
Cem ERDEM
Cem Erdem holds the position of Associate Professor at Adam Mickiewicz University, where he instructs courses on Ottoman Turkish, Classical Turkish Literature, Turkish Art History, the Turkish language, practical Turkish, and business Turkish. His research primarily centers on the pedagogy of Turkish Language and Literature, language proficiency, language skill development strategies, as well as studies related to Alevism and Bektashism.
less
Related Authors
Ali Yaman
Abant Izzet Baysal University, Bolu, Turkey
Tuncay BÜLBÜL
Dumlupınar Üniversitesi
Harun Yıldız
Samsun Ondokuz Mayis University
Mehmet Ersal
Izmir Katip Celebi
Bülent Akın
Izmir Katip Celebi
InterestsView All (21)
Uploads
Papers by Cem ERDEM
Bu kitapta metin dil bilimin Türk dili ve edebiyatı eğitiminde uygulanabilirliğine örnek oluşturacak çalışmalara yer verilmiştir. Metin dil bilim bir metnin onu oluşturan tarafından nasıl tasarımlandığını ve bu tasarımın nasıl bir yapı şekillendirildiği ile ilgilenen bilimdir. Bu noktada metin dil biliminin açımlayıcı yapısı; okuma, yazma, konuşma ve dinleme becerileri ile doğrudan ilgilidir. Okuyucular bu çalışmada yer alan açımlayıcı ve özetleyici analiz yöntemiyle, metne yaklaşmaya dair metodik bir yaklaşım kazanacaklardır. Yine bu çalışmada metne dair kazanımların değerlendirilmesi ve bu değerlendirmede kullanılabilecek araçlara ilişkin bilgi ve materyaller sunulmuştur.
Umut ederim ki bu çalışma Türk dili ve edebiyatı eğitimi açısından “uygulamalı” çalışmaların gelişmesine katkıda bulunur.
pogłębić znajomość języka tureckiego. Został w nim zawarty szeroki wybór tematów, które charakteryzują
się stopniowo wzrastającym stopniem trudności, od poziomu A2 do B2. Zamysłem
autorów było stworzenie podręcznika uzupełniającego dostępne na rynku materiały dydaktyczne.
Szczególny nacisk położono na uporządkowanie zagadnień leksykalnych.
Dokonując wyboru zagadnień, opieraliśmy się na naszych doświadczeniach w pracy
ze studentami. Wybraliśmy tematy, które w naszym przekonaniu wymagają szczególnej
uwagi podczas pracy z osobami polskojęzycznymi uczącymi się języka tureckiego.
Przygotowaliśmy materiały omawiające szeroki zakres tematyczny, które powinna opanować
każda osoba pragnąca posługiwać się językiem tureckim na poziomie zaawansowanym.
Każdy rozdział podręcznika zawiera ćwiczenia mające na celu rozwijanie umiejętności
mówienia, czytania ze zrozumieniem, pisania, a także tłumaczenia tekstów
z języka polskiego na język turecki i z języka tureckiego na język polski. Przygotowując podręcznik,
mieliśmy na celu nie tylko przedstawienie materiału leksykalnego, lecz także pokazanie różnic
i podobieństw między językiem polskim i tureckim. Położyliśmy szczególny nacisk na ukazanie
różnych rejestrów języka tureckiego, w tym języka potocznego, języka specjalistycznego,
a także żargonu (tur. argo). W poszczególnych rozdziałach poświęciliśmy także miejsce zagadnieniom
dotyczącym kultury tureckiej.
Bu çalışmada Şevket Rado’nun “ Herkes kendi yerinde” isimli çalışması metin dilbilim yoluyla çözümlenmiş ve buna çözümlemeye uygun metin dilbilim verilerine doğrultusunda bir ders planı hazırlanmıştır. Çalışma, temel dil becerileri ile ilişkilendirilerek ele alınmış ve bu doğrultuda edebiyat programına uygun olarak şekillendirilmiştir. Ele alınan metin 11. Sınıflar için hazırlanmış bir ders programı olarak hazırlanmıştır.
Çalışmada betimleyici ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Niteliği itibariyle çalışmamız uygulamalı bir alan araştırmasıdır.
Anahtar Kelimeler: Türk dili ve edebiyatı eğitimi, metin dilbilim, Şevket Rado.
Eğitim- öğretim faaliyetleri, bir ülkede hâkim olan eğitim programlarının etkili olarak uygulanabilirliği ölçüsünde başarılı olarak nitelendirilebilir. Eğitim programlarının geliştirilme sürecinde, yapılandırmacı tasarımcılar, öğretmeden çok öğrenme ortamlarını tasarımlamaya odaklanmışlar ve öğrenme yaşantılarının düzenlenmesine daha fazla önem verilmişlerdir. Yapılandırmacı yaklaşım ile farklı bir düzlemde gelişme imkânı bulan eğitim-öğretim faaliyetleri Türk dili ve edebiyatı eğitimi alanında da farklı yaklaşımların ortaya çıkmasını sağlamıştır.
Çalışmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ortaöğretim kurumlarında Talim ve Terbiye Kurulunun 14.07.2005 tarih ve 197 sayılı Kararı ile okutulması kararlaştırılan 12. sınıf Türk Edebiyatı ders kitabında yer alan metinlerin yapılandırmacı anlayış bakımından uygulanabilirliğinin değerlendirilmesi, bağdaşıklık ve tutarlılık unsurlarının irdelenmesi, metin altı soruların uygunluğunun belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, “uygulamalı bir alan araştırması”dır ve betimleyici, ilişkisel tarama (survey) modeli” kullanılmıştır.
Anahtar Sözcükler: Türk Dili ve Edebiyatı Eğitimi, Metin Dil Bilim, Metin altı soruları.
Anahtar Kelimeler: Türkçe öğretimi, ana dili, çocuk edebiyatı, teknoloji, animasyon.
Derviş” isimli kitap tanıtılmıştır.
Anahtar Kelimeler: Âşık, Yoksul Derviş, Alevi- Kadirî, Afyon.
İÇİNDEKİLER / CONTENTS
Turkology.022021.ID0037
Mehmet TÜTÜNCÜ
pp. 4-13 Barbaros Hayreddin Paşa’nın Türbesi Zeus
Tapınağı mı İdi?
Turkology.022021.ID0038
Sergiu Iosipescu & Raluca Iosipescu
pp. 14-25 The Ottoman Fountain Of The Village
Gelengiq/ Mireasa In The Romanian Dobroudj
Turkology.022021.ID0039
Rumen İvanov- Mehmet Tütüncü
pp. 26-35 Bulgari̇stan, Plovdiv Şehri̇nden Xvi. Yüzyilin Başindan Osmanli
Epi̇grafi̇k An
Уникален османски епиграфски паметник от Пловдив
Turkology.022021.ID0040
Gamze Gül Köse.
pp. 36-56 Kâzımkarabekir (Gaferyat) Ulu Camii
Kâzimkarabekkir (Gaferyat) Great Mosque
Turkology.022021.ID0041
Mehmet Tütüncü.
pp. 57-62 GİRİTDE YENİ BİR OSMANLI KİTABESİ BULUNDU
A NEW OTTOMAN INSCRIPTION FOUND IN CRETE
Heraklion Defterdar Ahmet Pasha mosque inscription
Turkology.022021.ID0042
Doç. Dr. Cem Erdem KİTABİYAT (Book review)
pp. 63-66 . Silsile- Nâme-i Varşova
Turkology.022021.ID0043
Süheyl Ünver
pp. 68 Konya not defterinden Gaferyat Ulu Camis’inde bulunan çini