Papers by Nisa Başara Baydilek
Bilimsel Akıl Yürütme Temelli Eğitim Etkinlikleri 4 ve 5 Yaş Çocuklarının Bakış Açısı Alma Becerilerine Etkisi, Dec 15, 2023
This study was carried out to examine the effects of scientific reasoning-based educational activ... more This study was carried out to examine the effects of scientific reasoning-based educational activities on the perspective taking skills
of 4 and 5 year old children. In the research, quasi-experimental design with pretest-posttest control group was preferred among the
quantitative research designs. Data were collected with the Perspective Taking Test (CBT) for children, scientific reasoning rating inventory
and personal information form prepared by the researcher. Wilcoxon Signed Ranks test and Mann Whitney U test were used in the analysis
of the data. 40 children in the age group of 4 and 53 children in the age group of 5 were studied. The experimental group was studied 2 days
a week for 8 weeks. In order to interact with the children in the placebo group, participation was ensured during the fairy tale hour and in the
activities determined by the teacher. No intervention was made in the control group. According to the results of the study, it was determined
that there was a statistically significant difference between the MCT pretest-posttest scores of the children in the 4-year-old experimental
group and the 5-year-old experimental group in their perceptual perspective, emotional perspective, cognitive perspective and test total
scores(p<0,05). In addition, it was observed that there was a statistically significant difference in favor of the experimental groups in the double
measurement of both age groups in the experimental and placebo groups and the double measurement in the experimental and control groups
(p<0,05). It was determined that there was no statistically significant difference between the posttest and retention test scores of the children
in the 4-year-old experimental group and 5-year-old experimental group (p>0.05). As a result of this study, it was found that the development
of alternative perspectives could be possible with scientific reasoning-based educational activities.
İlköğretim Online, 2016
Bu araştırmada; okul öncesi eğitim programında akıl yürütme becerilerine ait yere ve okul öncesi ... more Bu araştırmada; okul öncesi eğitim programında akıl yürütme becerilerine ait yere ve okul öncesi eğitim programının okul öncesi eğitim kurumlarındaki örtük programlar üzerine etkisine dair alan uzmanlarının görüşlerine başvurulmuştur. Alan uzmanları okul öncesi eğitim programında direkt olarak akıl yürütme becerilerine ait kazanım, gösterge ve kavramlar bulunmadığını ancak akıl yürütmenin temelini oluşturacak kazanım, gösterge ve kavramların programda yer aldığını belirtmişlerdir. Bunun yanı sıra alan uzmanları okul öncesi eğitim programının okul öncesi eğitim kurumlarında ve sınıflarında oluşan örtük program üzerinde etkili olduğunu belirtmekte, örtük program hakkında okul öncesi öğretmeni adaylarının bilinçlendirilmelerini gerekli görmekte ve konuyla ilgili farkındalık sağlanarak uygulamalara ağırlık verilmesi gerektiğini düşünmektedirler.
Journal of Turkish Research Institute, 2014
Tayvan gibi Uzakdoğu ülkeleri olmak üzere birçok ülkede yaygın olarak kullanılan ve "gölge eğitim... more Tayvan gibi Uzakdoğu ülkeleri olmak üzere birçok ülkede yaygın olarak kullanılan ve "gölge eğitim" sistemi olarak tabir edilen bir eğitim sektörüdür. Üniversiteye girişin merkezi sınavlarla yapıldığı ülkelerde özel ders veren kurumlar oldukça yaygın bir şekilde faaliyet göstermektedir. Bu araştırmanın amacı PISA ve diğer sınavlarda başarılı bir grafik çizen Güney Kore ile dershanecilik açısından benzer bir profil gösteren Japonya'nın dershanecilik konusundaki deneyimlerini analiz etmektir. Güney Kore'de dershanecilik sistemlerinin yaygın olması öğrenci başarısızlığının ya da sistem başarısızlığının olduğunu göstermemektedir. Bu durum Türkiye'de olduğundan farklı şekillerde Güney Kore'de kendini göstermektedir. Yapılan araştırmalarda Güney Kore'nin uluslararası sınavlardaki başarılarının iyi finanse edilen ve yüksek kalitedeki devlet okullarına ve aileler tarafından önemli derecede payın ayrıldığı özel ders ve dershanecilik sektörüne dayandırıldığı görülmektedir. Japonya'da ise eğitim sistemi II. Dünya Savaşı'ndan sonra büyük ölçüde yeniliğe uğramıştır. Japonya toplam bütçesinin %12,7'sini eğitime ayırmaktadır. 1947 yılında kabul edilen Temel Eğitim Kanunu, anayasanın özüne uygun olarak herkes için eğitimde fırsat eşitliğine dayalı biçimde daha ayrıntılı ortaya koymaktadır. Eğitim Bakanlığının bütçesi eğitimi geliştirme, bilim ve teknoloji, spor ve kültür ile eğitimsel olanakları iyileştirme, personel giderleri ve vakıf okullarını sübvanse etme ile burs programları olmak üzere birçok alandaki çalışmalara kaynaklık teşkil etmektedir. Üniversiteler başvuranların tamamını alacak kapasitede olmasına karşın, 10 milyon öğrenci 'Juku' adı verilen dershanelere devam etmektedir. Bu ülkede ilkokul düzeyinde özel ders alma oranı 1985 yılında %16,5 iken 2007 yılında bu oran %25,9'a yükselmiş; ortaokul düzeyindeyse %44,5'ten %53,5'e yükselmiştir. Ülkemizde ortaöğretimde okullaşma oranlarının her geçen yıl artması ve yükseköğretimin, hayat standartları ve refah düzeyi yüksek bir gelecek için vazgeçilmez olarak algılanması, yükseköğretime olan talebi üst seviyelerde tutmuştur. Mevcut yükseköğretim kurumlarının giderek artan yükseköğretim talebini karşılayamayacak durumda olması ise ortaöğretimde ağır rekabet şartlarına dayalı bir eğitim olgusu ortaya çıkarmıştır. Böylece sınavla öğrenci alan kaliteli ortaöğretim kurumlarına olan rağbet daha da artmıştır. Bu ise yükseköğretime geçişte yaşanan rekabet olgusunu giderek ilköğretim düzeyine indirmiştir.
European Journal of Education Studies, 2017
The aim of this study is to determine whether preschool term of 6 years old children’s objects at... more The aim of this study is to determine whether preschool term of 6 years old children’s objects at their around changing of characteristic feature related to what they stand in good stead, efficiency depend on their ideas, having an impact on their reasoning skills or not. The study is designed at experimental design. Efficiencies of object oriented prepared by researcher are conducted by researcher at experimental group. As a result of the analysis: it is determined that there is a significant difference on behalf of experimental group in terms of reasoning skills both inductive and deductively about problems needed to think in a different situation from normal state of things had information or inductive experience in problems related to subjects had information or experience, in terms of attention skills and reasoning skills. It is determined that there is no significant difference among groups in problems needed to think others’ concerns. Article visualizations:
Play in early childhood curriculum is considered to be in the core of the education process. Ther... more Play in early childhood curriculum is considered to be in the core of the education process. Therefore, it is important to know how kindergartner perceives the concept of play. The purpose of this study is to identify the perceptions of early childhood age children about the concept of play. The study was designed in phenomenology. The phenomenon of play was analyzed via the photographs taken by children and the interviews on these photographs. Data were analyzed with descriptive analysis technique. According to the findings, for an activity to be a play; toys must be used in the activity; a child must touch the toys; the activity must be enjoyable and planning must be made by the children. Moreover, children expressed that teachers do not participate in the plays and they play alone at home in general. As a result, it can be said that teachers should hide the goals and objectives into the plays in the process of planning; teachers and parents should not be preventive with their aca...
kastamonu education journal, 2018
Öz Çalışmada okulöncesi eğitimi, psikolojik danışmanlık ve rehberlik, resim-iş eğitimi anabilim d... more Öz Çalışmada okulöncesi eğitimi, psikolojik danışmanlık ve rehberlik, resim-iş eğitimi anabilim dallarında öğrenim gören öğretmen adaylarının üstbilişsel öğrenme stratejilerinin kontrol odağı, okuma motivasyonu ve sınav kaygı düzey-leri ile ilişkisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi ve üstbilişsel öğrenme stratejilerini yordayan değişkenlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Sonuç olarak üst-bilişsel öğrenme stratejilerinin sınıf, okunan bölüm, yaş, mezuniyet notu, üniversi-te giriş puanı, mezun olunan lise türü, anne/baba eğitim düzeyi ve sınav kaygısı ile arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığı, farklı alanlarda bilgi sahibi olmak için oku-ma yapma ile içsel kontrol odağına sahip olmanın ise bu stratejilerin yordayıcısı olduğu görülmüştür. Abstract This study aims to examine the relationship of the metacognitive learning strategies of the teacher candidates who attend the departments of preschool education , guidance and psychological counseling, and art, with their locus of control, reading motivation, and levels of test anxiety, in terms of various variables, and to determine the variables that predict the metacognitive learning strategies. The results showed that metacognitive learning strategies are not significantly related to grade, field of study, age, GPA, point of the university entrance exam, the type of high school, parents' educational attainment, or text exam, and that reading to acquire knowledge about different areas and having internal locus of control are the predictors of these strategies.
The aim of this study is to determine whether preschool term of 6 years old children's objects at... more The aim of this study is to determine whether preschool term of 6 years old children's objects at their around changing of characteristic feature related to what they stand in good stead, efficiency depend on their ideas, having an impact on their reasoning skills or not. The study is designed at experimental design. Efficiencies of object oriented prepared by researcher are conducted by researcher at experimental group. As a result of the analysis: it is determined that there is a significant difference on behalf of experimental group in terms of reasoning skills both inductive and deductively about problems needed to think in a different situation from normal state of things had information or inductive experience in problems related to subjects had information or experience, in terms of attention skills and reasoning skills. It is determined that there is no significant difference among groups in problems needed to think others' concerns.
Tutoring and private tutoring schools are an education sector which is commonly used in most coun... more Tutoring and private tutoring schools are an education sector which is commonly used in most countries, especially in the countries of the Far East like South Korea, Hong Kong, Japan and Taiwan and which is called "shadow education system". Private tutoring schools are active in countries where acceptance to universities are realized by central entrance exams. The purpose of this research is to analyze the experiences of South Korea , which is successful at PISA and other exams, and of Japan, which presents a similar profile about private tutoring, on private tutoring schools. That South Korea has a widespread private tutoring system does not mean students' or system's failure, which is different from the situation in Turkey. Studies shows that South Korea's success on international exams depend on well-funded and high-quality public schools and tutoring and private tutoring schools whose most income are allocated by parents. Japan education system has largely experienced innovation after World War II. Japan allocates 12,7% of the total budget to education. Primary Education Act adopted in 1947 reveals more details on equality of opportunity in education for everyone in accordance with the essence of the constitution. Ministry of Education subsidizes for many fields such as educational improvement, science and technology, sports and culture and educational facilities, staff expenses and foundation schools and scholarship programmes. Although universities have capacity for the entire of all applicants, 10 million students attend the private tutoring schools called “Juku”. While the rate of tutoring in primary school level in that country is 16,5% in 1985, this rate increased 25,9% in 2007; in secondary school level, this rate increased from 44,5% to 53,5%. Demand for higher education has always been at upper level in our country as schooling rate at secondary education level has increased year by year and as higher education is perceived indispensable for a future with high life standards and prosperity. That current higher education institutions cannot meet the demand for higher education raise an educational phenomenon based on a heavy competitive conditions in secondary education. Thus, the demand for quality secondary education schools accepting students by examination has increased more, which has brought the competitive phenomenon seen in the transition to higher education into the primary education level. According to the results of the research, positive and negative sides of private tutoring schools are seen in all countries. It is thought that these characteristics reflect the cultural differences among different countries as well as common points. It can be suggested that studies on this issue in our country should be increased, the effect of private tutoring schools on international exams should be searched and more cross-cultural studies should be made.
Özet Bu araştırmada, öğretmen adaylarının demokratik tutumları ile değer algılarının incelenmesi ... more Özet Bu araştırmada, öğretmen adaylarının demokratik tutumları ile değer algılarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın evrenini Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü'nde öğrenim gören 488 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Gözütok (1995) tarafından geliştirilen " Demokratik Tutum Ölçeği " ile Demirutku (2007) tarafından geliştirilen " Portre Değer Anketi " kullanılmıştır. Araştırma sonuçları değerlendirildiğinde, öğretmen adaylarının demokratik tutum puanları ile değer algılarına ilişkin puanları arasında pozitif yönde ve zayıf düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Abstract The aim of this study was to analyze democratic attitudes' and value perception of pre-service teachers'. The universe of this study consisted of 488 elementary pre-service teachers in Adnan Menderes University Faculty of Education. In this study " Democratic Attitudes Scale " which was developed by Gözütok (1995) and " Portrait Values Scale " which was adapted by Demirutku (2007) was used as data collection tolls. According to results of this study, between democratic attitude scores of pre-service teachers and value perception scores of them in a positive direction, it reached the conclusion that there is a significant poor correlation.
In this research, field experts have been asked of their opinions in relation to the effect of th... more In this research, field experts have been asked of their opinions in relation to the effect of the program over the hidden curriculum in the preschool education institutions rather than reasoning in the Preschool Education Program.
Field experts stated that there is no acquisition and indications as to reasoning skills directly in the preschool education program and there are acquisition and indications that establish the foundation of reasoning. They specified that preschool education program is effective over the hidden curriculum formed in schools and classes and they found it necessary to raise awareness of the prospective teacher about the hidden curriculum, thought to focus on the applications by raising awareness.
Özet Meiji Restarasyonu'nun ardından 1872 yılında Eğitim Sistemi Düzeni'nin yayınlanmasıyla Japon... more Özet Meiji Restarasyonu'nun ardından 1872 yılında Eğitim Sistemi Düzeni'nin yayınlanmasıyla Japonya'da modern bir eğitim sistemi kabul edilmiştir. Japonların eğitim anlayışının temelinde insan unsuru yatmaktadır. Özellikle bebeklik döneminin kişiliği belirleyici önemi olduğunu çok önceden kavramışlardır. Bu araştırmada Japonya'nın benimsediği okul öncesi eğitimin tanıtılması amaçlanmıştır. Japonya birbirine paralel olan ikili bir erken çocukluk eğitimi ve bakımı sistemine sahiptir. Sistem; doğumdan altı yaşa kadar olan gündüz bakım merkezleri ve üç yaştan altı yaşa kadar olan anaokulu eğitimi olarak ayrılmaktadır. Gündüz bakım merkezleri altında toplanan çocuk bakımı alanı Sağlık, İşçi ve Sosyal Yardım Bakanlığı'nın (MHLW) sorumluluğundayken, anaokullarının sorumluluğu Eğitim, Kültür, Spor, Bilim ve Teknoloji Bakanlığı'ndadır (MEXT). Günümüzde; okul öncesi eğitimin büyük bir kısmı özel okullarda gerçekleşmektedir. Oyun yoluyla zihinsel gelişim, kendine yetebilme ve diğerlerinin farkına varma gibi özellikler geliştirilmeye çalışılmaktadır. Anahtar kelimeler: Japonya, okul öncesi, erken çocukluk Preschool Education in Japan Abstract Upon the publication of Education System Order in 1872 after the Meiji Restoration, a modern education system has been accepted in Japan. Human factor lies behind the foundations of the education understanding of the Japanese. They have already comprehended that especially the babyhood is of importance as it determines the character. The aim of the study is presentation of adopted system for preschool education in Japan. In Japan, it is possible to mention a binary system of early childhood education and care and these two systems are parallel to each other. The system is divided into two with day care centres from the birth to the age of six and the kindergarten education from the age of three to six. While the child care field under the body of day care centres is under the responsibility of the Ministry of Health, Labour and Welfare (MHLW), the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology (MEXT) is responsible for the kindergartens. Nowadays; a large portion of the preschool education takes place in private schools. Development of characteristics such as mental development, self-sufficiency and recognition of others in children are encouraged via plays.
Özel ders ve dershanecilik, başta Güney Kore, Hong Kong, Japonya ve Tayvan gibi Uzakdoğu ülkeleri... more Özel ders ve dershanecilik, başta Güney Kore, Hong Kong, Japonya ve Tayvan gibi Uzakdoğu ülkeleri olmak üzere birçok ülkede yaygın olarak kullanılan ve "gölge eğitim" sistemi olarak tabir edilen bir eğitim sektörüdür. Üniversiteye girişin merkezi sınavlarla yapıldığı ülkelerde özel ders veren kurumlar oldukça yaygın bir şekilde faaliyet göstermektedir. Bu araştırmanın amacı PISA ve diğer sınavlarda başarılı bir grafik çizen Güney Kore ile dershanecilik açısından benzer bir profil gösteren Japonya"nın dershanecilik konusundaki deneyimlerini analiz etmektir. Güney Kore"de dershanecilik sistemlerinin yaygın olması öğrenci başarısızlığının ya da sistem başarısızlığının olduğunu göstermemektedir. Bu durum Türkiye"de olduğundan farklı şekillerde Güney Kore"de kendini göstermektedir. Yapılan araştırmalarda Güney Kore"nin uluslararası sınavlardaki başarılarının iyi finanse edilen ve yüksek kalitedeki devlet okullarına ve aileler tarafından önemli derecede payın ayrıldığı özel ders ve dershanecilik sektörüne dayandırıldığı görülmektedir. Japonya"da ise eğitim sistemi II. Dünya Savaşı"ndan sonra büyük ölçüde yeniliğe uğramıştır. Japonya toplam bütçesinin %12,7"sini eğitime ayırmaktadır. 1947 yılında kabul edilen Temel Eğitim Kanunu, anayasanın özüne uygun olarak herkes için eğitimde fırsat eşitliğine dayalı biçimde daha ayrıntılı ortaya koymaktadır. Eğitim Bakanlığının bütçesi eğitimi geliştirme, bilim ve teknoloji, spor ve kültür ile eğitimsel olanakları iyileştirme, personel giderleri ve vakıf okullarını sübvanse etme ile burs programları olmak üzere birçok alandaki çalışmalara kaynaklık teşkil etmektedir. Üniversiteler başvuranların tamamını alacak kapasitede olmasına karşın, 10 milyon öğrenci "Juku" adı verilen dershanelere devam etmektedir. Bu ülkede ilkokul düzeyinde özel ders alma oranı 1985 yılında %16,5 iken 2007 yılında bu oran %25,9"a yükselmiş; ortaokul düzeyindeyse %44,5"ten %53,5"e yükselmiştir. Ülkemizde ortaöğretimde okullaşma oranlarının her geçen yıl artması ve yükseköğretimin, hayat standartları ve refah düzeyi yüksek bir gelecek için vazgeçilmez olarak algılanması, yükseköğretime olan talebi üst seviyelerde tutmuştur. Mevcut yükseköğretim kurumlarının giderek artan yükseköğretim talebini karşılayamayacak durumda olması ise ortaöğretimde ağır rekabet şartlarına dayalı bir eğitim olgusu ortaya çıkarmıştır. Böylece sınavla öğrenci alan kaliteli ortaöğretim kurumlarına olan rağbet daha da artmıştır. Bu ise yükseköğretime geçişte yaşanan rekabet olgusunu giderek ilköğretim düzeyine indirmiştir.
Bu araştırmada, öğretmen adaylarının demokratik tutumları ile değer algılarının incelenmesi amaçl... more Bu araştırmada, öğretmen adaylarının demokratik tutumları ile değer algılarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın evrenini Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü'nde öğrenim gören 488 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Gözütok (1995) tarafından geliştirilen "Demokratik Tutum Ölçeği" ile Demirutku (2007) tarafından geliştirilen "Portre Değer Anketi" kullanılmıştır. Araştırma sonuçları değerlendirildiğinde, öğretmen adaylarının demokratik tutum puanları ile değer algılarına ilişkin puanları arasında pozitif yönde ve zayıf düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Öz: Okul öncesi eğitim programlarında oyun, eğitimin merkezinde görülmektedir. Bu nedenle oyun ka... more Öz: Okul öncesi eğitim programlarında oyun, eğitimin merkezinde görülmektedir. Bu nedenle oyun kavramının çocuklar tarafından nasıl algılandığının bilinmesi önemlidir. Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönem çocuklarının oyun kavramına ilişkin algılarını belirlemektir. Araştırma, Olgu Bilim Deseni'nde gerçekleştirilmiştir. Oyun olgusu, altı yaş çocuklarının çektikleri fotoğraflar ve çektikleri fotoğraflar üzerine çocuklarla yapılan görüşmeler aracılığıyla incelenmiştir. Veriler, betimsel analiz tekniğiyle analiz edilmiştir. Bulgulara göre bir etkinliğin oyun olabilmesi için; etkinliğin içinde oyuncak olması, çocuğun oyuncakla teması olması, eğlenceli olması, planlamanın çocuklar tarafından yapılması gerekmektedir. Ayrıca çocuklar öğretmenlerin oyunlara katılmadıklarını ve evde genelde yalnız oynadıklarını belirtmişlerdir. Sonuç olarak, öğretmenlerin planlamalarında kazanım ve göstergeleri çocukların algıladıkları şekliyle oyunun içine gizlemeleri gerektiği, ebeveynlerin ve öğretmenlerin akademik kaygılarla çocukların oyunlarında engelleyici olmamaları, çocukların oyun ihtiyaçlarına daha duyarlı olmaları gerektiği söylenebilir. Anahtar Sözcükler: oyun algısı, çocuk fotoğrafları, okul öncesi eğitim
European Journal of Education Studies by Nisa Başara Baydilek
The aim of this study is to determine whether preschool term of 6 years old children’s objects at... more The aim of this study is to determine whether preschool term of 6 years old children’s objects at their around changing of characteristic feature related to what they stand in good stead, efficiency depend on their ideas, having an impact on their reasoning skills or not. The study is designed at experimental design. Efficiencies of object oriented prepared by researcher are conducted by researcher at experimental group. As a result of the analysis: it is determined that there is a significant difference on behalf of experimental group in terms of reasoning skills both inductive and deductively about problems needed to think in a different situation from normal state of things had information or inductive experience in problems related to subjects had information or experience, in terms of attention skills and reasoning skills. It is determined that there is no significant difference among groups in problems needed to think others’ concerns.
Conference Presentations by Nisa Başara Baydilek
Karadeniz Zirvesi 5. Uluslararası Sosyal Bilimler Kongresi, 2021
Eğitim programının uygulayıcısı olarak öğretmenlerin oluşturdukları bağlamların farkında olmaları... more Eğitim programının uygulayıcısı olarak öğretmenlerin oluşturdukları bağlamların farkında olmaları ve bu bağlamları olumlu yönde şekillendirebilmeleri önem arz etmektedir. Bu nedenle mesleğe hazırlık aşamasında olan öğretmen adaylarının örtük programa dair görüşlerinin belirlenmesi önemli bulunmuş, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması olarak planlanan çalışmada, öğretmen adaylarıyla bu amaç doğrultusunda odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının görüşleri; örtük programın resmi programdan, öğretmenin aldığı eğitimden, öğretmenin nasıl bir ortam kurmak istediğinden etkilendiği yönündedir. Bununla birlikte örtük programı sadece sınıf içinde ve öğretmen-çocuk ilişkisi açısından değerlendirdikleri, kurum genelindeki örtük program açısından herhangi bir değerlendirmede bulunmadıkları görülmüştür. Ayrıca sınıf ortamında oluşacak örtük programın öğretmenin yeterliğinden ve deneyimlerinden etkilendiği görüşünde oldukları görülmüştür. Sonuç olarak öğretmen adaylarının örtük programın genel olarak farkında oldukları ancak önemli ve güçlü bazı yönlerine ilişkin görüş belirtmedikleri görülmüştür. Bu durum örtük programın farkına varılması ve yönetilmesiyle ilgili öğretmen adaylarının bilgi ve deneyimlerinin artırılması gerektiği şeklinde yorumlanmıştır.
Books by Nisa Başara Baydilek
ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE FEN EĞİTİMİ, 2023
ERKEN ÇOCUKLUK DÖNEMİNDE FEN EĞİTİMİ, 2023
Uploads
Papers by Nisa Başara Baydilek
of 4 and 5 year old children. In the research, quasi-experimental design with pretest-posttest control group was preferred among the
quantitative research designs. Data were collected with the Perspective Taking Test (CBT) for children, scientific reasoning rating inventory
and personal information form prepared by the researcher. Wilcoxon Signed Ranks test and Mann Whitney U test were used in the analysis
of the data. 40 children in the age group of 4 and 53 children in the age group of 5 were studied. The experimental group was studied 2 days
a week for 8 weeks. In order to interact with the children in the placebo group, participation was ensured during the fairy tale hour and in the
activities determined by the teacher. No intervention was made in the control group. According to the results of the study, it was determined
that there was a statistically significant difference between the MCT pretest-posttest scores of the children in the 4-year-old experimental
group and the 5-year-old experimental group in their perceptual perspective, emotional perspective, cognitive perspective and test total
scores(p<0,05). In addition, it was observed that there was a statistically significant difference in favor of the experimental groups in the double
measurement of both age groups in the experimental and placebo groups and the double measurement in the experimental and control groups
(p<0,05). It was determined that there was no statistically significant difference between the posttest and retention test scores of the children
in the 4-year-old experimental group and 5-year-old experimental group (p>0.05). As a result of this study, it was found that the development
of alternative perspectives could be possible with scientific reasoning-based educational activities.
Field experts stated that there is no acquisition and indications as to reasoning skills directly in the preschool education program and there are acquisition and indications that establish the foundation of reasoning. They specified that preschool education program is effective over the hidden curriculum formed in schools and classes and they found it necessary to raise awareness of the prospective teacher about the hidden curriculum, thought to focus on the applications by raising awareness.
European Journal of Education Studies by Nisa Başara Baydilek
Conference Presentations by Nisa Başara Baydilek
Books by Nisa Başara Baydilek
of 4 and 5 year old children. In the research, quasi-experimental design with pretest-posttest control group was preferred among the
quantitative research designs. Data were collected with the Perspective Taking Test (CBT) for children, scientific reasoning rating inventory
and personal information form prepared by the researcher. Wilcoxon Signed Ranks test and Mann Whitney U test were used in the analysis
of the data. 40 children in the age group of 4 and 53 children in the age group of 5 were studied. The experimental group was studied 2 days
a week for 8 weeks. In order to interact with the children in the placebo group, participation was ensured during the fairy tale hour and in the
activities determined by the teacher. No intervention was made in the control group. According to the results of the study, it was determined
that there was a statistically significant difference between the MCT pretest-posttest scores of the children in the 4-year-old experimental
group and the 5-year-old experimental group in their perceptual perspective, emotional perspective, cognitive perspective and test total
scores(p<0,05). In addition, it was observed that there was a statistically significant difference in favor of the experimental groups in the double
measurement of both age groups in the experimental and placebo groups and the double measurement in the experimental and control groups
(p<0,05). It was determined that there was no statistically significant difference between the posttest and retention test scores of the children
in the 4-year-old experimental group and 5-year-old experimental group (p>0.05). As a result of this study, it was found that the development
of alternative perspectives could be possible with scientific reasoning-based educational activities.
Field experts stated that there is no acquisition and indications as to reasoning skills directly in the preschool education program and there are acquisition and indications that establish the foundation of reasoning. They specified that preschool education program is effective over the hidden curriculum formed in schools and classes and they found it necessary to raise awareness of the prospective teacher about the hidden curriculum, thought to focus on the applications by raising awareness.