın ilk turunda sorulan soruları oluşturmuştur. Birinci turda sorulan bu açık uçlu sorulardan elde edilen veriler içerik analiziyle, bu analizler sonucu elde edilmiş sonuçlardan oluşturulan 5’li likert tipi değerlendirme formlarından elde edilen veriler medyan ve çeyrekler arası genişlik ölçüleri hesaplanarak analiz edilmiştir.
Bu çalışma sonucunda teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarında mikro-kredilendirme uygulamaları konusunda 5 kategori altında 42 ifadeden oluşan bir yol haritası (road map) elde edilmiştir. Araştırmanın sonuç ve öneriler bölümlerinde elde edilen veri setlerinin yorumlanmasıyla ortaya çıkan yol gösterici ifadelere yer verilmiştir. Tamamlanan bu çalışmanın sonucunda geliştirilen bu yol haritasının teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarına sahip kurumlarda mikro-kredilendirme uygulamaları yapmayı düşünen ya da mikro-kredilendirilmiş içerikleri kurum müfredatlarına dahil etmeyi düşünen uygulayıcılar ve araştırmacılar için rehberlik edebileceği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Mikro-kredilendirme, Teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamları, Yetişkin öğrenmesi, Yükseköğretim, Mikro yeterlilikler.
ABSTRACT
This research aims to draw a roadmap by evaluating the future of micro-credentials in technology-enriched learning environments. In the research carried out for this purpose, lifelong learning, adult learning and rhizomatic learning theories formed the theoretical framework of the study. The research is a qualitative research and designed as a holistic single case study. The data of the research were collected by delphi technique. In the study, research data were collected by conducting a three-round delphi process involving a field expert group consisting of 13 people in the first round and then the rounds were completed with 11 field experts.
A theoretical matrix was created in line with adult learning and rhizomatic learning theories, which constitute the theoretical basis of the study, and 10 semi-structured interview questions obtained from this matrix formed the questions asked in the first round of the study. The data obtained from these open-ended questions asked in the first round were analyzed by content analysis, and the data obtained from the 5-point Likert- scale evaluation forms formed from the results obtained as a result of these analyzes were analyzed by calculating the median and interquartile width measures.
As a result of this study, a road map consisting of 42 items under 5 categories was obtained on micro-credentialing practices in technology-enriched learning environments. In the results and suggestions sections of the research, the guiding statements that emerged with the interpretation of the data sets obtained are included. It is thought that this road map developed as a result of this completed study can guide practitioners and researchers who are considering micro-creditial applications in institutions with technology-enriched learning environments or who are considering incorporating micro- credited content into their institution curricula.
Keywords: Micro-credentials, Technology enriched learning environments, Higher education, Micro-qualifications.
Uploads
Conference Presentations by aysun güneş
In this study I wanted to evaluate their perception of using Edmodo by using the poll function of Edmodo. I worked with B2.1 level students-Intermediate English.
Papers by aysun güneş
Books by aysun güneş
Book Reviews by aysun güneş
diverse subjects. In 2012 Khan wrote the book “The One World Schoolhouse” which is a kind of collection of Khan’s thoughts and experiences on education that he gained after the Khan Academy. In “The One World Schoolhouse,” Salman Khan presents a simple thesis: We learn best when we learn actively and at our own pace, mastering each new skill before proceeding to the next. The book comes with the subtitle “Education Reimagined” as it aims to provide a new approach of learning in four parts respectively.
Drafts by aysun güneş
Thesis Chapters by aysun güneş
Bu araştırma, teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarında mikro- kredilendirmenin geleceğini değerlendirerek bir yol haritası çizmeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda yürütülen araştırmada yetişkin öğrenmesi ve rizomatik öğrenme kuramları çalışmanın kuramsal çerçevesini oluşturmuştur. Araştırma nitel bir araştırma olup bütüncül tek durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın verileri delfi tekniği ile toplanmıştır. Araştırmada ilk turda 13, ikinci ve üçüncü turlarda 11 kişiden oluşan bir alan uzmanı grubunun dahil olduğu üç turdan oluşan bir delfi süreci yürütülerek araştırma verileri toplanmıştır.
Çalışmanın kuramsal temelini oluşturan yetişkin öğrenmesi ve rizomatik öğrenme kuramları doğrultusunda bir kuramsal matris oluşturulmuş ve bu matristen elde edilen 10 yarı yapılandırılmış görüşme sorusu çalışmanın ilk turunda sorulan soruları oluşturmuştur. Birinci turda sorulan bu açık uçlu sorulardan elde edilen veriler içerik analiziyle, bu analizler sonucu elde edilmiş sonuçlardan oluşturulan 5’li likert tipi değerlendirme formlarından elde edilen veriler medyan ve çeyrekler arası genişlik ölçüleri hesaplanarak analiz edilmiştir.
Bu çalışma sonucunda teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarında mikro-kredilendirme uygulamaları konusunda 5 kategori altında 42 ifadeden oluşan bir yol haritası (road map) elde edilmiştir. Araştırmanın sonuç ve öneriler bölümlerinde elde edilen veri setlerinin yorumlanmasıyla ortaya çıkan yol gösterici ifadelere yer verilmiştir. Tamamlanan bu çalışmanın sonucunda geliştirilen bu yol haritasının teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarına sahip kurumlarda mikro-kredilendirme uygulamaları yapmayı düşünen ya da mikro-kredilendirilmiş içerikleri kurum müfredatlarına dahil etmeyi düşünen uygulayıcılar ve araştırmacılar için rehberlik edebileceği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Mikro-kredilendirme, Teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamları, Yetişkin öğrenmesi, Yükseköğretim, Mikro yeterlilikler.
ABSTRACT
This research aims to draw a roadmap by evaluating the future of micro-credentials in technology-enriched learning environments. In the research carried out for this purpose, lifelong learning, adult learning and rhizomatic learning theories formed the theoretical framework of the study. The research is a qualitative research and designed as a holistic single case study. The data of the research were collected by delphi technique. In the study, research data were collected by conducting a three-round delphi process involving a field expert group consisting of 13 people in the first round and then the rounds were completed with 11 field experts.
A theoretical matrix was created in line with adult learning and rhizomatic learning theories, which constitute the theoretical basis of the study, and 10 semi-structured interview questions obtained from this matrix formed the questions asked in the first round of the study. The data obtained from these open-ended questions asked in the first round were analyzed by content analysis, and the data obtained from the 5-point Likert- scale evaluation forms formed from the results obtained as a result of these analyzes were analyzed by calculating the median and interquartile width measures.
As a result of this study, a road map consisting of 42 items under 5 categories was obtained on micro-credentialing practices in technology-enriched learning environments. In the results and suggestions sections of the research, the guiding statements that emerged with the interpretation of the data sets obtained are included. It is thought that this road map developed as a result of this completed study can guide practitioners and researchers who are considering micro-creditial applications in institutions with technology-enriched learning environments or who are considering incorporating micro- credited content into their institution curricula.
Keywords: Micro-credentials, Technology enriched learning environments, Higher education, Micro-qualifications.
In this study I wanted to evaluate their perception of using Edmodo by using the poll function of Edmodo. I worked with B2.1 level students-Intermediate English.
diverse subjects. In 2012 Khan wrote the book “The One World Schoolhouse” which is a kind of collection of Khan’s thoughts and experiences on education that he gained after the Khan Academy. In “The One World Schoolhouse,” Salman Khan presents a simple thesis: We learn best when we learn actively and at our own pace, mastering each new skill before proceeding to the next. The book comes with the subtitle “Education Reimagined” as it aims to provide a new approach of learning in four parts respectively.
Bu araştırma, teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarında mikro- kredilendirmenin geleceğini değerlendirerek bir yol haritası çizmeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda yürütülen araştırmada yetişkin öğrenmesi ve rizomatik öğrenme kuramları çalışmanın kuramsal çerçevesini oluşturmuştur. Araştırma nitel bir araştırma olup bütüncül tek durum çalışması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın verileri delfi tekniği ile toplanmıştır. Araştırmada ilk turda 13, ikinci ve üçüncü turlarda 11 kişiden oluşan bir alan uzmanı grubunun dahil olduğu üç turdan oluşan bir delfi süreci yürütülerek araştırma verileri toplanmıştır.
Çalışmanın kuramsal temelini oluşturan yetişkin öğrenmesi ve rizomatik öğrenme kuramları doğrultusunda bir kuramsal matris oluşturulmuş ve bu matristen elde edilen 10 yarı yapılandırılmış görüşme sorusu çalışmanın ilk turunda sorulan soruları oluşturmuştur. Birinci turda sorulan bu açık uçlu sorulardan elde edilen veriler içerik analiziyle, bu analizler sonucu elde edilmiş sonuçlardan oluşturulan 5’li likert tipi değerlendirme formlarından elde edilen veriler medyan ve çeyrekler arası genişlik ölçüleri hesaplanarak analiz edilmiştir.
Bu çalışma sonucunda teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarında mikro-kredilendirme uygulamaları konusunda 5 kategori altında 42 ifadeden oluşan bir yol haritası (road map) elde edilmiştir. Araştırmanın sonuç ve öneriler bölümlerinde elde edilen veri setlerinin yorumlanmasıyla ortaya çıkan yol gösterici ifadelere yer verilmiştir. Tamamlanan bu çalışmanın sonucunda geliştirilen bu yol haritasının teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarına sahip kurumlarda mikro-kredilendirme uygulamaları yapmayı düşünen ya da mikro-kredilendirilmiş içerikleri kurum müfredatlarına dahil etmeyi düşünen uygulayıcılar ve araştırmacılar için rehberlik edebileceği düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler: Mikro-kredilendirme, Teknoloji ile zenginleştirilmiş öğrenme ortamları, Yetişkin öğrenmesi, Yükseköğretim, Mikro yeterlilikler.
ABSTRACT
This research aims to draw a roadmap by evaluating the future of micro-credentials in technology-enriched learning environments. In the research carried out for this purpose, lifelong learning, adult learning and rhizomatic learning theories formed the theoretical framework of the study. The research is a qualitative research and designed as a holistic single case study. The data of the research were collected by delphi technique. In the study, research data were collected by conducting a three-round delphi process involving a field expert group consisting of 13 people in the first round and then the rounds were completed with 11 field experts.
A theoretical matrix was created in line with adult learning and rhizomatic learning theories, which constitute the theoretical basis of the study, and 10 semi-structured interview questions obtained from this matrix formed the questions asked in the first round of the study. The data obtained from these open-ended questions asked in the first round were analyzed by content analysis, and the data obtained from the 5-point Likert- scale evaluation forms formed from the results obtained as a result of these analyzes were analyzed by calculating the median and interquartile width measures.
As a result of this study, a road map consisting of 42 items under 5 categories was obtained on micro-credentialing practices in technology-enriched learning environments. In the results and suggestions sections of the research, the guiding statements that emerged with the interpretation of the data sets obtained are included. It is thought that this road map developed as a result of this completed study can guide practitioners and researchers who are considering micro-creditial applications in institutions with technology-enriched learning environments or who are considering incorporating micro- credited content into their institution curricula.
Keywords: Micro-credentials, Technology enriched learning environments, Higher education, Micro-qualifications.