Papers by Rafael F S Honorato
Revista Teias, 2019
A obra resenhada é uma tradução do livro How schools do policy: policy enactments in secondary sc... more A obra resenhada é uma tradução do livro How schools do policy: policy enactments in secondary schools, lançado originalmente em 2012, por Stephen J. Ball, Meg Maguire e Anette Braun, docentes do Instituto de Educação da University College London, que lecionam o componente de Sociologia da Educação e investigam as políticas educacionais. Como as escolas fazem a política propõe para as pesquisas em educação, com ênfase nas
Universidade Federal da Paraíba, Feb 2, 2018
The research aimed to analyze the effects of the World Declaration on Education for All in the in... more The research aimed to analyze the effects of the World Declaration on Education for All in the insertion of gender in Brazil's educational policies, specifically in the curriculum policies for the EJA in the state of Paraíba. Methodologically the research assumes a qualitative character, where through the case study was developed a documentary research with analysis of the texts of international, national and local educational policies. Internationally we analyze the documents elaborated at the
Revista Espaço do Currículo, 2015
Cadernos de Educação, 2017
Esse estudo envolve as problemáticas em torno dos sentidos de avaliação nas políticas curriculare... more Esse estudo envolve as problemáticas em torno dos sentidos de avaliação nas políticas curriculares para a Educação de Jovens e Adultos. O nosso objetivo foi analisar quais os sentidos de avaliação no currículo dos CEJAs da cidade de João Pessoa/PB, especificamente no 3º segmento. As nossas análises foram desenvolvidas a partir das entrevistas semiestruturadas e o estudos dos documentos curriculares nacionais e locais, seguindo um viés pós-estruturalista a partir dos estudos de Laclau e Mouffe (2015), Laclau (2011; 2013). O estudo mostrou as lacunas presentes de significação da avaliação no currículo dos Centros Estaduais de Educação de Jovens e Adultos.
DOAJ: Directory of Open Access Journals - DOAJ, 2014
Este texto constitui-se a partir da implementacao das acoes de um projeto do Programa Institucion... more Este texto constitui-se a partir da implementacao das acoes de um projeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao Cientifica (PIBIC) da UFPB, intitulado “Os Sentidos do Curriculo nas Escolas da Rede Municipal de Ensino de Joao Pessoa/PB”, e desenvolvido no periodo de 2013 a 2014. O objetivo do plano/projeto e destacar o papel do software Worsmith Tools 6, como ferramenta de analise de corpora, na exploracao dos sentidos de educacao, curriculo e ensino nos documentos curriculares analisados, que sao os documentos de politicas curriculares nacionais (Lei de Diretrizes e Bases de no 9394/96, Parâmetros Curriculares Nacionais de 1a a 4a serie, Diretrizes Curriculares Gerais para Educacao Basica e Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental de Nove Anos) e os locais (Projetos Politico-Pedagogicos de nove escolas da Rede Municipal de Ensino). Dessa forma, mostramos os recursos do conjunto de ferramentas utilizadas, exemplificando de que modo elas contribuiram para uma analise documental mais exata e confiavel do que outras perspectivas de analise linguistica permitiriam. De fato, ao mesmo tempo em que facilitaram as possiveis articulacoes entre educacao, curriculo e ensino, o conjunto de ferramentas em questao, como argumenta Sardinha (2004), nos deu a possibilidade de analisar varios aspectos da linguagem, tais como: a composicao lexical, o tema dos textos selecionados e a organizacao da retorica e composicional dos generos discursivos. Metodologicamente, organizamos os documentos em analise num conjunto de textos informatizados, de tal forma que se tornaram adequados para o pesquisador analisar, sempre tendo em vista a autenticidade, a legibilidade e a extensao dos textos, e a selecao criteriosa dos enunciados que comporiam o corpus. Para empreender a analise propriamente dita, decidimos utilizar o Worsmith Tools 6 e suas tres ferramentas o Wordlist, o Concord e o Keywords, cada uma delas com suas especificidades. A partir das primeiras analises, elaboramos graficos e tabelas, destacando os sentidos de curriculo mais recorrentes, cruzando essas informacoes com articulacao com os preceitos de educacao e ensino, de forma a verificar as relacoes entre os sentidos associados a essas diferentes categorias e suas implicacoes para o contexto educacional a que elas se referem, levando em conta aspectos culturais, politicos e ideologicos que transparecem ao longo dos documentos. Assim, a pesquisa realizada mostrou que no campo da Educacao e do Curriculo, e mais especificamente a analise documental nesses campos, a aproximacao com a Linguistica de Corpus e fundamental a medida que permitiu uma visao mais abrangente dos textos estudados e sob uma multiplicidade de perspectivas, o que contribuiu para tornar os achados mais consistentes e para compreender os significados mais profundos dos textos, abarcando aspectos culturais, ideologicos, politicos e identitarios.
Revista Espaço do Currículo, 2015
RESUMO: O estudo sobre Currículo tem gerado debates especializados e inúmeras pesquisas que o afi... more RESUMO: O estudo sobre Currículo tem gerado debates especializados e inúmeras pesquisas que o afirmam cada vez mais como um campo de estudo na Área da Educação. Desta forma, ao se tomar o Currículo como área de estudo, percebemos a necessidade de situá-lo teoricamente e de discutir as implicações político-pedagógicas próprias a partir da teoria que o referenda. É nesta perspectiva que trazemos como temática deste artigo a(s) concepção(ões) e as contribuições da teoria crítica e dos discursos pós-críticos no campo do currículo e da política educacional, a partir da seguinte questão: Quais as principais concepções e discursos que marcaram o modo de pensar o Currículo nas teorias crítica e pós-crítica? Pretendemos analisar as transformações que marcaram a teoria crítica e os discursos pós-críticos no campo do Currículo. O texto é resultado de um estudo bibliográfico, tendo como referência os estudos de Lopes (2013), Santos (2002), Apple (1995, 2006, 2012), Moreira e Corazza (2002). A partir do estudo realizado, entendemos que a Política Educacional e a organização do Currículo Nacional têm relação intrínseca com a estrutura econômica, com o Poder Político e com a Cultura, e que, num contexto de múltiplas transformações, a Educação e o Currículo tendem a ser padronizados, conservadores e mercantilizados. Entretanto, existem as possibilidades de construção de uma globalização contra-hegemônica, vez que a Política de Educação, o Currículo e as Práticas Pedagógicas são pensados e conduzidos na perspectiva da transformação e emancipação humana.
Revista Espaço do Currículo, 2015
O autor descreve que o livro Currículo como Fetiche é uma obra que vem, de forma descontraída e c... more O autor descreve que o livro Currículo como Fetiche é uma obra que vem, de forma descontraída e com outros olhares mais poéticos e históricos, apresentar ao campo teórico, "tradicional e aborrecido", um pouco de graça. De forma animada, afirma que a leitura do livro pode não ser mais prazerosa do que outras atividades que fazemos corriqueiramente, mas que a obra vem para colocar no cenário dos estudos uma alternativa e sugestão de trabalho onde o desejo e o prazer estão como propulsores da vontade de saber. Como contexto, o livro reporta a "virada cultural", ou até mesmo teórica, no campo
Revista Espaço do Currículo, 2014
Curriculo sem Fronteiras, 2021
Este estudo documental e bibliográfico traz um recorte histórico de manifestos veiculados pelas e... more Este estudo documental e bibliográfico traz um recorte histórico de manifestos veiculados pelas entidades científicas acerca da produção das políticas curriculares de formação docente. Analisa o movimento que antecede a Resolução 02/2019, que definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e instituiu a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Destaca, no final, o Manifesto de maio de 2020 da ANPED e das entidades signatárias em que repudiam a Resolução CNE/CP nº 1, de 27/10/2020, referente às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica e que instituiu a BNC-Formação Continuada. São abordadas algumas dimensões da formação em meio à crise política, sanitária e econômica e põe em evidência o posicionamento político das entidades em relação aos processos de formulação das resoluções de formação bem como, o que rejeitam como modelo formativo.
O presente texto aborda o plano II do projeto intitulado CURRICULO E AVALIACAO: discursos contemp... more O presente texto aborda o plano II do projeto intitulado CURRICULO E AVALIACAO: discursos contemporâneos (Os discursos sobre curriculo e as concepcoes de avaliacao nos I e II segmentos do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Joao Pessoa/PB), realizado pelo programa PIBIC/PIVIC concretizado no periodo de 2014/2015, tendo como objetivo uma analise dos sentidos de avaliacao e como estes estao articulados com os sentidos de curriculo nas escolas municipais de Joao Pessoa. Para tanto e objetivando o alcance do objetivo proposto, esta pesquisa aproxima-se de autores do campo do curriculo, como Pereira (2009a, b) que assume o curriculo como redes de significacoes, bem como em outros autores desse campo de estudo: Moreira e Candau (2007), Silva (2013). No tocante a avaliacao, esta embasada em Fernandes e Freitas (2007), Mainardes (2010), Esteban (2010). A pesquisa assume caracteristicas quanti-qualitativa, de campo, bibliografica, documental, exploratoria e explicativa de acordo com Gonc...
Este Trabalho de Conclusao de Curso (TCC) constituiu-se a partir da implementacao das acoes de um... more Este Trabalho de Conclusao de Curso (TCC) constituiu-se a partir da implementacao das acoes de um projeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao Cientifica (PIBIC) da Universidade Federal da Paraiba (UFPB), intitulado “CURRICULO E AVALIACAO: discursos contemporâneos”, desenvolvido no periodo de 2014 a 2015. O objetivo do TCC foi analisar os sentidos de avaliacao no curriculo dos Centros Estaduais de Educacao de Jovens e Adultos (CEJAs) da cidade de Joao Pessoa/PB. Nossas analises seguem as matrizes conceituais dos estudos de Silva (1995; 2010; 2013), Pereira (2009), Lopes (2006), Moreira e Candau (2007) para o objeto curriculo; Fernandes e Freitas (2007), Luckesi (2011a; 2011b) e Esteban (2003) para o objeto avaliacao; entre outros autores entre outros autores em cujas pesquisas nos apoiamos nesse trabalho. No desenvolvimento das analises dos dados nos aproximamos tambem das teorizacoes de Laclau (2011; 2013), Laclau e Mouffe (2015) sobre a Teoria do Discurso, a partir da ...
Resumo: Este artigo discorre sobre os resultados de uma pesquisa realizada no curso de especializ... more Resumo: Este artigo discorre sobre os resultados de uma pesquisa realizada no curso de especialização lato sensu em Gênero e Diversidade na Escola (GDE) na Universidade Federal da Paraíba, sob responsabilidade do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa e Ação sobre Mulher e suas Relações de Sexo e Gênero. A pesquisa objetivou analisar como as relações de gênero estão expressas no currículo dos Centros Estaduais de Educação de Jovens e Adultos (CEJAs) da Cidade de João Pessoa/PB e por alunos/as e docentes do 3o segmento da EJA. No desenvolvimento desta análise, serão utilizados os argumentos do Ciclo de Políticas, com base nos estudos de Stephen Ball, Richard Bower e Anne Gold (1992) e Stephen Ball (1994), através dos estudos de Jefferson Mainardes (2006), Jefferson Mainardes e Silvana Stremel (2015) e Alice Casimiro Lopes e Elizabeth Macedo (2011). Metodologicamente, desenvolveram-se análises por uma perspectiva qualitativa, com viés etnográfico. Para isso utilizamos observação particip...
Este texto constitui-se a partir da implementacao das acoes de um projeto de mestrado em andament... more Este texto constitui-se a partir da implementacao das acoes de um projeto de mestrado em andamento que tem como objetivo analisar a insercao do genero nas politicas educacionais e curriculares para a Educacao de Jovens e Adultos na Rede estadual de Ensino do Estado da Paraiba. Metodologicamente percebemos, assim como Santos e Meneses (2009), a necessidade de reconhecermos o sul, irmos ate ele e partimos dele para suscitarmos novos conhecimentos que levem em consideracao os contextos. Assim, para uma epistemologia do curriculo, utilizamos as matizes conceituais de Pereira (2009) onde esse e uma rede de significacoes, que ao longo do trajeto leva em consideracao o tempo e espaco, esta inserido num processo de (re) significacao incorporando sentidos das demandas sociais. Tal deslocamento faz de um curriculo particularista, centrado nos modelos da cultura dominante, se transformar em um curriculo mais plural que contemple as culturas, os direitos humanos, eticos, emancipacionistas, inte...
Revista Latino-americana de Geografia e Genero, 2017
The studies and researches of these last authors are part of our epistemological microscope for c... more The studies and researches of these last authors are part of our epistemological microscope for carrying out analyzes on the educational policies that provoked the educational reforms in England and unfolded in the world scene. We argue that this perspective of educational policy analysis directs our understanding in political times marked by the expansion of conservatism and fundamentalism. Thus, neglecting the issues inherent in diversity strengthens its invisibility in the educational spaces of education professionals, widening a space for the promotion of conservative thinking.
Revista Espaço do Currículo
Temos com este dossiê o objetivo de alargar o sentido de diferença, não apenas em termos de perte... more Temos com este dossiê o objetivo de alargar o sentido de diferença, não apenas em termos de pertencimentos variados, mas de formas de pensar, de ser e de se produzir conhecimentos sobre o mundo, o que pode nos ajudar na difícil tarefa de reconstruirmos caminhos multiculturais. Conforme Ivenicki (2018), pensar na formação de professores para o respeito à diversidade cultural e o desafio a preconceitos tem sido o foco do multiculturalismo para esta formação. Distintos esforços no âmbito da pesquisa, especialmente considerando a produção em educação, demonstram uma pluralidade de pretensões de rompimento com a herança violenta como temos lidado com a alteridade; produzindo novos léxicos, debates e contextos que põem em xeque, a despeito das distinções epistemológicas, bases pretensamente homogeneizadoras. Assim, este trabalho coletivo apresenta iniciativas diversas: multi/ interculturalismo crítico; pós/ de/ des colonialismo; pós-estruturalismo, estudos raciais, surdos, de gênero ou qu...
Roteiro
O objetivo desta pesquisa foi conhecer as redes de políticas que influenciam a produção da políti... more O objetivo desta pesquisa foi conhecer as redes de políticas que influenciam a produção da política educacional do Programa Escola Cidadã Integral. As discussões partem das “novas” lógicas e racionalidades da Política de Educação Integral da Rede Estadual de Ensino da Paraíba e suas relações com as redes políticas que pautam a agenda neoconservadora e neoliberal no Brasil. Assim, nosso lócus é o Programa Escola Cidadã Integral, instituído pela Lei estadual n. 11.100/2018. A abordagem foi qualitativa, e o método utilizado foi a etnografia de redes, associado à análise documental. Como instrumento, utilizamos a entrevista semiestruturada com representantes do governo estadual. Os estudos de Bowe, Ball e Gold (1992), Ball (2014, 2013) e Apple (2003) subsidiaram a compreensão sobre as novas formas de governança presentes na política de educação integral e as fontes de autoridades. As análises constataram que a parceria com o Instituto de Corresponsabilidade pela Educação (ICE) possibili...
Revista Teias
O artigo analisa as redes de significações discursivas presentes na organização curricular da Edu... more O artigo analisa as redes de significações discursivas presentes na organização curricular da Educação Integral para Jovens em Cumprimento de Medidas Socioeducativas em Privação de Liberdade do estado da Paraíba. Os procedimentos metodológicos centraram-se nas análises documentais e entrevistas semiestruturadas. Para as análises dos achados da pesquisa utilizamos a Teoria do Discurso de Laclau (2011, 2013) e Laclau e Mouffe (2015). Nas considerações destacamos que a política investigada vem estabelecendo padrões e compromissos para o sistema Socioeducativo, a partir do movimento de mobilidade e (re)contextualização que gerou currículos híbridos. Ressaltamos que o objetivo da política foi apresentar resultados rápidos quanto à redução da violência nos espaços sociais onde estavam inseridas as escolas.
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