Sosyal Bilgiler-Edebiyat ilişkisi güncel olmakla birlikte, alanyazında çok eskiden beri var olan ... more Sosyal Bilgiler-Edebiyat ilişkisi güncel olmakla birlikte, alanyazında çok eskiden beri var olan bir konudur. Sosyal Bilgiler Öğretim programı incelendiğinde öğretimde çeşitli edebi ürünlerden yararlanılabileceği anlaşılmaktadır. Sosyal Bilgilere ilişkin çeşitli bilgi, beceri ve değerlerin kazandırılmasında bir edebi tür olan gezi yazılarından da yararlanılabileceği düşünülmektedir. Tüm edebi türlerin sosyal bilgiler öğretimine katkısının araştırılmasında yarar görülmektedir. Bu anlamda, Gülten Dayıoğlu'nun gezi yazıları örneğinde yapılan araştırmanın sosyal bilgiler öğretimine katkı getirmesi beklenmektedir. Araştırmanın temel amacı gezi yazılarını, sosyal bilgiler öğretiminde işlevselliği açısından değerlendirmektir. Tarama modelinde nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tekniğiyle gerçekleştirilen araştırmada, Gülten Dayıoğlu'nun kıtalara ilişkin gezi yazıları iki uzman tarafından incelenmiştir. Elde edilen bulgular; ulaşılan temalara göre düzenlenmiş, betimlenmiş, başka araştırmaların bulgularından yararlanılarak yorumlanmış ve düz yazıyla sunulmuştur. Bu çalışmalarda, farklı sosyal bilimleri içeren temalar, sosyal bilgileri içinde yer alan kültür, öğrenme alanları, ülkeler ve kıtalar arasında karşılaştırmalar, Türkiye ile karşılaştırmalar, yazarın eleştirileri ve gezi yöntemi betimlenmiştir. Sonuçta gezi yazılarının sosyal bilgiler konu alanına ilişkin bilgi ve değerlerin öğretiminde kullanılabileceği anlaşılmıştır. Ayrıca empati yanında eleştirel düşünme, sorgulama, sorun belirleme ve çözümleme gibi becerilerin kazandırılmasına katkı getirebileceği belirlenmiştir. Ancak tartışma kısmında sosyal bilgiler alanına ilişkin doğru bilgilerin aktarılması açısından yazıların alan uzmanlarınca denetlenme ve doğrulanmasının önemine vurgu yapılmıştır. Bunlara ek olarak gezi yazılarında mekân yanında gezi tarihinin de belirtilmesinin önemine dikkat çekilmiştir.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Oct 1, 2017
Okullarda dilsel, sayisal vb. cesitli bilgi ve becerilerin ogrencilere kazandirilmasi icin bazi d... more Okullarda dilsel, sayisal vb. cesitli bilgi ve becerilerin ogrencilere kazandirilmasi icin bazi dersler olusturulmustur. Sosyal ifade becerilerinin kazandirilmasi icin de Sosyal Bilgiler dersi tasarlanmistir. Ancak zamanla Sosyal Bilgilerin; Turkiye’de sadece bilgi ezberletilen, deger ve beceri kazandirmaktan uzak ve yasamdan kopuk bir derse donusturuldugu dusunulmektedir. Oysaki bu dersin temel varolus amaci, bireyin ulkesine, milletine ve insanliga yonelik gorev ve sorumluluklarini yerine getirerek toplumsal yasama uyum saglamasina ve mutlu bir hayat surdurmesine yardimci olmaktir. 1916 yilinda Amerika Birlesik Devletleri’nde dunya literaturune giren bu ders, bugun dunyada 100. yasini geride birakmistir. Turkiye’de ise Sosyal Bilgiler dersi 50. yasina yaklasmistir. Ancak gunumuz Turkiye’sinde Sosyal Bilgiler dersinin, tasarim gerekceleri ve temel anlayislarindan hatta yasamdan uzaklastirildigi soylenebilir. Bu nedenle Sosyal Bilgileri en yalin haliyle yeniden dusunme gereksiniminin ortaya ciktigi anlasilmistir. Calismada Sosyal Bilgiler dersinin tarihsel temelleri ve tasarim gerekcelerine deginilerek bugun geldigi durum tartisilmaktadir. Buna dayali olarak bir asirdir uygulanan, incelenen, tartisilan Sosyal Bilgiler dersinin temelinde hangi dusunceler yer almaktadir? sorusuna literatur isiginda yanit aranmaya calisilmaktadir.
‘Culture and Heritage’ is one of the learning domains from 4th to 7th grades in Social Studies In... more ‘Culture and Heritage’ is one of the learning domains from 4th to 7th grades in Social Studies Instructional Program in Turkey. In Social Studies course, the study of culture examines socially transmitted beliefs, values, behaviors, traditions and way of life of a group of people. It also includes literature, music, arts and artifacts, and cuisines. It can be claimed that culture is a significant part of Social Studies Program. In this regard, travel offers opportunities to learn about other times, places, and people in terms of learning outside the classroom. This study aims to understand pre-service social studies teachers’ opinions on traveling to learn about cultures through experience. In line with qualitative research approach, phenomenology design was used to conduct this study. The participants are 8 pre-service social studies teachers enrolled in social studies teacher training program at a faculty of education in Eskisehir, Turkey. Individual and semi-structured interviews were held to obtain information about the research questions. Inductive analysis approach was used in the study to analyze obtained data. Findings have shown that pre-service teachers usually travel to learn about different cultures and would like to see historical and natural places. The participants state that tourism plays a significant role in introducing cultures to other societies. Moreover, they emphasize that issues such as sensitivity to cultural heritage should be taught to next generations.
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Aug 1, 2009
Dünyada iklimlerde meydana gelen değişiklikler, Küresel İklim Değişikliği (KİD) olarak adlandırıl... more Dünyada iklimlerde meydana gelen değişiklikler, Küresel İklim Değişikliği (KİD) olarak adlandırılmaktadır. İklim değişikliğinin temel nedenini çevre sorunlarının oluşturduğu bilinmektedir. Son yıllarda dünyada olduğu gibi Türkiye'de de görülen sıcaklık, basınç ve yağış gibi iklim elemanlarının normal kabul edilen değerlerin dışına çıktıkları gözlenmektedir. Kimi bilim insanları subtropikal kuşakta yer alan Türkiye'nin KİD'nden en çok etkilenen ülkeler arasında yer alacağını belirtmektedir. Yasal çerçevede alınan önlemler, çevrenin korunmasında etkili olmaktadır. Ancak, bunların yeterli olmadığı sık sık çeşitli bilimsel ortamlarda dile getirilmektedir. Nitelikli bir çevre oluşturma konusunda yapılabilecek etkili yollardan biri de, eğitimden yararlanmaktır. Bunun için öncelikle, çalışma alanı KİD'ni kapsayan eğitim programlarını incelemek gereklidir. Böylece, elde var olan olanaklar belirlenerek daha etkili önlemler geliştirilebilir. Eğitim programları incelendiğinde KİD eğitimine uygun olanlardan birinin Coğrafya olduğu görülmektedir. Bu araştırmada, Coğrafya Dersi Öğretim Programında; KİD'ne ilişkin hangi kazanımlara, öğrenme alanlarına, etkinliklere, becerilere, değerlere, ölçme ve değerlendirme tekniklerine yer verildiği ve bunların programda ne oranda olduğu araştırılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Araştırmada uygulanmakta olan Coğrafya Dersi Öğretim Programı temel alınmıştır. Çalışmanın güvenilirliği açısından amaçta belirtilen öğeler, iki araştırmacı tarafından ayrı ayrı incelenmiş ve görüş birliği ilkesine uyulmuştur. Araştırmanın sonucunda Coğrafya Dersi Öğretim Programında, her sınıf düzeyinde KİD'ne ilişkin kazanımlara yer verildiği görülmüştür. KİD açısından önemli olabilecek kazanımlara ve etkinliklere özellikle "Çevre ve Toplum" ile "Doğal Sistemler" öğrenme alanlarında yer verildiği saptanmıştır. Araştırmanın sonucunda 2005 Coğrafya Dersi Öğretim Programının öğrencilerde KİD'ne ilişkin bir bilinç oluşturmayı amaçladığı görüşüne ulaşılmıştır. Bu bilincin daha da geliştirilmesi için araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur.
Journal of Social Studies Education Research, May 22, 2011
Sosyal bilgiler dersinde öğrencilere insanlar, yerler ve kültürleri geçmiş, bugün ve gelecek bağl... more Sosyal bilgiler dersinde öğrencilere insanlar, yerler ve kültürleri geçmiş, bugün ve gelecek bağlamında tanıtmak için çeşitli öğrenme kaynakları kullanılmaktadır. Filmler sosyal bilgiler öğretmenleri için önemli kaynaklardan biridir. Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler dersinde filmlerden yararlanma konusunu öğretmen adaylarının bakış açısıyla incelemektir. Çalışmanın katılımcılarını 2008-2009 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi sosyal bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş, araştırma verileri odak grup görüşmesi yoluyla toplanmıştır.Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adayları filmlerin öğrenme-öğretme sürecinde birden çok duyu organına hitap eden, kalıcı ve eğlenceli bir öğrenmeye destek sağladığının altını çizmişlerdir. Öğretmen adayları filmlerin sosyal bilgiler dersi içeriği ile ilgili bilgi, beceri ve değerleri desteklemesi bakımından önemli olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca, öğretmen adayları sosyal bilgiler dersi kapsamında filmlerin etkili bir biçimde yararlanılmasında öğretmenlerin rolünü vurgulamışlar, bu süreçte karşılaşılabilecek sorunları dile getirmişlerdir. Öğretmen adayları sosyal bilgiler eğitiminde filmlerden yararlanma konusunda öğretmenlere, okullara, ailelere ve medya kuruluşlarına yönelik çeşitli öneriler getirmişlerdir.
Gelişmiş ülkeler küreselleşmeye paralel olarak eğitim amaçlarını ulusal sınırları aşacak biçimde ... more Gelişmiş ülkeler küreselleşmeye paralel olarak eğitim amaçlarını ulusal sınırları aşacak biçimde geliştirmektedir. Japonya örneğinde olduğu gibi Sosyal Bilgiler ve Coğrafya derslerinde öğrencilere bir ülkeyi tanıyabilmek için gerekli olan temel kriterler öğretilmektedir. Bu kriterlerin başında, konumlandırma gelmektedir. Eğitime ek olarak medyanın küresel konumlandırma becerisi üzerinde belirleyiciliğinin arttığı ileri sürülmektedir. Araştırmada öğrencilerin küresel konumlandırma becerileriyle medyadan yararlanma durumları ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Tarama modeli benimsenmiş, karma araştırma deseninden yararlanılmıştır. Medya kullanım ve süresiyle ilişki, SPSS analiz programındaki korelasyon testiyle hesaplanarak belirlenmiştir. Öğrencilerin medyayı yüksek oranlarda kullandıkları belirlenmiştir. Google Map, Earth ve Panoramio dışında küresel konumlandırma becerisiyle medya kullanım ve süreleri arasında bir ilişki bulunamamıştır.
Vatandaşlığa yönelik tanımların genelinde devlet ile birey arasındaki ilişkiler dikkate alınmakta... more Vatandaşlığa yönelik tanımların genelinde devlet ile birey arasındaki ilişkiler dikkate alınmaktadır. Ancak vatandaşlık kavramının politik, sosyal, ekonomik ve küresel gelişmelere bağlı olarak ülkeden ülkeye değiştiği gözlenmektedir. Örneğin devlet otoritesine bağlı edilgen vatandaşlığın yerini, özellikle demokratik ülkelerde katılımcı ve aktif vatandaşlığın aldığı görülmektedir. Ayrıca günümüz vatandaşlarının bir ülkeye bağımlılıklarının da azaldığı gözlenmektedir. Bu yüzden, vatandaşlık sadece yerel bir kavram olmaktan çıkmış, evrensel bir anlam kazanmıştır. Özellikle 1990'lı yıllarda çeşitli vatandaşlık türlerinden sıkça söz edilir olmuştur. Mobil vatandaşlık, ekolojik vatandaşlık ve dünya vatandaşlığı bunlardan sadece birkaçıdır. Bunlara Avrupa Birliği vatandaşlığı da eklenebilir. Alanyazında bu kavramla; Avrupa farkındalığı, Avrupa boyutu, Avrupalılaşma, Avrupalılık ve Avrupalı kimliğinin benzer anlamlarda kullanıldığına da tanık olunmaktadır. Bu bağlamda makalede Avrupalılık kimliği ve Avrupa Birliği vatandaşlığı nedir? sorusuna yanıt aranmaktadır. Avrupa Birliği, vatandaşlık eğitimine yönelik olarak ulus devletlerin eğitim politikalarıyla uğraşmak zorunda kalmaktadır. Çünkü Avrupa'daki ülkelerde birbiriyle tamamıyla benzer olmayan bir eğitim yapısı bulunmaktadır. Ancak günümüzde küresel ve ulusal eğitim politikaları, karşılıklı etkileşim içindedir. Çeşitli farklılıklara karşın Avrupa Birliği'nin uluslarüstü politikalarını belirlerken ısrarla vatandaşlık eğitimi üzerinde durmasıyla birlikte, üye ülkeler de bu konuyu gündemlerine almışlardır. Ancak üye ülkelerde yapılan pek çok araştırmada, önemli bir nüfusun aidiyet olarak daha çok ulusal vatandaşlıklarını öne çıkardıkları görülmektedir. Bu bağlamda Avrupa Birliği vatandaşlığı eğitiminden eğitim kurumları kadar medyadan da işlevsel bir biçimde yararlanılması gerektiği anlaşılmakta ve makalede Avrupa Birliği vatandaşlığı ve eğitimine yönelik çalışmalar incelenmektedir.
Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi (IJONASS)
2019 yılının son aylarında Çin’de meydana gelen koronavirüs salgını tüm dünyaya yayılarak toplumu... more 2019 yılının son aylarında Çin’de meydana gelen koronavirüs salgını tüm dünyaya yayılarak toplumun yaşam akışını bozmuş ve birçok alanı etkileyerek değişime neden olmuştur. Eğitim de etkilenen bu alanlardan biridir. Bu salgının eğitim üzerindeki en büyük etkisi; Tüm dünyada okulların kapatılması ve yüz yüze eğitimin askıya alınmasıdır. Eğitimin aksamaması adına farklı yazılım türleri ve uygulamalar üzerinden uzaktan eğitim sistemi yürütülmeye çalışılmıştır. Türkiye de salgın sürecinde varolan teknolojik imkânları kullanarak öğretmen ve öğrencilerin internete erişim düzeylerine ve teknolojiyi kullanma becerilerine göre uzaktan eğitimi uygulamaya çalışmıştır. Bu süreçte alt yapısı güçlendirilmiş yapay zekâ tabanlı sosyal eğitim platformu olan EBA kullanılmıştır. Canlı ders uygulamasının platforma eklenmesiyle EBA, uzaktan eğitimin etkin aracı haline gelmiştir. EBA canlı ders uygulaması, öğretmenlerin öğrencileriyle eğitim faaliyetlerini uzaktan sürdürmelerine ve etkili iletişim kurmal...
YAPILANDIRMACI COĞRAFYA ÖĞRETĠMĠNDE HALK KÜLTÜRÜNE DAYALI BĠR DURUM ÇALIġMASI ÖZET Coğrafya, düny... more YAPILANDIRMACI COĞRAFYA ÖĞRETĠMĠNDE HALK KÜLTÜRÜNE DAYALI BĠR DURUM ÇALIġMASI ÖZET Coğrafya, dünyanın fiziki ve kültürel boyutlarını bütünleştirerek inceleyen bir bilimdir. Coğrafyanın amaçlarından biri, yerel ve evrensel düzeyde yaşam tarzlarına, kültürel çeşitliliğe etki eden etmenlere farkındalık geliştirmektir. Bu araştırmada yapılandırmacı Coğrafya öğretiminde halk kültüründen yararlanılmasının öğretmen adaylarının öğrenmelerine etkilerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. 40 öğretmen adayının katıldığı araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasıyla gerçekleştirilmiştir. Görüşmeyle toplanan veriler, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Gözlem kayıtları, görüşme verilerini desteklemek için kullanılmıştır. Sonuçta halk kültürünün kültürel farkındalık yaratma, dikkati toplayarak güdüleme, zevkli ve kalıcı öğrenme, model alma kapsamında yapılandırmacı Coğrafya öğretimine katkı getirerek öğretmen adaylarının öğrenmelerini olumlu yönde etkilediği saptanmıştır.
Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2021
20. yüzyılın başında Jean Ovide Decroly tarafından geliştirilen Decroly sisteminin temelini, “hay... more 20. yüzyılın başında Jean Ovide Decroly tarafından geliştirilen Decroly sisteminin temelini, “hayatın içinde okul, okulun içinde hayat” anlayışı oluşturur. Bu sistem, gelişim düzeyi aynı çevrede yaşayanlarınkinden farklı olan çocukların doğal yaşam ortamı içerisinde eğitim almalarına odaklanmaktadır. Decroly sisteminin bir toplu öğretim dersi olan Sosyal Bilgilerin yapılandırılmasında ve öğretilmesindeki etkileri gözetilerek gerçekleştirilen bu çalışma; söz konusu sistemin sosyalleşme, çocuğa görelik ilkesi ve öğretimde toplulaştırma açılarından incelenmesine yöneliktir. Çalışma konusuna ilişkin alanyazın incelenmiş ve Decroly sistemi ile Sosyal Bilgiler eğitimi arasındaki ilişkiyi tam anlamıyla araştıran herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu nedenle çalışmanın, Decroly sisteminin Sosyal Bilgiler dersi ile olan ilişkisinin anlaşılmasına katkı getirmesi beklenmektedir. Decroly sistemi ve Sosyal Bilgiler eğitimine ilişkin alanyazın taranarak ilgili bilgiler toplanmış, sistemli ve...
Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 2021
The aim of this research is "Understanding the effects of historical empathy model on academic ac... more The aim of this research is "Understanding the effects of historical empathy model on academic achievement and attitudes towards the lesson of Turkish Republic (T.R.) Revolution History and Kemalism". To realize the research aim, explanatory mixed method design was administered. Within that context, firstly, quantitative method was used. Next, qualitative method was employed in order to explain quantitative data. In the quantitative stage, academic achievement test and attitudes towards the lesson scale were used as data collection tools; in qualitative stage video camera and semi-structured interview form were administered. Quantitative data of the research were analyzed via T tests, Manova and One-Way Covariance Analysis whilst qualitative data were solved via thematic analysis. Analysis of quantitative data revealed that historical empathy model had statistically significant (p<0,5) effect on students' academic achievement levels and their mean scores in attitudes towards the lesson. It was detected that historical empathy contributed to academic achievement by developing multiple literacies and motivated them to take historical context into account; since the method unveiled a range of emotional reactions, it was useful to help them develop positive attitudes towards the lesson.
Egitimin cesitli basamak ve derslerinde edebi eserler, ogretim araci olarak kullanilabilmektedir.... more Egitimin cesitli basamak ve derslerinde edebi eserler, ogretim araci olarak kullanilabilmektedir. Sosyal bilgiler edebiyat iliskisi guncel olmakla birlikte, alanyazinda cok eskiden beri yer almaktadir. Bu anlamda, Gulten Dayioglu’nun gezi yazilari orneginde yapilan arastirmanin sosyal bilgiler ogretimine katki getirmesi beklenmektedir. Arastirmanin temel amaci gezi yazilarini, sosyal bilgiler ogretiminde islevselligi acisindan degerlendirmektir. Tarama modelinde nitel arastirma yontemlerinden dokuman analizi teknigiyle gerceklestirilen arastirmada, Dayioglu’nun kitalara iliskin gezi yazilari iki uzman tarafindan incelenmistir. Sonucta gezi yazilarinin sosyal bilgiler konu alanina iliskin bilgi ve degerlerin ogretiminde kullanilabilecegi anlasilmistir. Ancak tartisma kisminda sosyal bilgiler alanina iliskin dogru bilgilerin aktarilmasi acisindan yazilarin alan uzmanlarinca denetlenme ve dogrulanmasinin onemine vurgu yapilmistir.
Gelismis ulkeler kuresellesmeye paralel olarak egitim amaclarini ulusal sinirlari asacak bicimde ... more Gelismis ulkeler kuresellesmeye paralel olarak egitim amaclarini ulusal sinirlari asacak bicimde gelistirmektedir. Japonya orneginde oldugu gibi Sosyal Bilgiler ve Cografya derslerinde ogrencilere bir ulkeyi taniya-bilmek icin gerekli olan temel kriterler ogretilmektedir. Bu kriterlerin basinda, konumlandirma gelmektedir. Egitime ek ola-rak medyanin kuresel konumlandirma becerisi uzerinde belirleyiciliginin arttigi ileri surulmektedir. Arastirmada ogrencilerin kuresel konumlandirma becerileriyle med-yadan yararlanma durumlari ve akademik basarilari arasindaki iliskinin belirlenmesi amaclanmistir. Tarama modeli benimsenmis, karma arastirma deseninden yararlanilmistir. Medya kullanim ve suresiyle iliski, SPSS analiz programindaki korelasyon testiyle hesaplanarak belirlenmistir. Ogrencilerin medyayi yuksek oranlarda kullandiklari belirlenmistir. Google Map, Earth ve Panoramio disinda kuresel konumlandirma becerisiyle medya kullanim ve sureleri arasinda bir iliski bulunamamistir.
‘Culture and Heritage’ is one of the learning domains from 4th to 7th grades in Social Studies In... more ‘Culture and Heritage’ is one of the learning domains from 4th to 7th grades in Social Studies Instructional Program in Turkey. In Social Studies course, the study of culture examines socially transmitted beliefs, values, behaviors, traditions and way of life of a group of people. It also includes literature, music, arts and artifacts, and cuisines. It can be claimed that culture is a significant part of Social Studies Program. In this regard, travel offers opportunities to learn about other times, places, and people in terms of learning outside the classroom. This study aims to understand pre-service social studies teachers’ opinions on traveling to learn about cultures through experience. In line with qualitative research approach, phenomenology design was used to conduct this study. The participants are 8 pre-service social studies teachers enrolled in social studies teacher training program at a faculty of education in Eskisehir, Turkey. Individual and semi-structured interviews were held to obtain information about the research questions. Inductive analysis approach was used in the study to analyze obtained data. Findings have shown that pre-service teachers usually travel to learn about different cultures and would like to see historical and natural places. The participants state that tourism plays a significant role in introducing cultures to other societies. Moreover, they emphasize that issues such as sensitivity to cultural heritage should be taught to next generations.
Journal of Social Studies Education Research, 2011
Fundamental knowledge, skills, attitudes and values for community life are taught students throug... more Fundamental knowledge, skills, attitudes and values for community life are taught students through various courses in elementary school. Social studies course play an important role in teaching process of mentioned knowledge, skills, attitudes and values to students in primary education level. Various learning resources are used in social studies course for introducing students past, today and future with people, places and cultures. Films are powerful pedagogical tools for social studies teachers. Films play an important role in introducing historical, cultural, geographical, social, politic issues, perspectives and characteristics belong to people, society, or nations. This study was aimed at examining advantages and disadvantages of using film in social studies education from the perspective of social studies pre-service teachers. The purpose of the study is to examine pre-service teachers’ understandings about using films in social studies course. Within the scope of the main pu...
The purpose of this research is to determine the usage of non-classroom environments for social s... more The purpose of this research is to determine the usage of non-classroom environments for social studies instruction. The methodology utilized in this research was the survey method. The participants in this study were teachers in Turkey who were employed by the Ministry of National Education and working in primary and secondary schools in Eskisehir, Turkey. In this research, a total of 40 teachers, 20 social studies teachers and 20 classroom teachers, were interviewed. Following qualitative methodology techniques, the research data was collected through semi-structured interviews and analyzed through descriptive analysis. In the research, analysis revealed the most frequently listed non-classroom environments used by social studies classes were schoolyards, libraries, gymnasiums, multipurpose rooms, school corridors, laboratory classrooms, and the social studies classrooms. Further analysis of teachers' views about their usage of non-classroom environments revealed that they bel...
Vatandasliga yonelik tanimlarin genelinde devlet ile birey arasindaki iliskiler dikkate alinmakta... more Vatandasliga yonelik tanimlarin genelinde devlet ile birey arasindaki iliskiler dikkate alinmaktadir. Ancak vatandaslik kavraminin politik, sosyal, ekonomik ve kuresel gelismelere bagli olarak degistigi gozlenmektedir. Ornegin devlet otoritesine bagli edilgen vatandaslik anlayisinin, ozellikle demokratik ulkelerde aktif vatandaslik yonunde degismeye basladigi gorulmektedir. Ayrica gunumuz vatandaslarinin bir ulkeye bagimliliklarinin da azaldigi gozlenmektedir. Bu yuzden, vatandaslik sadece yerel bir kavram olmaktan cikmis, evrensel bir anlam kazanmistir. Ozellikle 1990’li yillarda cesitli vatandaslik turlerinden sikca soz edilir olmustur. Mobil vatandaslik, ekolojik vatandaslik ve dunya vatandasligi bunlardan sadece birkacidir. Bunlara Avrupa Birligi vatandasligi da eklenebilir. Alanyazinda bu kavramla; Avrupalilasma, Avrupalilik, Avrupa farkindaligi, Avrupa boyutu ve Avrupa kimliginin benzer anlamlarda kullanildigina da tanik olunmaktadir. Bu baglamda makalede oncelikle Avrupa kiml...
The relationship between Social Sciences teachers' epistemological beliefs and the teaching strat... more The relationship between Social Sciences teachers' epistemological beliefs and the teaching strategies they execute within the classroom was examined. With this respect, the effects of variables such as seniority, gender, work place and the educational institution one graduated from on epistemological beliefs of teachers was examined. The study group was selected by us among the voluntary Social Sciences teachers working in Istanbul and Erzincan. A total of 310 teachers, of whom 221 were in Istanbul and 89 in Erzincan, participated in the study. The "Epistemological Belief Scale" developed by Schommer and adapted into Turkish by Karhan and "Teaching Strategies Scale" developed by Şahin were used to collect the data. The SPSS 17. Software was used in the data analysis process. According to the results, social sciences teachers' epistemological beliefs included both sophisticated and traditional aspects, but sophisticated aspect was more noticeable. When examined according to different variations, the teachers having 10 years or less duration of experience had more sophisticated epistemological beliefs than the teachers having 21 years or more duration of experience. The teachers working in Erzincan had more sophisticated epistemological beliefs than the teachers working in İstanbul. However, the teachers working in İstanbul adopted more teaching strategies in the class compared to the others. When looked trough from the viewpoint of teaching strategies, it was determined that the teachers who graduated from the faculty of education used more teaching strategies compared to the teachers who did not graduated from the faculty of education. In addition, it was found that the teachers having 21 years or more duration of experience used more teaching strategies in the class compared to the teachers having 10 years or less duration of experience.
Sosyal Bilgiler-Edebiyat ilişkisi güncel olmakla birlikte, alanyazında çok eskiden beri var olan ... more Sosyal Bilgiler-Edebiyat ilişkisi güncel olmakla birlikte, alanyazında çok eskiden beri var olan bir konudur. Sosyal Bilgiler Öğretim programı incelendiğinde öğretimde çeşitli edebi ürünlerden yararlanılabileceği anlaşılmaktadır. Sosyal Bilgilere ilişkin çeşitli bilgi, beceri ve değerlerin kazandırılmasında bir edebi tür olan gezi yazılarından da yararlanılabileceği düşünülmektedir. Tüm edebi türlerin sosyal bilgiler öğretimine katkısının araştırılmasında yarar görülmektedir. Bu anlamda, Gülten Dayıoğlu'nun gezi yazıları örneğinde yapılan araştırmanın sosyal bilgiler öğretimine katkı getirmesi beklenmektedir. Araştırmanın temel amacı gezi yazılarını, sosyal bilgiler öğretiminde işlevselliği açısından değerlendirmektir. Tarama modelinde nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tekniğiyle gerçekleştirilen araştırmada, Gülten Dayıoğlu'nun kıtalara ilişkin gezi yazıları iki uzman tarafından incelenmiştir. Elde edilen bulgular; ulaşılan temalara göre düzenlenmiş, betimlenmiş, başka araştırmaların bulgularından yararlanılarak yorumlanmış ve düz yazıyla sunulmuştur. Bu çalışmalarda, farklı sosyal bilimleri içeren temalar, sosyal bilgileri içinde yer alan kültür, öğrenme alanları, ülkeler ve kıtalar arasında karşılaştırmalar, Türkiye ile karşılaştırmalar, yazarın eleştirileri ve gezi yöntemi betimlenmiştir. Sonuçta gezi yazılarının sosyal bilgiler konu alanına ilişkin bilgi ve değerlerin öğretiminde kullanılabileceği anlaşılmıştır. Ayrıca empati yanında eleştirel düşünme, sorgulama, sorun belirleme ve çözümleme gibi becerilerin kazandırılmasına katkı getirebileceği belirlenmiştir. Ancak tartışma kısmında sosyal bilgiler alanına ilişkin doğru bilgilerin aktarılması açısından yazıların alan uzmanlarınca denetlenme ve doğrulanmasının önemine vurgu yapılmıştır. Bunlara ek olarak gezi yazılarında mekân yanında gezi tarihinin de belirtilmesinin önemine dikkat çekilmiştir.
DOAJ (DOAJ: Directory of Open Access Journals), Oct 1, 2017
Okullarda dilsel, sayisal vb. cesitli bilgi ve becerilerin ogrencilere kazandirilmasi icin bazi d... more Okullarda dilsel, sayisal vb. cesitli bilgi ve becerilerin ogrencilere kazandirilmasi icin bazi dersler olusturulmustur. Sosyal ifade becerilerinin kazandirilmasi icin de Sosyal Bilgiler dersi tasarlanmistir. Ancak zamanla Sosyal Bilgilerin; Turkiye’de sadece bilgi ezberletilen, deger ve beceri kazandirmaktan uzak ve yasamdan kopuk bir derse donusturuldugu dusunulmektedir. Oysaki bu dersin temel varolus amaci, bireyin ulkesine, milletine ve insanliga yonelik gorev ve sorumluluklarini yerine getirerek toplumsal yasama uyum saglamasina ve mutlu bir hayat surdurmesine yardimci olmaktir. 1916 yilinda Amerika Birlesik Devletleri’nde dunya literaturune giren bu ders, bugun dunyada 100. yasini geride birakmistir. Turkiye’de ise Sosyal Bilgiler dersi 50. yasina yaklasmistir. Ancak gunumuz Turkiye’sinde Sosyal Bilgiler dersinin, tasarim gerekceleri ve temel anlayislarindan hatta yasamdan uzaklastirildigi soylenebilir. Bu nedenle Sosyal Bilgileri en yalin haliyle yeniden dusunme gereksiniminin ortaya ciktigi anlasilmistir. Calismada Sosyal Bilgiler dersinin tarihsel temelleri ve tasarim gerekcelerine deginilerek bugun geldigi durum tartisilmaktadir. Buna dayali olarak bir asirdir uygulanan, incelenen, tartisilan Sosyal Bilgiler dersinin temelinde hangi dusunceler yer almaktadir? sorusuna literatur isiginda yanit aranmaya calisilmaktadir.
‘Culture and Heritage’ is one of the learning domains from 4th to 7th grades in Social Studies In... more ‘Culture and Heritage’ is one of the learning domains from 4th to 7th grades in Social Studies Instructional Program in Turkey. In Social Studies course, the study of culture examines socially transmitted beliefs, values, behaviors, traditions and way of life of a group of people. It also includes literature, music, arts and artifacts, and cuisines. It can be claimed that culture is a significant part of Social Studies Program. In this regard, travel offers opportunities to learn about other times, places, and people in terms of learning outside the classroom. This study aims to understand pre-service social studies teachers’ opinions on traveling to learn about cultures through experience. In line with qualitative research approach, phenomenology design was used to conduct this study. The participants are 8 pre-service social studies teachers enrolled in social studies teacher training program at a faculty of education in Eskisehir, Turkey. Individual and semi-structured interviews were held to obtain information about the research questions. Inductive analysis approach was used in the study to analyze obtained data. Findings have shown that pre-service teachers usually travel to learn about different cultures and would like to see historical and natural places. The participants state that tourism plays a significant role in introducing cultures to other societies. Moreover, they emphasize that issues such as sensitivity to cultural heritage should be taught to next generations.
Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Aug 1, 2009
Dünyada iklimlerde meydana gelen değişiklikler, Küresel İklim Değişikliği (KİD) olarak adlandırıl... more Dünyada iklimlerde meydana gelen değişiklikler, Küresel İklim Değişikliği (KİD) olarak adlandırılmaktadır. İklim değişikliğinin temel nedenini çevre sorunlarının oluşturduğu bilinmektedir. Son yıllarda dünyada olduğu gibi Türkiye'de de görülen sıcaklık, basınç ve yağış gibi iklim elemanlarının normal kabul edilen değerlerin dışına çıktıkları gözlenmektedir. Kimi bilim insanları subtropikal kuşakta yer alan Türkiye'nin KİD'nden en çok etkilenen ülkeler arasında yer alacağını belirtmektedir. Yasal çerçevede alınan önlemler, çevrenin korunmasında etkili olmaktadır. Ancak, bunların yeterli olmadığı sık sık çeşitli bilimsel ortamlarda dile getirilmektedir. Nitelikli bir çevre oluşturma konusunda yapılabilecek etkili yollardan biri de, eğitimden yararlanmaktır. Bunun için öncelikle, çalışma alanı KİD'ni kapsayan eğitim programlarını incelemek gereklidir. Böylece, elde var olan olanaklar belirlenerek daha etkili önlemler geliştirilebilir. Eğitim programları incelendiğinde KİD eğitimine uygun olanlardan birinin Coğrafya olduğu görülmektedir. Bu araştırmada, Coğrafya Dersi Öğretim Programında; KİD'ne ilişkin hangi kazanımlara, öğrenme alanlarına, etkinliklere, becerilere, değerlere, ölçme ve değerlendirme tekniklerine yer verildiği ve bunların programda ne oranda olduğu araştırılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Araştırmada uygulanmakta olan Coğrafya Dersi Öğretim Programı temel alınmıştır. Çalışmanın güvenilirliği açısından amaçta belirtilen öğeler, iki araştırmacı tarafından ayrı ayrı incelenmiş ve görüş birliği ilkesine uyulmuştur. Araştırmanın sonucunda Coğrafya Dersi Öğretim Programında, her sınıf düzeyinde KİD'ne ilişkin kazanımlara yer verildiği görülmüştür. KİD açısından önemli olabilecek kazanımlara ve etkinliklere özellikle "Çevre ve Toplum" ile "Doğal Sistemler" öğrenme alanlarında yer verildiği saptanmıştır. Araştırmanın sonucunda 2005 Coğrafya Dersi Öğretim Programının öğrencilerde KİD'ne ilişkin bir bilinç oluşturmayı amaçladığı görüşüne ulaşılmıştır. Bu bilincin daha da geliştirilmesi için araştırmanın sonuçlarına dayalı olarak bazı önerilerde bulunulmuştur.
Journal of Social Studies Education Research, May 22, 2011
Sosyal bilgiler dersinde öğrencilere insanlar, yerler ve kültürleri geçmiş, bugün ve gelecek bağl... more Sosyal bilgiler dersinde öğrencilere insanlar, yerler ve kültürleri geçmiş, bugün ve gelecek bağlamında tanıtmak için çeşitli öğrenme kaynakları kullanılmaktadır. Filmler sosyal bilgiler öğretmenleri için önemli kaynaklardan biridir. Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler dersinde filmlerden yararlanma konusunu öğretmen adaylarının bakış açısıyla incelemektir. Çalışmanın katılımcılarını 2008-2009 eğitim öğretim yılında bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi sosyal bilgiler öğretmenliği programında öğrenim gören üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiş, araştırma verileri odak grup görüşmesi yoluyla toplanmıştır.Araştırma sonuçlarına göre öğretmen adayları filmlerin öğrenme-öğretme sürecinde birden çok duyu organına hitap eden, kalıcı ve eğlenceli bir öğrenmeye destek sağladığının altını çizmişlerdir. Öğretmen adayları filmlerin sosyal bilgiler dersi içeriği ile ilgili bilgi, beceri ve değerleri desteklemesi bakımından önemli olduğunu belirtmişlerdir. Ayrıca, öğretmen adayları sosyal bilgiler dersi kapsamında filmlerin etkili bir biçimde yararlanılmasında öğretmenlerin rolünü vurgulamışlar, bu süreçte karşılaşılabilecek sorunları dile getirmişlerdir. Öğretmen adayları sosyal bilgiler eğitiminde filmlerden yararlanma konusunda öğretmenlere, okullara, ailelere ve medya kuruluşlarına yönelik çeşitli öneriler getirmişlerdir.
Gelişmiş ülkeler küreselleşmeye paralel olarak eğitim amaçlarını ulusal sınırları aşacak biçimde ... more Gelişmiş ülkeler küreselleşmeye paralel olarak eğitim amaçlarını ulusal sınırları aşacak biçimde geliştirmektedir. Japonya örneğinde olduğu gibi Sosyal Bilgiler ve Coğrafya derslerinde öğrencilere bir ülkeyi tanıyabilmek için gerekli olan temel kriterler öğretilmektedir. Bu kriterlerin başında, konumlandırma gelmektedir. Eğitime ek olarak medyanın küresel konumlandırma becerisi üzerinde belirleyiciliğinin arttığı ileri sürülmektedir. Araştırmada öğrencilerin küresel konumlandırma becerileriyle medyadan yararlanma durumları ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Tarama modeli benimsenmiş, karma araştırma deseninden yararlanılmıştır. Medya kullanım ve süresiyle ilişki, SPSS analiz programındaki korelasyon testiyle hesaplanarak belirlenmiştir. Öğrencilerin medyayı yüksek oranlarda kullandıkları belirlenmiştir. Google Map, Earth ve Panoramio dışında küresel konumlandırma becerisiyle medya kullanım ve süreleri arasında bir ilişki bulunamamıştır.
Vatandaşlığa yönelik tanımların genelinde devlet ile birey arasındaki ilişkiler dikkate alınmakta... more Vatandaşlığa yönelik tanımların genelinde devlet ile birey arasındaki ilişkiler dikkate alınmaktadır. Ancak vatandaşlık kavramının politik, sosyal, ekonomik ve küresel gelişmelere bağlı olarak ülkeden ülkeye değiştiği gözlenmektedir. Örneğin devlet otoritesine bağlı edilgen vatandaşlığın yerini, özellikle demokratik ülkelerde katılımcı ve aktif vatandaşlığın aldığı görülmektedir. Ayrıca günümüz vatandaşlarının bir ülkeye bağımlılıklarının da azaldığı gözlenmektedir. Bu yüzden, vatandaşlık sadece yerel bir kavram olmaktan çıkmış, evrensel bir anlam kazanmıştır. Özellikle 1990'lı yıllarda çeşitli vatandaşlık türlerinden sıkça söz edilir olmuştur. Mobil vatandaşlık, ekolojik vatandaşlık ve dünya vatandaşlığı bunlardan sadece birkaçıdır. Bunlara Avrupa Birliği vatandaşlığı da eklenebilir. Alanyazında bu kavramla; Avrupa farkındalığı, Avrupa boyutu, Avrupalılaşma, Avrupalılık ve Avrupalı kimliğinin benzer anlamlarda kullanıldığına da tanık olunmaktadır. Bu bağlamda makalede Avrupalılık kimliği ve Avrupa Birliği vatandaşlığı nedir? sorusuna yanıt aranmaktadır. Avrupa Birliği, vatandaşlık eğitimine yönelik olarak ulus devletlerin eğitim politikalarıyla uğraşmak zorunda kalmaktadır. Çünkü Avrupa'daki ülkelerde birbiriyle tamamıyla benzer olmayan bir eğitim yapısı bulunmaktadır. Ancak günümüzde küresel ve ulusal eğitim politikaları, karşılıklı etkileşim içindedir. Çeşitli farklılıklara karşın Avrupa Birliği'nin uluslarüstü politikalarını belirlerken ısrarla vatandaşlık eğitimi üzerinde durmasıyla birlikte, üye ülkeler de bu konuyu gündemlerine almışlardır. Ancak üye ülkelerde yapılan pek çok araştırmada, önemli bir nüfusun aidiyet olarak daha çok ulusal vatandaşlıklarını öne çıkardıkları görülmektedir. Bu bağlamda Avrupa Birliği vatandaşlığı eğitiminden eğitim kurumları kadar medyadan da işlevsel bir biçimde yararlanılması gerektiği anlaşılmakta ve makalede Avrupa Birliği vatandaşlığı ve eğitimine yönelik çalışmalar incelenmektedir.
Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi (IJONASS)
2019 yılının son aylarında Çin’de meydana gelen koronavirüs salgını tüm dünyaya yayılarak toplumu... more 2019 yılının son aylarında Çin’de meydana gelen koronavirüs salgını tüm dünyaya yayılarak toplumun yaşam akışını bozmuş ve birçok alanı etkileyerek değişime neden olmuştur. Eğitim de etkilenen bu alanlardan biridir. Bu salgının eğitim üzerindeki en büyük etkisi; Tüm dünyada okulların kapatılması ve yüz yüze eğitimin askıya alınmasıdır. Eğitimin aksamaması adına farklı yazılım türleri ve uygulamalar üzerinden uzaktan eğitim sistemi yürütülmeye çalışılmıştır. Türkiye de salgın sürecinde varolan teknolojik imkânları kullanarak öğretmen ve öğrencilerin internete erişim düzeylerine ve teknolojiyi kullanma becerilerine göre uzaktan eğitimi uygulamaya çalışmıştır. Bu süreçte alt yapısı güçlendirilmiş yapay zekâ tabanlı sosyal eğitim platformu olan EBA kullanılmıştır. Canlı ders uygulamasının platforma eklenmesiyle EBA, uzaktan eğitimin etkin aracı haline gelmiştir. EBA canlı ders uygulaması, öğretmenlerin öğrencileriyle eğitim faaliyetlerini uzaktan sürdürmelerine ve etkili iletişim kurmal...
YAPILANDIRMACI COĞRAFYA ÖĞRETĠMĠNDE HALK KÜLTÜRÜNE DAYALI BĠR DURUM ÇALIġMASI ÖZET Coğrafya, düny... more YAPILANDIRMACI COĞRAFYA ÖĞRETĠMĠNDE HALK KÜLTÜRÜNE DAYALI BĠR DURUM ÇALIġMASI ÖZET Coğrafya, dünyanın fiziki ve kültürel boyutlarını bütünleştirerek inceleyen bir bilimdir. Coğrafyanın amaçlarından biri, yerel ve evrensel düzeyde yaşam tarzlarına, kültürel çeşitliliğe etki eden etmenlere farkındalık geliştirmektir. Bu araştırmada yapılandırmacı Coğrafya öğretiminde halk kültüründen yararlanılmasının öğretmen adaylarının öğrenmelerine etkilerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. 40 öğretmen adayının katıldığı araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasıyla gerçekleştirilmiştir. Görüşmeyle toplanan veriler, içerik analiziyle çözümlenmiştir. Gözlem kayıtları, görüşme verilerini desteklemek için kullanılmıştır. Sonuçta halk kültürünün kültürel farkındalık yaratma, dikkati toplayarak güdüleme, zevkli ve kalıcı öğrenme, model alma kapsamında yapılandırmacı Coğrafya öğretimine katkı getirerek öğretmen adaylarının öğrenmelerini olumlu yönde etkilediği saptanmıştır.
Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2021
20. yüzyılın başında Jean Ovide Decroly tarafından geliştirilen Decroly sisteminin temelini, “hay... more 20. yüzyılın başında Jean Ovide Decroly tarafından geliştirilen Decroly sisteminin temelini, “hayatın içinde okul, okulun içinde hayat” anlayışı oluşturur. Bu sistem, gelişim düzeyi aynı çevrede yaşayanlarınkinden farklı olan çocukların doğal yaşam ortamı içerisinde eğitim almalarına odaklanmaktadır. Decroly sisteminin bir toplu öğretim dersi olan Sosyal Bilgilerin yapılandırılmasında ve öğretilmesindeki etkileri gözetilerek gerçekleştirilen bu çalışma; söz konusu sistemin sosyalleşme, çocuğa görelik ilkesi ve öğretimde toplulaştırma açılarından incelenmesine yöneliktir. Çalışma konusuna ilişkin alanyazın incelenmiş ve Decroly sistemi ile Sosyal Bilgiler eğitimi arasındaki ilişkiyi tam anlamıyla araştıran herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu nedenle çalışmanın, Decroly sisteminin Sosyal Bilgiler dersi ile olan ilişkisinin anlaşılmasına katkı getirmesi beklenmektedir. Decroly sistemi ve Sosyal Bilgiler eğitimine ilişkin alanyazın taranarak ilgili bilgiler toplanmış, sistemli ve...
Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 2021
The aim of this research is "Understanding the effects of historical empathy model on academic ac... more The aim of this research is "Understanding the effects of historical empathy model on academic achievement and attitudes towards the lesson of Turkish Republic (T.R.) Revolution History and Kemalism". To realize the research aim, explanatory mixed method design was administered. Within that context, firstly, quantitative method was used. Next, qualitative method was employed in order to explain quantitative data. In the quantitative stage, academic achievement test and attitudes towards the lesson scale were used as data collection tools; in qualitative stage video camera and semi-structured interview form were administered. Quantitative data of the research were analyzed via T tests, Manova and One-Way Covariance Analysis whilst qualitative data were solved via thematic analysis. Analysis of quantitative data revealed that historical empathy model had statistically significant (p<0,5) effect on students' academic achievement levels and their mean scores in attitudes towards the lesson. It was detected that historical empathy contributed to academic achievement by developing multiple literacies and motivated them to take historical context into account; since the method unveiled a range of emotional reactions, it was useful to help them develop positive attitudes towards the lesson.
Egitimin cesitli basamak ve derslerinde edebi eserler, ogretim araci olarak kullanilabilmektedir.... more Egitimin cesitli basamak ve derslerinde edebi eserler, ogretim araci olarak kullanilabilmektedir. Sosyal bilgiler edebiyat iliskisi guncel olmakla birlikte, alanyazinda cok eskiden beri yer almaktadir. Bu anlamda, Gulten Dayioglu’nun gezi yazilari orneginde yapilan arastirmanin sosyal bilgiler ogretimine katki getirmesi beklenmektedir. Arastirmanin temel amaci gezi yazilarini, sosyal bilgiler ogretiminde islevselligi acisindan degerlendirmektir. Tarama modelinde nitel arastirma yontemlerinden dokuman analizi teknigiyle gerceklestirilen arastirmada, Dayioglu’nun kitalara iliskin gezi yazilari iki uzman tarafindan incelenmistir. Sonucta gezi yazilarinin sosyal bilgiler konu alanina iliskin bilgi ve degerlerin ogretiminde kullanilabilecegi anlasilmistir. Ancak tartisma kisminda sosyal bilgiler alanina iliskin dogru bilgilerin aktarilmasi acisindan yazilarin alan uzmanlarinca denetlenme ve dogrulanmasinin onemine vurgu yapilmistir.
Gelismis ulkeler kuresellesmeye paralel olarak egitim amaclarini ulusal sinirlari asacak bicimde ... more Gelismis ulkeler kuresellesmeye paralel olarak egitim amaclarini ulusal sinirlari asacak bicimde gelistirmektedir. Japonya orneginde oldugu gibi Sosyal Bilgiler ve Cografya derslerinde ogrencilere bir ulkeyi taniya-bilmek icin gerekli olan temel kriterler ogretilmektedir. Bu kriterlerin basinda, konumlandirma gelmektedir. Egitime ek ola-rak medyanin kuresel konumlandirma becerisi uzerinde belirleyiciliginin arttigi ileri surulmektedir. Arastirmada ogrencilerin kuresel konumlandirma becerileriyle med-yadan yararlanma durumlari ve akademik basarilari arasindaki iliskinin belirlenmesi amaclanmistir. Tarama modeli benimsenmis, karma arastirma deseninden yararlanilmistir. Medya kullanim ve suresiyle iliski, SPSS analiz programindaki korelasyon testiyle hesaplanarak belirlenmistir. Ogrencilerin medyayi yuksek oranlarda kullandiklari belirlenmistir. Google Map, Earth ve Panoramio disinda kuresel konumlandirma becerisiyle medya kullanim ve sureleri arasinda bir iliski bulunamamistir.
‘Culture and Heritage’ is one of the learning domains from 4th to 7th grades in Social Studies In... more ‘Culture and Heritage’ is one of the learning domains from 4th to 7th grades in Social Studies Instructional Program in Turkey. In Social Studies course, the study of culture examines socially transmitted beliefs, values, behaviors, traditions and way of life of a group of people. It also includes literature, music, arts and artifacts, and cuisines. It can be claimed that culture is a significant part of Social Studies Program. In this regard, travel offers opportunities to learn about other times, places, and people in terms of learning outside the classroom. This study aims to understand pre-service social studies teachers’ opinions on traveling to learn about cultures through experience. In line with qualitative research approach, phenomenology design was used to conduct this study. The participants are 8 pre-service social studies teachers enrolled in social studies teacher training program at a faculty of education in Eskisehir, Turkey. Individual and semi-structured interviews were held to obtain information about the research questions. Inductive analysis approach was used in the study to analyze obtained data. Findings have shown that pre-service teachers usually travel to learn about different cultures and would like to see historical and natural places. The participants state that tourism plays a significant role in introducing cultures to other societies. Moreover, they emphasize that issues such as sensitivity to cultural heritage should be taught to next generations.
Journal of Social Studies Education Research, 2011
Fundamental knowledge, skills, attitudes and values for community life are taught students throug... more Fundamental knowledge, skills, attitudes and values for community life are taught students through various courses in elementary school. Social studies course play an important role in teaching process of mentioned knowledge, skills, attitudes and values to students in primary education level. Various learning resources are used in social studies course for introducing students past, today and future with people, places and cultures. Films are powerful pedagogical tools for social studies teachers. Films play an important role in introducing historical, cultural, geographical, social, politic issues, perspectives and characteristics belong to people, society, or nations. This study was aimed at examining advantages and disadvantages of using film in social studies education from the perspective of social studies pre-service teachers. The purpose of the study is to examine pre-service teachers’ understandings about using films in social studies course. Within the scope of the main pu...
The purpose of this research is to determine the usage of non-classroom environments for social s... more The purpose of this research is to determine the usage of non-classroom environments for social studies instruction. The methodology utilized in this research was the survey method. The participants in this study were teachers in Turkey who were employed by the Ministry of National Education and working in primary and secondary schools in Eskisehir, Turkey. In this research, a total of 40 teachers, 20 social studies teachers and 20 classroom teachers, were interviewed. Following qualitative methodology techniques, the research data was collected through semi-structured interviews and analyzed through descriptive analysis. In the research, analysis revealed the most frequently listed non-classroom environments used by social studies classes were schoolyards, libraries, gymnasiums, multipurpose rooms, school corridors, laboratory classrooms, and the social studies classrooms. Further analysis of teachers' views about their usage of non-classroom environments revealed that they bel...
Vatandasliga yonelik tanimlarin genelinde devlet ile birey arasindaki iliskiler dikkate alinmakta... more Vatandasliga yonelik tanimlarin genelinde devlet ile birey arasindaki iliskiler dikkate alinmaktadir. Ancak vatandaslik kavraminin politik, sosyal, ekonomik ve kuresel gelismelere bagli olarak degistigi gozlenmektedir. Ornegin devlet otoritesine bagli edilgen vatandaslik anlayisinin, ozellikle demokratik ulkelerde aktif vatandaslik yonunde degismeye basladigi gorulmektedir. Ayrica gunumuz vatandaslarinin bir ulkeye bagimliliklarinin da azaldigi gozlenmektedir. Bu yuzden, vatandaslik sadece yerel bir kavram olmaktan cikmis, evrensel bir anlam kazanmistir. Ozellikle 1990’li yillarda cesitli vatandaslik turlerinden sikca soz edilir olmustur. Mobil vatandaslik, ekolojik vatandaslik ve dunya vatandasligi bunlardan sadece birkacidir. Bunlara Avrupa Birligi vatandasligi da eklenebilir. Alanyazinda bu kavramla; Avrupalilasma, Avrupalilik, Avrupa farkindaligi, Avrupa boyutu ve Avrupa kimliginin benzer anlamlarda kullanildigina da tanik olunmaktadir. Bu baglamda makalede oncelikle Avrupa kiml...
The relationship between Social Sciences teachers' epistemological beliefs and the teaching strat... more The relationship between Social Sciences teachers' epistemological beliefs and the teaching strategies they execute within the classroom was examined. With this respect, the effects of variables such as seniority, gender, work place and the educational institution one graduated from on epistemological beliefs of teachers was examined. The study group was selected by us among the voluntary Social Sciences teachers working in Istanbul and Erzincan. A total of 310 teachers, of whom 221 were in Istanbul and 89 in Erzincan, participated in the study. The "Epistemological Belief Scale" developed by Schommer and adapted into Turkish by Karhan and "Teaching Strategies Scale" developed by Şahin were used to collect the data. The SPSS 17. Software was used in the data analysis process. According to the results, social sciences teachers' epistemological beliefs included both sophisticated and traditional aspects, but sophisticated aspect was more noticeable. When examined according to different variations, the teachers having 10 years or less duration of experience had more sophisticated epistemological beliefs than the teachers having 21 years or more duration of experience. The teachers working in Erzincan had more sophisticated epistemological beliefs than the teachers working in İstanbul. However, the teachers working in İstanbul adopted more teaching strategies in the class compared to the others. When looked trough from the viewpoint of teaching strategies, it was determined that the teachers who graduated from the faculty of education used more teaching strategies compared to the teachers who did not graduated from the faculty of education. In addition, it was found that the teachers having 21 years or more duration of experience used more teaching strategies in the class compared to the teachers having 10 years or less duration of experience.
Uploads
Papers by ERDOĞAN KAYA